浅谈高职院校课程的现状与改革

我国高职教育课程存在目标定位有偏差、课程开发存在随意性、课程模式与内容陈旧等问题,根据我国高等职业教育的现状,专业课程应建立以能力为本位、以职业活动为主线、以学习者为中心、以项目课程为主的模块化课程体系是高等职业教育课程改革的必由之路。     

高职课程改革探讨

课程改革是高等职业教育改革的方向,是全面提高教学质量的根本保证之一。高职教育要实现高等职业教育人才培养目标,就必须采取一系列的课程改革措施。通过改革,建立一种全新的、以就业为导向的高职课程体系。文章就有关课程改革的相关问题进行了探讨。     

基于项目教学视角的高职体育教学内容探析

高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性,＂工作过程,以工作任务驱动＂的项目课程理论已成为我国高等职业教育课程改革的基本建设理念。     

高等职业家具设计专业实训模式探讨

教育与实际生产相结合是全面发展高等职业教育,培养优秀职业技术人才的重要途径。高等职业"室内与家具设计"专业的实训课程体系要强调实践教学内容的实用性、综合性和先进性,突出"实际、实用、实践"六字原则。实训课程产环境中进行强化训练,这样才能体现出高等职业教育中技术应用能力、实践能力、创业能力和创新能力等方面能力的培养要求,同时也是体现出高等职业教育的根本目的。实现上述目标的根本途径是如何建立健全校内外实训模式,真正使高等职业教育的特色发挥出来,使学生走上工作岗位就能很快适应社会的发展和企业的需要。     

高职课程改革探讨

课程改革是高等职业教育改革的方向,是全面提高教学质量的根本保证之一。高职教育要实现高等职业教育人才培养目标,就必须采取一系列的课程改革措施。通过改革,建立一种全新的、以就业为导向的高职课程体系。文章就有关课程改革的相关问题进行了探讨。     

试论产学合作下高职课程设置的原则及存在的问题

近年来,我国的高等职业技术教育蓬勃发展,为现代化建设培养了大量的高素质技能型专门人才,对高等教育大众化做出了重要的贡献。职业技术教育作为我国高等教育发展的一个热点和难点,肩负着培养面向生产,服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设中具有不可替代的作用。但是由于我国的高等职业技术教育起步太晚,使得我国的职业技术教育还存在很多不足,尤其产学合作下的高职课程设置等方面还不规范和完善。还有待于健全进一步健全和完善。以下是笔者主要针对产学合作下课程设置进行探讨。     

就业导向与高职教学改革

当前我国高等职业教育面临的主要问题是人才培养的实际效果与市场需求之间的矛盾,就业问题突出。因此.应以就业为导向积极地推进高等职业教育课程改革。具体内容包括:重建教学内容和课程体系、重组教师队伍、改革教学模式、推动多证制的实施。     

面向地方经济的特色机电专业的教学改革与实践

经济结构直接决定高等职业教育专业的调整与改革的方向,区域经济中的产业结构、技术结构是高职教育专业调整、改革、发展的主要依据。苏州机电产业的快速发展使得机电专业建设与课程改革要紧跟苏州产业结构的发展步伐,如何建设特色机电专业,改进教学方法,使其人才培养模式及人才质量符合现代建设需要是建设特色机电专业并进行课程改革需要认真研究的课题。     

高职艺术设计专业课程改革思路探究

课程改革是保证教学水平不断提高的关键环节,高职课程的改革建设要符合高等职业的教育规律。教师在实际的教学过程中要善于创新,并且勇于探索新颖的教学方式,使其课程改革建设的步伐能够平稳前进。     

浅谈高等职业教育课程考试改革

高等职业教育和本科教育不同,本科教育强调学科性,而高等职业教育是按照职业分类,根据一定职业岗位(群)实际业务活动范围的要求,以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务。长期以来,我国各级各类学校的教育一直都是应试教育。本文对我国高等职业教育的教学课程考试模式长期以来存在的一些问题进行分析探讨,以《无线电通信电路测试与设计》这门课程为例,对其考试改革前存在的缺点提出几点改进措施。     

论德国高等职业教育“双元制”培养模式的主要特点及其对我国的启示

德国"双元制"高等职业教育的培养模式具有与企业共建培养人才、以工作导向设立课程等特点,这些特点对我国高职高专的建设和发展有着深刻的启示作用。本文通过对德国高等职业教育"双元制"培养模式的主要特点进行梳理,结合我国目前高职教育的现状提出建设性的建议。     

基于本土化教学的高职管理学课程教学实践探究

在高等职业教育中要强调本土化教学,通过本土化教学来改善高等职业教育中存在的一些弊端。在高职管理学的课程改革过程中要积极推行本土化教学,通过本土化教学来提高学生的管理能力、创新能力和实践能力,将学生培养成为企业和社会需要的职业人,满足企业对本土化管理人才的需求。     

中国制造2025背景下高职院校内涵建设研究

我国为了加快实施现代化建设,实现制造强国,推出中国制造2025战略。本文针对中国制造2025给高等职业教育带来的机遇和调整,系统分析如何从加强专业设置与产业发展衔接、课程设置与岗位标准衔接、教学计划与工作内容衔接、学历证书与职业资格证书衔接、在校教育与终身学习衔接等五个方面,提出人才培养模式改革的方法和策略,为进一步推动职业教育发展提供参考。     

基于项目教学视角的高职体育教学内容探析

改革开发以来,我国高职院校经过无数次的改革和发展阶段,取得的巨大成绩令世人瞩目。高职体育教学是体育教学的最后一个阶段,它根据学生专业的需求和未来职场的发展需要,加强对职业所需的体育教学的内容和理论实践的探索。高职体育教学属于职业教育和高等教育双重结合体"工作过程,以工作任务驱动"的项目课程理论已成为我国高等职业教育课程改革的基本建设理念。构建有针对性的体育教学内容,强调体育教学内容的职业性、合理性、终身性。     

基于成果导向的焙烤食品加工技术课程教学改革研究

随着教育改革的不断推进，以成果导向为基础的教育理念已逐步成为我国高等职业教育的主要发展方向。焙烤食品加工技术是一门具有较强专业性的课程。无论是在教学方法、教学内容还是在教学目标上都有较为充足的改进空间。教师需要基于成果导向，积极开展教学改革，通过组织趣味性的教学实践活动项目，提高学生的专业能力和综合素质。文章概述了成果导向的课程教学，探讨当前高等职业教育基于成果导向的焙烤食品加工技术课程现状，并提出改革方法，最后进行实践设计，希望能够为该课程的教学提供一些帮助和参考。     

浅谈高职院校资产评估课程改革

高等职业教育是以就业为导向的教育,以培养学生职业岗位或行业技术需要的综合职业能力为主要目标。为此,高职院校课程改革遵循的原则——突出能力目标、以项目和任务为载体、学生为主体、做学教训一体化,按照高职教育特点安排教学以实现良性互动。作为实践性强的一门学科,在资产评估教学中,要引导学生通过完成一个比一个复杂的任务,掌握相关的知识,胜任资产评估工作。     

高职院校《机械制图》课程改革与实践

随着高等职业教育的发展,进行课程改革,整合教学资源,已成为大势所趋。通过对《机械制图》课程的传统教学进行改革,并进行了实践,取得了一定的成效。     

对《建筑制图与AUTOCAD》课程改革的探索与认识

根据高等职业教育的培养目标,分析和探索《建筑制图与AUTOCAD》课程教学改革的一些问题,突出以培养学生技术应用能力为主的课程教学模式,提出《建筑制图与AUTOCAD》课程教学改革的具体措施。从"双证课程"体系的构建、教学队伍建设、教学理念、课程改革、实训基地建设、工学结合、教学方法及手段改革、师资队伍建设等诸方面对课程建设与改革进行探讨。     

电工课程教学改革的研究

高等职业教育的根本任务就是为社会培养并提供实用性的高技能人才。因此,现行的电工课程的教学需要改革——避免空头理论,要紧密结合生产实际,着力针对实际职业技能和岗位群适应能力的培养。     

高职院校食品专业《肉制品加工技术》课程改革探索

我国高职高专课程改革要坚持就业导向,就是要把满足就业需要作为教育教学活动的出发点和归宿,以适应地方经济的发展,课程改革也就是专业建设的核心内容。《肉制品加工技术》课程从课程理念、课程内容、课程实施、课程考核、课程评价、课程成果六个方面进行改革探索。实践表明:坚持"学习的内容是工作、通过工作完成学习内容"的原则,以产品为主线,以"典型工作任务"为载体,设计学习情境,让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,多元化的考核评价体系,是实现本课程教学目标的有效途径。