面向卓越计划的金工实训课程教学改革

随着面向高等教育的"卓越工程师培养计划"提上日程,传统的金工实训教学模式已严重影响了实践教学水平的提升,延缓了创新人才培养计划和教育教学改革的进程,必须对原有金工实训实践教学进行革新。以培养"面向工业界、面向世界、面向未来"的创新型应用工程师为目标,在完善实训基地、师资队伍、实习模式和管理制度建设的基础上,制定合理的实训任务、实施严格的实训进程管理和加工训练、建立详细的评价标准和成绩评定标准,有效提高学生的积极性和学习效率,为培养更多面向社会的应用创新型人才提供了途径。     

校企协同培养机电类创新人才途径探索

社会经济发展需要大量的创新人才,但是,学校对创新人才培养的力度不够,使高校创新创业教育成为"软肋"。在教学资源匮乏、教师实践经验不足的状况下,校企合作、深层互动是创新人才培养的有效创新径途。学院坚持在校企合作中培养创新人才,探索出一条创新型人才培养的途径,对构建创新型人才培养模式具有一定的借鉴意义。     

校企协同创新创业人才培养模式的研究与实践

提高我国企业的国际竞争力,从"中国制造"走向"中国创造"是中国社会发展大势所趋。促进社会和科学技术的快速发展、提升学生就业竞争力的关键是培养创新创业人才。本文对创新型人才培养模式进行了研究与实践,探索通过"一线贯穿"、"三层递进"、"校企融合"、"项目驱动"等措施培养创新型人才,从而为社会发展提供具有创新能力的高职机电类专业人才。     

“产学研合作教育”培养学生创新能力的探索——以C大学为例

“产学研合作教育”对学生创新能力的培养发挥着重要作用。以C大学为样本对学生创新能力培养开展问卷调查,分析当今学生创新能力培养的重点、途径和对高校教育、教学改革的要求．结合C大学创新型人才培养的实践。总结了“产学研合作教育”培养学生创新能力的5大模式和创新人才培养体系。     

订单班式汽车保险与理赔人才培养模式研究

汽车保险与理赔人才的培养要突破传统理念,建立以校企合作为基础的订单班人才培养模式。本文以渤海财产保险股份有限公司浙江分公司与浙江机电职业技术学院汽车工程学院校企合作建立的"渤海订单班"为例,提出了在订单班人才培养模式、课程教学改革、学生管理和双师型教师队伍建设等方面的创新与管理,再结合高职院校的特点,探索一条培养出高素质的汽车保险与理赔应用型人才的道路。     

浅谈车辆工程专业“卓越工程师”企业实践平台建设

汽车行业人才需求与日俱增,开展培养创新型人才的多维实践平台建设已成为应用型本科高校不断推进的实践教学改革方向。文章以车辆工程专业为例,介绍了一种在创新思维指导下适应当前行业发展、企业需求与高校人才培养方案的"卓越工程师"企业实践平台建设存在的问题与对策,为高校校外企业实践实习基地的建设提供参考。     

培养创新人才在电工电子教学领域中的应用

随着科学技术的快速发展,我国对于创新型人才的需求量越来越大,为了适应社会发展的需求,应该大力的培养创新型的人才。创新型人才是建立创新体系的重要部分,在电工电子的教学改革过程中,应该创新改革的模式,培养高素质的创新型人才。     

《单片机原理与应用》课程立体化教学体系建设的研究与实践——以桂林理工大学南宁分校为例

本文以培养高素质技术技能型创新人才为目标,结合创新创业教育和"互联网+教育"信息化时代对教育教学改革的新要求,创新构建和实施以"工程项目性"+"创新技能性"为核心的《单片机原理与应用》课程立体化教学体系培养模式。经过实践检验,学生在参加技能竞赛方面和创新思维培养方面成效显著,可供课程教学改革借鉴。     

基于物流技术（起重机）创意赛的创新人才培养模式探究

随着全国范围内世界一流大学和一流学科建设工作的深入开展,创新人才培养成为各个高校教学改革和实践的工作的重点方向。以教为中心的育人模式往往很难达到创新人才培养的培养目标。对此,文中结合学校自身的办学特色,以中国大学生物流技术（起重机）创意赛为契机,开展了基于物流技术（起重机）创意赛的创新人才培养模式的探索。构建了基于物流技术的四面联合一体化创新人才培养模式。通过不断补短板、找突破、总结新经验,逐步探索出具有交大特色的物流技术专业教学改革方法,为实施科技创新后备人才培育计划和输送大批创新型物流技术人才提供一种借鉴和新思路。     

基于产业岗位层级分析的汽车复合型人才培养实践

新技术革命发展引发了中国产业结构的升级和职业岗位的嬗变,为适应新一轮科技革命浪潮、产业变革及新经济发展的现实需要,高职教育应立足新发展阶段的时代高度,聚焦职业岗位需求,以教学过程对接生产过程为切入点,推进人才培养模式改革。课程体系的重构与优化是高职复合型人才培养模式创新与教育教学改革内涵建设的重要载体。本文以高职汽车制造与试验技术专业为例,开展课程体系现状与重构理路分析,提出立足产业岗位层级职业能力需求、融合1+X职业技能等级标准等理念方法,开展人才培养模式与课程体系构建教学改革研究,为培养适应产业需求的复合型人才提供实践参考。     

高职汽车检测与维修专业两年制教学改革的研究与实践

针对六部委联合启动的"职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程",本文就"汽车运用与维修"紧缺人才的培养背景进行分析,高职汽车检测与维修专业实践教学改革应从学科型人才培养向职业型人才培养转变,在具体的时间教学过程中,应坚持素质教育、能力培养和专业训练不断线,同时提出实行两年制教学的教学改革模式及基本途径,使课程教学、实验、实习、实训和综合训练及考核等各个教学环节有机结合,从而实现高职人才培养目标.     

应用型本科高校汽车构造课程建设改革探索

培养工程创新型应用人才是当前高等教育人才培养模式的重要发展方向,地方应用型高校是培养应用型人才的主力军。课程是实施教育活动的重要载体,是实现培养目标的基本途径,是决定教学效果的关键因素。因此,在应用型人才的培养上,归根到底必须归于应用型课程的建设。新形势下,要通过应用型课程的理念来指导课程建设,从而实现培养目标。汽车构造课程是应用型本科教育体系中的重要组成部分,该文结合广西科技师范学院汽车服务工程特色专业建设,以地方应用型高校转型要求为指导,提出了汽车构造专业课程的应用型转型方案内容。从课程内容和课程实施等方面介绍了汽车构造课程的应用改革与实践,其课程教学改革应突出办学特色,聚焦融合理论教学与实践能力培养,注重跨学科交叉知识的整合,强化本地化的实践应用以及学生能力的综合提升。通过这些方面的改革,可以更好地培养具备实践能力和应用技能的高素质汽车产业人才,为服务地方经济发展提供更好的人才支持。     

浅谈数控专业创新型高技能人才的培养方法与途径

潍坊工程职业学院与美国卡特彼勒山工通过在共建数控专业、共建数控专业师资团队、共建SEM培训中心、共建育人平台等方面的深度合作,实现了课堂与车间的有机融合,创新形成了以"12343"型教学(人才)培养模式为龙头,以设计基于工作岗位的数控加工工艺为核心能力的人才培养方案、按岗位需求对核心课程教学内容进行重组和优化、校内实践实训符合企业生产要求为主体的数控技术专业创新型高技能人才的培养方法与途径。     

基于专业认证的机制专业“卓越计划”探索与实践

对"卓越计划"进行深入解读,分析了目前国内高校在培养工程技术人才上存在的脱离地方实际、盲目跟风、对卓越计划理解不够以及政策落实不到位等误区。并基于专业认证的毕业要求,修订了机械设计制造及其自动化专业的人才培养方案,通过理论教学改革、实践教学改革以及"3+1"模式的具体实施,探索和实践了卓越计划的具体实施途径,取得了一定成效,为高级应用型人才的培养途径及课程构建提供了有效思路和参考。     

基于Robocon竞赛的创新型人才培养模式的探索与实践

当前,国内各高校都在积极探索创新型的人才培养模式以满足学生的个性发展和社会需求。结合我院专业建设的现状,以工程实践中心为依托,基于Robocon竞赛契机,在创新型人才培养体系的基地建设、培养计划重构、师资队伍建设、考核制度等多方面进行了探索和实践,为培养满足社会需求和具备创新意识和实践能力的高素质人才提供经验支持。     

基于产教融合的新能源产业高技能人才创新创业能力培养模式研究与实践

为解决当前高职院校高技能人才创新创业能力培养模式存在问题,提出"人人立足岗位创新创业"的创新创业教育理念,探索实践基于产教融合的实现岗位创新创业能力系统化培养的"岗、课、证、赛"融通人才培养模式,为高职院校高技能人才创新创业教育提供参考。     

高校材料专业的科研育人模式创新与实践

科研育人是高校落实“立德树人”根本任务的重要手段,是高等教育改革创新发展的迫切要求,它突破了以往思想政治教育与科研分离的状况,将思想政治教育融入创新型人才培养的全过程,形成人才培养与科学研究的良性循环。然而,当前高技术含量材料产业的国际激烈日趋竞争,我国在新材料领域的多项“卡脖子”技术亟待突破,这无疑对新工科人才的培养提出了更高的要求。新材料产业的建设离不开高素质复合型新工科人才的培养,而科研育人则是新工科人才核心素养培育的重要途径。该文基于国际科研激烈竞争与国家科技自立自强的背景,围绕如何实现学生思想价值引领、培养学生解决复杂问题的系统性思维和与社会相适应的创新实践能力开展教育教学改革与探索,构建材料专业“以能力为核心”的科研育人培养新模式,形成面向高校学生的分阶段、多层次、全过程的成长型科研协同育人培养体系,探索包含动态成长、导师指引、朋辈领航及载体融合的科研育人实践路径,为高素质复合型新工科人才的培养提供参考思路。     

基于工程教育认证理念的机械创新拔尖人才培养

随着高等教育大众化的普及和新高考制度的改革,高校生源质量呈现出良莠不齐的局面。在这种情况下,要想把所有学生都培养成专业拔尖创新人才几乎不大可能。因此有必要探索分层分类人才培养模式,将一部分优秀学生培养成拔尖创新人才。工程教育认证作为一种国际认可的专业认证制度,为人才培养质量的提高提供了保证。本文借鉴工程教育认证"以成果为导向、以学生为中心、不断持续改进"的三大理念,对照工程教育认证的标准要求,从学生吸引、培养目标确定、结业要求制定、课程体系设置、师资队伍配备、支撑条件构建、持续改进等7个方面对机械创新拔尖人才培养模式进行了阐述,以实现分层分类教学目标,力求为社会培养拔尖机械创新人才。     

教改与研究生创新能力培养相结合的探索

教育教学改革是直接关系高等教育质量和人才培养水平的改革。结合在教育教学改革中发挥研究生作用的实践和探索,提出了教改与研究生创新能力培养相结合的模式,并进行了分析和思考。     

新形势下推进农业院校校企合作人才培养模式的探讨

现代农业发展的新形势下对农业院校培养创新型、应用型的高素质人才提出了新的挑战,校企合作是农业院校人才培养的重要途经。但目前,我国农业院校与企业在合作的过程中,在培养人才观念和机制等方面仍有较好的发展空间,因此,如何进一步推进校企合作人才培养模式,充分发挥其在人才培养中的重要作用,值得深入探讨。以湖南农业大学动物医学院为例,从农业院校与企业合作的发展现状入手,分析目前农业院校校企合作的发展模式,探究发展过程中存在的主要问题,进而进一步完善人才培养模式,为促进我国农业院校校企合作的新模式、培养符合新时代要求的高素质人才提供思路。