智能制造专业群“基础平台共享、专业方向分立、专业拓展互选、岗课证赛融合”课程体系的构建

课程体系的构建是高水平专业群建设的关键,中国制造2025发展对高职智能制造专业群课程建设提出了新的要求,在智能制造专业群发展研究基地项目的研究中,构建了"基础平台共享、专业方向分立、专业拓展互选、岗课证赛融合"的课程体系,突出解决新技术跨界融合、平台课建设和岗课证赛融合问题,为智能制造专业群课程体系构建提供了参考。     

以专业需求为导向的《工程制图》课程体系改革初探

分析了地方工科院校《工程制图》课程体系的现状及其存在的问题,提出以专业需求为导向对《工程制图》课程体系进行改革,并构建了包括基本模块、专业模块、计算机绘图模块和测绘实训模块等内容的新课程体系。     

汽车检测与维修专业实训教学改革探索

汽车检测与维修专业是高职中一门综合性和应用性都很强的专业。随着教育改革的不断深入,许多全新的教学理念被逐渐应用在汽车检测与维修专业实训课程体系中。但是,当今高职汽车检测与维修专业实训课程体系的构建仍存在一定的问题。本文从目前高职汽车检测与维修专业实训课程体系中存在的问题出发,对汽车检测与维修专业实训课程体系的改革做了简单探讨。     

基于高职机电一体化专业职业能力提升的课程体系改革

在对职业能力充分理解的基础上,分析了企业对高职机电一体化人才职业能力的要求,为后续课程改革提供了方向和依据。提出了针对高职机电一体化职业能力提升所构建的课程体系,并分别从教师、学生、学院以及企业等方面对课程体系评价体系的效果及作用进行了论述,为评价课程改革提供指导性的意见。     

专业群的学分制课程体系研究——以中山职业技术学院智能制造专业群为例

以中山职业技术学院为例,依据有关学分制理论,提出了专业群学分制课程体系的构建思路及方法,构建出了基于"平台+模块"柔性课程框架的"基础通用、方向分流、拓展互选、特色鲜明"工学结合学分制课程体系以及"一条主线、三层递进、双证融合"的实践教学体系。课程体系既可以有效满足企业对未来员工的要求以及学生个性需求,又可以进一步完善现代职业教育体系,有效培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。     

谈模具专业模块式教学之专业基础教学的改革

职业教育课程体系应该体现以就业为导向，以能力为本位的人才培养特点，并形成职业能力培养系统化课程。     

基于机械设计与制造专业现代学徒制课程体系的构建与研究

随着当前高端制造业的转型与发展,社会对于高素质人才的需求也是在不断的提升,在这样的背景下,现代学徒制应运而生,并对行业、企业参与职业教育人才培养的过程中产生了重要的影响。需要注意到的是,现代学徒教学的方式在国外已经取得了较好的结果,但是,由于我国的校企合作发展仍是处于一个基础的阶段,在高校课程体系改革的过程中推广现代学徒体系还存在较大的困难。因此,本文以机械设计与制造专业为例,研究现代学徒制课程体系构建的依据,并指出在其他专业课程教学的过程中推广现代学徒制课程体系的建议,为高校发展探索现代学徒制可借鉴的实践路径。     

应用型本科院校机械类专业基础课课程群建设探索

为充分发挥专业基础课程群在工程技术应用型人才培养过程中的支撑作用,以培养学生工程能力为主线,分析机械类专业基础课程之间相互关联关系,重构课程体系、重组教学内容,整合分散的实践模块,促使应用型机械类专业基础课教学改革,获得应用型机械类专业基础课程体系的优化与完善,达到我校对工程技术应用型人才的培养目标,并供同类应用型本科院校借鉴。     

专业认证背景下机械类专业“集成化”课程群建设探讨

本文基于工程教育专业认证标准,及其对机械类专业课程体系的要求,分析了当前机械类课程体系中存在的问题,提出了以“产品设计”为中心的“集成化”课程群建设方案。为进一步提高我国高等学校机械类专业课程教学效果,培养学生对产品、过程和系统的建造能力提供一些借鉴。     

机电一体化技术专业高本协同育人初探

高本协同育人是职业教育改革与社会发展的必然需求。本文以高职机电一体化技术专业为例,从人才培养目标、课程体系和职业资格三个方面分析了高职和本科的差异,提出了高本协同育人的三个建议。     

高职院校工科专业建设路径的探索——以机电一体化技术专业为例

针对机电一体化技术专业存在人才培养模式不新、课程体系改革滞后、证书体系不清、校企合作不深入等问题,提出了“213”人才培养模式,优化课程体系,完善“1+X”证书体系,深化校企合作等措施,全面系统强化专业建设,提高人才培养质量,满足新时代制造业转型发展对技艺精湛、高素质技术技能复合型人才的需求。     

机械类专业培养模式和课程体系的改革与实施

为深化和完善人才培养模式,在机械制造与自动化专业原有"5+1"工学结合模式的基础上,构建了"全程工学交替能力螺旋上升"的模式,以工艺实施工作过程为主线,构建了基于"工艺实施工作过程"的课程体系,并较为详细地制定出了实施方案.     

高职机电专业职业培训认证与专业培养方案的对接

为了满足机电一体化人才市场的需求,高职院校将机电一体化职业技能培训认证工作纳入到专业人才培养方案中,建设机电一体化技术实训基地,按照支撑岗位核心能力的知识、技能的需要为原则,不过分地苛求理论的系统性、完整性,依据机电一体化岗位的核心职业能力,构建新的课程体系,实现了专业教育与职业技能培训项目的融合,课程教学内容体现机电一体化最先进的技术,使得学生在取得学历毕业证同时也取得了机电一体化职业技能培训证书,实现了"双证融合"。     

非计算机专业计算机基础教育课程体系改革

分析了非计算机专业计算机基础教育的现状和存在的问题，提出了新世纪非计算机专业计算机基础教育课程体系和教学内容改革的一些设想。     

智能制造背景下机械制造与自动化专业群课程建设——以陕西工业职业技术学院为例

在智能制造新背景下,职业院校通过组建专业群来培养复合型人才成为必然需求。课程是实现教学活动和人才培养目标的关键,也是知识、能力和素质培养的主要载体,所以课程体系是专业群建设的核心。本文以“一专多能”为主线,提出了“纵向可发展+横向可迁移”的职业能力培养思路,构建了“底层共享保融通、中层分立显特色,顶层互选育多能”的课程体系。借助活页式教材、校企深度融合等措施可有效促进专业群课程体系的实施。     

高职机电一体化专业教学改革探索

文章从岗位需求和专业特点出发探究了高职院校机电一体化专业教学改革方向,从课程体系、实践体系以及师资队伍建设方面提出了教学改革建议,以期对教学改革起到一定的参考作用。     

机械类专业制图课程体系改革探索

通过分析目前制图课程环节设置现状,针对社会需求,对制图课程体系进行进一步完善探索,并分析了影响图学教学效果的一些因素,提出了相应的改进措施,且在专业的教学试点中效果已显现,仅此供工学教育者参考.     

材料成型专业应用型本科人才培养方案探索

对应用型本科院校材料成型专业培养高水平复合应用型人才问题做了探索和研究,提出了新的课程体系与培养方案.     

为适应制药装备行业发展而实施专业教学改革

介绍了在高等专科教育中开展专业教学改革和建立“产学结合”教学模式的思路,叙述了为适应制药装备行业发展和提供合格有用的应用型人才,必须进行教学体系的改革,以构建合理的课程体系、突出课程内容的应用性、加强教学过程的实践性、体现办学的社会性。     

以不同载体设计高职机械类专业项目课程

项目化教学在现有的高等职业教育中已得到推广,针对各项目之间存在相互独立,难以实现能力递进的问题,提出了以综合性大项目为载体进行项目课程设计方法。根据各阶段的职业能力培养要求,构建完整的项目课程体系。以计算机辅助设计与制造专业为例,进行典型岗位的工作任务分析,并以农业作业机为项目载体,进行项目化实践教学方案设计。