“学会关心”与大学生综合素质教育

早在1989年2月,联合国教科文组织在我国北京召开了“面向21世纪教育构建研讨会”,以《学会关心;21世纪的教育》为会议主报告的总标题,首次提出了“学会关心”的口号。在高等教育正以改革姿态跨入21世纪的时候,从“学会关心”的目的出发,正视当前大学生综合素质教育所处的国际背景,走出困惑,寻找开展这种教育的有效途径,对高等教育的健康发展乃至整个社会的全面进步,都有重大的理论和现实意义。一、“学会关心”：21世纪全球教育的主题“学会关心”口号的提出,是对历史与现实深刻反省的结果。在此之前的1972年,以埃德加·富尔为…     

试论大学生的科研能力及其培养

高等教育以培养社会所需要的高级专门人才为天职。当代人才质量观的转变,使大学生的科研能力成为衡量大学生质量高低的重要标准。科研能力居于大学生能力结构的最高层次,也是大学生进行科学研究工作所必需的主观心理条件。对大学生科研能力内涵的剖析和形成规律的揭示,将对这种能力的培养起指点迷津的作用。     

素质教育应将创造教育作为核心目标和基本模式

高教界普遍提倡素质教育,高度重视和强调大学生创造能力的培养,这是近几年在我国出现的新现象和可喜变化,是我国高等教育改革初见成效并逐步走向深入的重要信号和标志。但与此相对照,人们对素质教育的认识理解还很不一致,对高校究竟应该选择什么样的目标模式来进行教育教学改革,推行实施素质教育,贯彻落实其思想主张,还有很不相同的看法,还存在着重大的分歧和激烈争论。这对当前高校教育教学改革的深入发展,是极为不利的,事实上已经成为深化改革的一个重大束缚和阻碍。因此,对高校实施素质教育,进行教育教学改革的目标模式选择…     

浅议当代工科大学生能力的培养

浅议当代工科大学生能力的培养中南工业大学李胜二十世纪末期，新科学技术革命已广泛地推动着各国社会的发展，它的巨大的创造力为世界带来新的活力和希望。为了争取２１世纪的有利战略地位，大多数国家采取了努力发展本国经济、科学技术与教育的策略。当前国际竞争的实质...     

社会对大学生能力的认知及其对素质教育的启示

本研究通过文献调研与开放式访谈 ,从社会就业期望的角度提出大学生能力结构的理论构想 ,并提出大学生能力结构有职业素质、处理工作能力、个人素质、人际技能和领导技能五个维度。最后阐述了社会对大学生能力的认知及其对大学生素质教育的启示。     

浅析大学生创新素质教育与人文素质教育

大学生创新素质教育与人文素质教育都属于整体素质教育的一部分。本文试从系统的角度对大学生整体素质教育中创新素质教育与人文素质教育的关系作一番探究。一、正确认识创新素质教育与人文素质教育的关系（一）素质与整体素质的涵义素质，是由先天的遗传、禀赋与后天环境...     

浅谈研究生创造能力和开拓能力的培养

我国从1982年初正式实行学位研究生制度至今已有十年的历史了,十年来培养的研究生已在我国科学、技术各领域发挥着日益重要的作用。但是纵观十年来我国研究生培养方式,特别是我校的具体培养方式,以及已毕业的研究生在科技前沿领域的工作情况,可以发现,我们培养的研究生在创造性和新领域开拓方面的能力与贡献还是很不够的。从我校情况来看(全国的情况也基本类     

论大学生社会责任感的培养

社会责任感的重要性在当今社会里凸显出来。可是，在多种因素的作用下，部分大学生的社会责任感却趋于淡化，这使大学生难以担负起历史的重任。对于部分大学生重才而轻德的现象，高等教育应该承担一定社会责任，这种社会责任就在于强化大学生的社会责任感。     

大学生素质教育应重视非智力因素的培养

非智力因素主要是由动机、兴趣、情感、意志、性格等五种基本心理因素组成,主要包括:成就动机、求知欲望、学习热情、责任感、义务感、荣誉感、自信心、自尊心、好胜心、自制性、坚持性、独立性等具体要素。一、非智力因素与大学生素质教育的关系有一本心理学专著谈到:心理素质是一种基础素质;心理素质是一种核心素质;心理素质是其他素质形成与发展的内因;心理素质是第一素质。的确如此,一个人综合素质的提高在很大程度上取决于其心理素质,尤其是非智力因素。有位心理学家对1850年至1950年间的301位科学家进行研究,发现这些人综合素质确实比…     

在制图教学中培养创造能力的初步尝试

在制图教学中培养创造能力的初步尝试南方冶金学院饶建新一、激发学习兴趣，启发创新意识低年级大学生富于幻想，勇于竞争，求知欲强，好胜心切。大多数学生都希望能在大学深造之后奋发努力，改造社会，推动社会不断前进。在教学中利用年青人这些心理特点，经常向学生介绍...     

教会“做人”——论大学校园文化与大学生素质教育

新世纪的曙光在东方的地平线上若隐若现，站在世纪的交汇点上，当我们蓦然回首并深刻反思几十年来我国高等教育的发展历程，不难发现其中应试教育与素质教育的两极分化和科学教育与人文教育的严重失衡。在我国高等教育新旧体制转轨过渡的某种无序状态中，“工具理性”已取...     

大学生运用书目情报能力的培养

大学生运用书目情报能力的培养中南工业大学杨定芳书目情报是关于文献有序化的信息。它是文献工作者加工一批相关文献，又经过科学的编排和组织，使之有序化了的、能为读者提供有关文献信息的二次文献。运用书目情报能力是指书目情报需求者吸收、消化书目情报的能力，是对...     

论创新教育和素质教育

随着我国经济、社会的持续高速发展 ,随着社会信息化程度和知识经济成份的提高 ,社会对人才层次需求的重心上移 ,对人才素质、质量的要求不断提高 ,经济、社会发展对高等教育的依赖程度越来越大。因此 ,高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神 ,普遍提高大学生的人文素养和科学素质 ,已成为高校跨世纪教育教学改革的目标、任务、主题和内容。(一 )创新教育的三个层面创新就是作为活动主体的人所从事的产生新思想和新事物的活动 ,其根本特征是变革、进步和超越。创新教育就是使整个教育过程被赋予新的特征 ,并以此为教育基…     

论新世纪大学生综合素质及其培养

新世纪高新科技迅猛发展，社会进步，经济转型和国际竞争呼唤大学生综合素质的提高，端正教育思想，更新教育观念，改革教育内容与方式，构建综合素质教育课程新体系，学校与社会，家庭相互渗透联动教育，培养“智商”与“情商”统一的创新型人才，我国的学科发展与世界高精尖水平相比才不会落伍，才能适应新世纪社会的需要。     

高校国防教育是大学生素质教育的重要组成部分

“全民国防教育是新时期我国国防现代化建设的重要组成部分 ;在高等学校开展国防教育 ,是‘教育必须为社会主义现代化建设服务’,包括为国防现代化建设服务的具体体现 ,是教育外部关系规律的客观要求”的理论观点 ,在经过 1985年以来十几年学生军训的实践——认识——再实践——再认识的多次反复之后 ,已经为广大教育工作者所认识和接受 ,并付诸实践。1997年颁布的《中华人民共和国国防法》规定 :“学校的国防教育是全民国防教育基础。各级各类学校应当设置适当的国防教育课程 ,或者在有关课程中增加国防教育的内容。”江泽民同志也明确指出…     

大学生“问题意识”的培养

思维是从问题开始的。在大学生的学习实践中,有许许多多的问题需要他们去能动地发现、认识。如果不善于发现问题或不感觉问题的存在,思维就无从发生和进行,学习就会成为被动的接受过程,知识就只能是机械性记忆的重荷。这样,学习效率必然低下。一个具有强烈问题意识的大学生,能够敏锐地捕捉信息,发现问题。在学习中有了问题,思维活动就有了明确的目的性和方向     

论环境对大学生创造性的制约作用

如何利用和优化环境因素，发展大学生的创造性，是高等学校创造教育的理论工作者和实际工作者共同关心的课题。近几年来，随着高等学校创造教育的深入开展，与大学生创造性发展不相适应的一些环境因素不断得到改造。一些有利的环境因素较好地得到利用，对大学生创造性的发...     

理工科大学生创新素质培养的实践与思考

创新素质的培养是全面推进素质教育的突破口；是培养创新人才的有效途径与方法；创新素质培养要有良好的运作机制与管理模式；转变教育观念；改革教学内容和教学方法；建立科技创新基础；加强实践教育环节；遵循因材施教、循序渐进的原则是培养学生创新素质的基本方法与途径。