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一年一度的"中国平遥国际摄影大展"和两年一届的"中国济南国际摄影双年展"不仅是摄影界的重要活动,也成了各高校摄影专业展示教学成果的平台。近年来,国内高校纷纷开设摄影专业,这些院校有各大美院等传统艺术类高校,也有综合类大学的艺术院系,甚至专攻文理科类的院校也纷纷加入到摄影教育的大军之中。中国摄影教育对国内摄影艺术的发展做出了巨大的贡献,培养了众多优秀的摄影人才,从此次两大摄影节中展出的学生作品来看,中国的高等摄影教育是在不断进步的。 相似文献
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2012年12月14日,第五届佳能"感动典藏"摄影大赛颁奖典礼暨"玩转·EOS体验会"在北京盛大举行。佳能(中国)有限公司副总裁渡边异、影像文化推进部总经理王川,以及中国日报总编助理,中国摄影家协会副主席王文澜、理事周梅生,中国国家话剧院导演孟京辉等嘉宾共同出席了本次活动。 相似文献
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《个人电脑》2012,18(10)
佳能一直致力于为专业摄影市场提供世界一流的影像产品。
专业摄影追求对于色彩的细腻把握和精准表现,更追求对于光影的敏感捕捉和层次还原。佳能一直致力于为专业摄影市场提供世界一流的影像产品,而在更加专业与纯粹的黑白摄影领域,佳能(中国)有限公司于2012年9月313发布了一款针对EOS专业摄影用户的影像级专业喷墨照片打印机腾彩PIXMAPRO-1。它不仅延续了佳能腾彩PIXMAPRO系列专业喷墨照片打印机在色彩还原品质上的一贯优势,而且在黑白影调的输出处理上更精益求精,能够充分实现专业黑白摄影作品层次丰富而色调精准的打印输出。任由光影流转、色景变换,PRO-1皆能捕捉入微,为您臻藏影像艺术典范。 相似文献
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农业高等院校只有涉及艺术的专业(如园林专业)开设摄影课程,大部分院校把摄影列为选修课,但真正定期开课的廖廖无几.农业高等职业技术院校开设摄影课符合农业领域发展和高职教育发展的要求,也是提高学生综合素质以及提高毕业生就业竞争力的需要.针对农业高等职业技术院校特点,明确农业高职院校摄影选修课的教学日标,加强农业高职院校摄影选修课的授课师资队伍建设,出版农业高职院校摄影选修课的统编教材,强化农业高职院校摄影选修课的实践教学. 相似文献
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国外高校摄影专业学生作品包括来自美国的《冲被界限》联展和澳大利亚的《未来一代》联展,同时还有纽约大学、法国阿尔勒摄影学院、帕森斯设计学院和新加坡南洋理工大学等。这些联展和学生作品展都是“中国平遥国际摄影大展”和“中国济南国际摄影双年展”中的参展部分,通过这些作品我们可以了解到国外摄影教育的理念和培养方向。 相似文献
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在网络、多媒体技术的发展带给人类无限便捷的同时,信息变得唾手可得,网购、网聊、网游充斥于广大青少年学生的业余生活。在缺乏正确引导的情况下,许多学生会因过度迷恋网络而变得精神空虚。本文分析了高职院校计算机教学的现状,针对部分学生人文素质缺失的实际,对在实际教学中如何有效地渗透人文教育进行了有益的探索。 相似文献
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<正>VB程序设计是我院计算机专业学生的一门必修课,其内容比较枯燥、难懂,在教学中如何吸引学生积极参与到VB教学中,这是本文研究的主旨。由于学生的基础不等,英语词汇积累少,再加上课堂实践时间有限,程序设计是学生普遍头疼的一门专业课,因此为了达到本课程教学目标,笔者认为以下策略值得我们在教学中尝试。1专业术语通俗化,有助于抽象知 相似文献
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高职院校的学生与本科院校的学生不同,他们的自制力、自主学习能力以及学习动力会比本科院校的学生差一点,但是他们的优势在于思维活跃,兴趣广泛。只要老师上课的内容能激起学生们的兴趣,他们则会非常认真地听教师教课,而且积极主动跟着教师的课堂节奏一起前进,如果哪堂课能做到这一点,就说明这堂课是成功的。 相似文献
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高职院校计算机基础示例教学之我见 总被引:8,自引:0,他引:8
不同于普通高等学校,高等职业技术院校的人才培养目标是培养动手能力较强的一线技术应用型人才,而非科研型人才。随着课程设置的不断革新,高等职业技术院校原来的全日制、全学年制的授课模式逐渐被“2+1”模式替代,即学生在校进行为期两年的学习,然后进行一年的实习,由此导致了学生在校学习的时间大为减少,各门课程的学时数相应变短,尤其是基础课和专业基础课的学习。在授课时数大幅压缩的前提下,如何切实提高学生的计算机操作能力成为高职教师们面临的一道难题,我们亟待探索出一条适合高职院校教学发展的新途径。在这种情况下,示例教学法应… 相似文献
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计算机应用的日益普及和计算机技术飞速发展的同时,高校的计算机基础教学也在不断发展,在这个过程中不断涌现出新的问题,所以,如何有效地开展计算机应用基础课程的教学,改革教学内容与教学方法都是应该考虑的问题.目前各个院校都在艺术设计专业开设了计算机应用基础课程,然而在教学方法上却和理工类、文史类专业有着很大的不同.文章就如何搞好艺术设计专业计算机应用基础课程的教学与实践,提高学生的学习积极性、自主性问题进行了探讨和分析,并提出了一些建议. 相似文献
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<中国传统文化>课程具有丰富多样的教育功能和教育资源、人文素质教育资源和教育功能.丰富的中国传统文化使得<中国传统文化>课程具有独特的德育、无可替代的国情教育和弘扬和培育民族精神的重要功能.高等职业院校开设<中国传统文化>课程是当前进行素质教育、思想政治教育、精神文明教育,培养全民族人文素养、建设中华民族共同精神家园的时代要求,是引导高等职业院校学生正确思考和看待当前国内外不断兴起的中国传统文化热和"国学热"的必然要求,是引导高等职业院校学生理性认识我国国情,不虚美、不隐恶,坚持走"有中国特色社会主义"道路的必然选择. 相似文献