高等教育公平的问题探讨与对策分析

教育公平是人类追求的一种理想目标,教育公平是社会公平的重要基础,随着市场经济的发展,高等教育公平问题越来越受人们的关注。本文从高等教育资源配置不平衡、社会分层和教育者与受教育者之间的不平等三个方面对高等教育不公平的现象进行了分析,并从政府和学校两个层面提出了实现高等教育公平的对策。     

浅析政府在促进高等教育公平过程中的作用

所谓教育公平,是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。高等教育公平,主要是指高等教育机会均等,包括高等教育起点的平等、高等教育过程的平等以及高等教育结果的平等。政府应该合理配置公共教育资源,促进高等教育均衡发展,统筹规划学校布局,推进高校标准化建设,改善高等教育院校办学条件等来推进高等教育公平,这对于建设和谐社会。促进社会公平和正义,形成政府主导的教育公平机制具有指导意义。     

促进教育公平 构建和谐社会

教育公平是社会公平的重要基础,是和谐社会的基石.在我国依然存在地区之间、城乡之间教育的不公平现象,社会弱势群体的教育权利遭到弱化,教育活动中也有诸多的不公平的问题,提出应促进教育资源配置的合理化、均衡化;健全法律法规,确保平等受教育权;建构无差别、无歧视的学校教育环境等.     

高等教育大众化不可忽视教育公平

高等教育公平体现在学生的学习机会均等、有参与学校活动的权利、受到公正评价等方面。在高等教育大众化背景下,高等教育公平是社会发展的客观需要,更是促进高等教育大众化的必然要求。但在现实教育过程中,招生制度与经济因素导致入学机会不均等,学校盲目升格与教师不当行为带来教育过程不公平,一味扩招与乱设专业影响教育结果公平。为了改善这些不公平的教育现象,从制度建设角度而言,需要改革招生制度、优化资助体系、完善监督机制。     

积极解决民生问题努力实现社会公平

改善民生,关键在于提高社会的公平度。党和政府高度重视民生问题,在教育、就业、分配、社会保障和医疗卫生、社会管理等方面已做了大量工作。要进一步努力提高社会公平度,切实保障权利公平、过程公平、机会公平、结果公平。     

和谐社会视域下的教育公平问题探究

教育公平包括教育权利平等和教育机会均等两个方面。实现教育公平是构建社会主义和谐社会的重要环节。实现教育公平的主要途径:制订促进教育公平的政策;抓好义务教育均衡发展;解决农民工子女上学难问题;关注教育中的弱势群体。     

积极解决民生问题努力实现社会公平

改善民生,关键在于提高社会的公平度.党和政府高度重视民生问题.在教育、就业、分配、社会保障和医疗卫生、社会管理等方面已做了大量工作.要进一步努力提高社会公平度,切实保障权利公平、过程公平、机会公平、结果公平.     

让弱势群体拥有更多的机会——以罗尔斯公平机会原则为视角

美国当代哲学家约翰·罗尔斯在1971年出版的《正义论》中提出了正义的公平机会原则,要求所有人都应该有获得公职和社会职位的平等机会。本文是在分析罗尔斯正义论的公平机会原则的基础上,从机会平等的视角出发,探讨我国弱势群体"没有机会"的社会原因和改变他们"没机会"现状的措施。     

教育公平视野下我国高等教育资源配置失衡问题研究

教育公平是社会公平的基础,我国教育公平的核心是教育资源的配置问题。当前我国高等教育资源分配不均突出表现在地区差异、城乡差异、校际差异和阶层差异等方面。本文在教育公平理念指引下,在借鉴已有研究成果的基础上,对高等教育资源配置失衡带来的问题及原因进行系统研究,并寻求合理化的解决方案,以期为国家制订科学的高等教育资源分配政策、促进高等教育均衡发展提供参考。     

基于多元智能理论下的高职英语课堂教学公平与大学生素质教育的提高

随着社会的不断进步与发展,人们作为社会的有机组成部分,每个人都有平等享受教育的权利。笔者通过实际的课堂教学以及实践经验观察,发现高职英语课堂中存在着一些较为突出的不公平的现象,如课堂空间不公平、课堂参与机会不公平以及学生评价不公平等方面的不公平性。在此基于多元智能理论,着重地阐述了高职英语课堂教学公平与大学生素质教育的提高,旨在为高职英语教学提供一定的建议及意见。     

浅析大众化高等教育阶段的师生关系

教育改革的关键在于教育观念的更新，“教育是一种服务”应成为广大教育工作者的共识。基于这一思想理念。建立民主、平等、融洽、和谐、健康、向上的新型师生关系，走出传统师生关系的误区，应该是在大众化高等教育时期教育工作者在观念行为方面的重要转变。     

日本新自由主义教育改革反思论

20世纪90年代日本进行的新自由主义教育改革,旨在强调个体的自由选择权,提倡自己负责.随着我国市场经济的发展及社会主义民主社会的建立,尊重个人权利,提倡教育民主化,也成为我们教育改革中关注的焦点.但是,无论哪个国家,我们都必须清楚地意识到,由市场经济发展带来的自我意识及其个人主义思想的膨胀,必然也会产生新的教育问题,因此我们强调在尊重个体的同时,不能忽视教育的公共性和民主性.他山之石,可以攻玉,日本教育改革中出现的问题和经验以及日本学者的思索,都可为我国的教育决策和发展方向提供一定的参考.     

试析公民职业教育受教育权起点的不公平性

本文通过调查发现,公民在职业教育受教育权的起点上存在不公平的现状,其影响因素主要在于职业教育受歧视的状况没有改变;区域之间招生考试不平等;生源地方保护主义盛行;城乡受教育权的不均衡四个方面。针对这种情况,本文提出了三大应对策略:加大宣传力度,改变人们传统观念;融合职教资源,集合优势力量联合办学;制定相关政策,加快推进职业教育改革。     

高等教育成本核算初探

随着高等教育的快速发展,教育经费投入呈现多元化,对教育成本核算已经成为现实需求。本文结合高等教育实际和高校会计核算的基础,分析了教育成本的基本结构,并就如何进行成本核算以及相关管理提出相应的措施和建议。     

高等烹饪专业留学生教育探析

留学生教育是我国高等教育的一个重要组成部分，但是在新形势下，高等烹饪专业留学生教育发展缓慢。烹饪高等院校必须认真分析烹饪留学生教育的现状，采取积极有效的措施，大力发展烹饪留学生教育。     

要加强对青年学生的无意识教育

无意识教育是一种潜在的心理倾向,它具有隐蔽性、平等性、渗透性等特征。在进行无意识教育时,必须坚持有意识原则、淡化教育痕迹原则、开放性原则,借鉴教育载体,营造教育氛围,讲究教育艺术,才能收到好的教育效果。     

我国特殊教育均衡发展实证分析

结合基尼系数、变异系数、麦克伦指数和沃斯特根指数测度指标,采用1998年～2007年全国特殊教育生均财政预算内教育事业性经费支出数据,对我国各地区特殊教育的均衡状况进行整体和局部差异分析。研究表明,我国生均特殊教育经费水平存在地区间严重失衡,地区经济发展水平制约着特殊教育均衡发展水平,不过两者间不存在必然的正比例关系。因此,应当加大对落后地区财政倾斜力度,优化转移教育资源,积极稳妥地推进"融合教育"。     

高等教育要走专业教育和通识教育相结合之路

当前,以专业教育思想为指导的高等教育已不能适应素质教育及创新性人才培养的要求,迫切需要进行改革,树立起以通识教育和专业教育相融合的教育理念。     

浅谈新兴教育神经科学对高校教育教学改革的意义

经过30多年的探索,我国高校教育教学改革形成了较为成熟的几种模式,取得了一定成效,但同时也出现了一些亟待解决的问题。教育神经科学是近年来国际上兴起的一个高度跨学科的综合性研究领域,融合了教育学与神经科学两个领域,将生物科学、认知科学、神经科学、心理科学、发展科学和教育科学等学科的知识与技能进行深度整合,提出＂心、脑与教育＂的科学理论。我国高校应积极参与到这一新兴学科领域的研究和实践中去,整合教改理念,统一教改模式,探索更具科学性、系统性的教改方法。     

重庆市高等教育发展现状研究

对重庆市1990年以来高等教育发展状况和现有结构进行分析,认为重庆市高等教育发展十分迅速,但仍然存在着地区之间发展不均衡、发展质量跟不上发展速度、教育结构与经济结构不匹配等问题。对此,提出逐步调整高校学科结构、加强师资力量建设的政策建议。