基于OBE理念的液压与气压传动课程教学改革研究

液压与气压传动课程是一门实践专业性课程。为了增强学生的自主创新学习能力和实操能力,结合成果导向教育（Outcome Based Education,OBE）理念革新该项课程的教学内容和考核方式,提升混合式教学质量,推进完善课程建设。     

基于LabVIEW的虚拟液压传动实验设计

针对目前虚拟液压实验动画显示上缺乏生动性、直观性以及在数据处理等方面的缺点,以QCS002B液压实验台为基础,提出了一个新的虚拟液压实验实施方案,采用三维动画技术,以LabVIEW为平台,设计了一组基于LabVIEW的简洁实用的液压传动实验,实现了LabVIEW对三维动画的分帧调用以及液压元件的计算机仿真.虚拟实验人机交互界面友好,可使学生随时随地在计算机上进行自我训练,提高教与学的质量.     

液压传动开放性实验教学模式的研究与实践

在液压传动实验教学改革的探索与研究中,针对传统的液压传动实验教学中演示性实验的不足,构建了开放性实验教学模式,并用实例说明实验实施的方案,反映了良好的实验教学效果.     

高职“液压传动”课程的教学改革

"液压传动"课程是与机械类相关的一门专业技术基础课程,其理论性和实践性都很强,结合在"液压传动"课程多年教学中的经验及改革实践,分析了目前高职院校液压传动教学中存在的问题,重点从理论教学内容、理论教学方法及实验教学等方面进行了探索与研究。     

应用型高校基于OBE理念“工程图学”教学设计与改革

为适应地方本科高校向应用型转型发展的需要,人才培养模式和培养目标要相应改变。采用基于成果导向教育（Outcome-Based Education,OBE）理念深入分析“工程图学”课程目前存在的问题,找出影响教学效果的主要问题,对“工程图学”课程进行教学设计和改革。针对存在的问题,对课程进行系统性设计和改革：根据专业培养方案和毕业要求理清教学目标;围绕教学目标,精简、重新整合教学内容;适应学生特点,与时俱进改革授课方式,线上、线下融合教学资源,优化教学手段;完善全过程课程评价体系等。这些改革措施不仅能克服课程学时大幅压缩带来的课时不足对师生的压力,而且对培养学生的创新能力、提高学生解决实际工程问题的能力以及增加学生主动学习课程的积极性具有重要作用。教学实践表明,改革措施的实施对持续改进“工程图学”课程教学绩效具有显著作用。     

基于OBE理念的机械类专业实践教学改革

新工科背景下,构建基于OBE理念的实践教学体系。以成果为导向,培养具备较强的专业素养、良好的工程职业道德和社会责任感、较强自主学习及终身学习能力的应用型人才。基于实践教学目标对教学内容与方法进行改革,加强实践教学平台的建设,持续加强师资队伍建设,提高学生学习效率和实践教学质量,使学生的工程素养和创新能力在OBE实践教学体系中得到循序渐进的提升。     

基于OBE理念的学生创新能力培养研究

根据成果导向教育理论,分析了基于成果导向的学生创新能力培养的原则,分别从整合专业课程体系、搭建各种活动平台、转变教育教学观念、构建持续评价机制等方面阐述了成果导向教育下的学生创新能力培养途径。以《机械加工综合实训》课程为例,运用学习成果导向教育,学生创新性地设计了两个机械产品,在比赛中获奖并成功获得专利授权,有效培养了学生的创新能力。     

基于AMESim的液压传动教学方法研究

简述了《液压传动》课程教学中使用仿真技术的基本情况,以液压溢流阀元件为例说明在教学过程中利用AMESim仿真平台构建液压元件及其动态特性分析的操作方法。AMESim仿真技术在教学中的运用可以有效提升教学效果,增强学生对理论知识的理解和解决实际问题的能力。     

液压传动的重要发展方向--纯水液压传动

液压传动采用何种液体关系到驱动系统传动的运行效率和经济效益,纯水以其无可比拟的绿色环保、经济便捷性,受到行业内的广泛关注。本文首先论述了纯水液压传动的优势和不足,接着分析了发展的关键技术和重要方向,以期能够为相关的实践提供些许理论参考。     

液压传动的重要发展方向——纯水液压传动

纯水液压传动是液压传动的重要发展方向.使用纯水液压传动具有环境友好、成本低廉、污染较小等优越性,但是使用纯水液压传动也存在许多问题,比如密封与润滑、磨损、腐蚀、气蚀等,这些问题限制了纯水液压传动的使用和推广,本文指出了解决纯水液压传动存在问题的研究方向:即进行纯水液压元件的材料选择和元件的结构设计.     

现代液压传动技术的新方向—纯水液压传动

液压传动技术有很多优点 ,是 2 0世纪后半叶特别是近年来机械设备中应用最为广泛和发展最快的技术之一。然而 ,油压传动存在着污染环境、易燃烧、浪费能源的严重问题 ,故在一定程度上限制了其发展与应用。随着科学技术的进步和人类环保、能源危机意识的提高 ,促使人们研究以纯水作为工作介质的纯水液压传动技术 ,并在近 2 0年来使其无论在理论上还是在应用研究上 ,都得到了持续稳定的发展 ,正在逐渐成为现代液压传动技术中的热点技术和新的发展方向之一。1　纯水液压传动技术的优势与技术难题　　纯水液压传动以纯水 (不含任何添加剂的天然…     

液压传动的基础知识

本文介绍液压传动的基础知识,内容包括单位制,液压油,液压传动基本参数,液压冲击和气穴现象。     

液压传动的发展史

液压传动和气压传动称为流体传动,是根据17世纪帕斯卡提出的液体静压力传动原理而发展起来的一门新兴技术,1795年英国约瑟夫·布拉曼（Joseph Braman,1749-1814）,在伦敦用水作为工作介质,以水压机的形式将其应用于工业上,诞生了世界上第一台水压机。1905年将工作介质水改为油,进一步得到改善。     

液压传动的齿轮泵

齿轮泵主要用于液压式的往复连动机构中,像在车床、钻床、铣床、磨床的床头、工作台、刀架的进刀、快速移动机构或夹紧装置上,或钻深孔时供给冷却液。齿轮泵之压力,通常到20—30大气压。 高压力之齿轮泵 (69- 70大气压)在采用范围上所受限制较大,因在加工制造上对精度的要求甚高,此外,高压力齿轮泵在轴及轴承上产生极大负荷,必须用图1之方法——使产生高低压之两对方向用通过联接——以获得最后之抵消,此种齿轮泵应用于钻镗机,车床及铣床之液压进刀机构中。 苏联所产齿轮泵的体积效率(,当工作液体为3号锭子油,温度在50° C,转速在950转/分…     

基于OBE理念的“流体机械”课程实践教学的探索与改革

流体机械是过程装备与控制工程专业的核心专业课之一,也为过程装备与控制工程专业毕业要求的达成起到了强支撑的作用。本文围绕工程教育认证工作的具体要求,基于OBE理念对流体机械课程的实践教学进行了探索和改革,主要包括对课程实验教学和拆装实训教学的改革和实践,为我校专业核心课程的实践能力提升和工程应用型人才的培养提供了有力的保障,收到了良好的效果。     

基于OBE理念的Matlab工程基础案例实践

Matlab工程基础作为机械电子工程的专业课之一,涉及到众多数学理论和专业知识,具有很强的实践性。如果按照课本目录章节进行教学,将其当成了一门计算机课程进行教学,会让学生认为学习该课程无用,进而学习效果欠佳。本文基于OBE教学理念,针对Matlab工程基础课程,提出了“结合实际应用、弱化传统课堂教学”教学方法,然后将控制领域的热点问题的分析和仿真引入到课程教学中,以激发学生的学习热情。     

基于OBE理念的机械类工程图学教学探讨

工程图学是机械专业中必不可少的一门基础课,主要培养学生的绘图技能、读图技能、空间想象能力、创造能力.引入OBE教学理念,以业界需求为导向整合教学内容,实现传统制图和计算机设计软件(2D\3D)的融合式教学,教学方法采用工程实际应用为导向的项目式教学,并以学生为中心创新一套全面性的考核体系.通过实践证明:我校机械专业学生...     

基于OBE理念的流体力学课程混合式教学实践

流体力学在航空航天、汽车设计、内燃机零部件结构设计等方面应用广泛,课程教学应以学生为中心,以目标产出为导向,为了使流体力学课程教学更好地服务于毕业要求的达成,基于互联网+和智慧教室对流体力学课程混合式教学模式进行了探索,利用BOPPPS教学设计方法,使课程活动设计和课程考核紧密围绕显著性教学目标,不仅有效发挥了以学生为...     

液压传动用公式中“修正系数”的引入

遍览液压传动教材,可以看到这样一个问题:其中应用的公式,大部分是在理想状态下推导出来的.应用这样的公式解释公式所反应的规律,是可以的.但如果用这样的公式进行工程上的计算,势必产生很大的误差.因为我们的教材,不仅仅作教材用,工程上也常用它来解释现象和进行分析计算.所以,在编写教材时要注意公式在特殊工作条件下的“修正” 系数的引入.下面仅以液压系统中常常用到的缝隙流动的流量计算为例来说明.     

液压传动领域的重要发展方向——纯水液压传动研究

目前,纯水液压传动由于其对环境无污染、成本低等优点,成为液压传动领域一个重要的技术发展方向。不过,该技术的应用仍然存在瓶颈,例如密封和润滑问题,另外,诸如磨损、腐蚀等缺陷也会对纯水液压传动技术的使用和推广造成阻碍。现就纯水液压传动的优势及其面临的挑战进行分析,并从元件的材料选择和设备的结构设计2方面对纯水液压传动技术今后的研究重点进行简要探讨。