“卓越工程师教育培养计划”校企合作培养模式研究

校企合作是实现“卓越工程师教育培养计划”的重要途径,直接影响学生的工程能力培养。讨论了卓越计划的培养目标和对学生的能力要求,分析了目前校企合作培养模式中存在的问题,提出了以学生培养目标为核心的企业实践和以项目为驱动的教学模式。改革现有以课程体系为核心的教学模式,可提高工程能力培养效果,提升学生的工程实践能力,也为校企合作提供更加有效的合作思路。     

基于角色的学生实践能力培养探索与实施

针对传统的教学模式存在的缺陷,探索出一种基于角色的学生实践能力培养的教学模式,并以"Web应用软件工程实践"为例应用于教学实践过程中。该教学模式以学生为主导,以素质教育为目的,通过项目实践激发学生的学习兴趣,有效地促进了学生的自主学习能力,改善了教学效果,使学生更好地适应未来的发展。     

"计算机辅助设计"教学中学生可持续发展能力的培养

"计算机辅助设计"课程是农业机械化及其自动化专业的专业课,主要培养学生的机械设计能力和科技创新能力.受传统教学方式的影响,"计算机辅助设计"在教学中普遍存在学生学习主动性和积极性差、缺乏实践能力等问题,这种教学模式已不能满足学生可持续发展能力的培养,改变教学模式、培养和提高学生的学习能力势在必行.在"计算机辅助设计"教学实践过程中,通过采用"教师主导、学生主体"的教学模式,实现师生互动的探究式教学活跃课堂气氛,以学生就业为导向,强化专业知识,培养学生可持续发展能力,并且在教学时间的基础上,积极引导学生参加实践活动和科研项目,加强产学研相结合,突出实践能力和工程能力培养,进一步培养学生的可持续发展能力.     

PBL在网络环境下预防医学教学中的应用研究

PBL属于Problem—BasedLearning的缩写,称为问题式学习,该种学习方法最早源于20世纪50年代的医学教育。以问题为导向的教学方法为基于现实世界的以学生为中心的教育方式。为促进临床专业学生的自主探究能力,推动预防医学的教学模式创新,现把PBL和网络技术进行综合运用,以提升学生的独立学习能力。网络环境下的教学模式相较于常规的教学模式具有许多优点,能培养学生处理具体问题的能力,还能锻炼其团队合作精神。     

略论高校英语专业学生翻译能力

纵观现有英语专业本科阶段的翻译教学模式,对其专业翻译能力培养的界定是模糊的。翻译课程的定位应该是培养学生翻译能力。以PACTE翻译能力模式为理论基础,试图探讨影响高校英语专业学生翻译能力的因素。     

运用任务型教学模式提高学生的语言能力

任务型教学模式以完成具体任务的欲望为动力,以运用语言做事为完成任务的过程,以展示任务的成果来体现教学的成效.鉴于大学生的英语语言能力普遍不高,在大学英语教学中采用任务型教学模式,能够拓展并提高学生的语言能力进而培养学生综合运用语言的能力.     

“管理运筹学”课程教学创新模式探讨

管理类专业很注重培养学生解决实际问题的能力,运筹学作为培养管理类专业学生解决问题的工具之一,在教学中更应该重视培养学生这方面的能力。但是传统的以教师为中心的教学模式不能适应这种能力的培养,所以有必要通过对＂管理运筹学＂的教学方法、教学过程、考核方式和实践环节等方面进行创新与改革,以达到培养学生解决问题的能力和激发学生学习兴趣的目的。     

基于工程能力培养的“桥梁工程”课程教学改革与实践

针对目前工程教育存在的问题,以CDIO工程教育理念为指导,围绕"厚基础、强能力、重实践、倡创新"的改革思路,构建了以工程能力培养为目标、多样化教学和实践为途径、多元化考核方式为保障的桥梁工程课程立体化教学模式。实践证明,新的教学模式对培养学生的工程实践能力和创新能力有积极作用。     

"管理运筹学"课程教学创新模式探讨

管理类专业很注重培养学生解决实际问题的能力,运筹学作为培养管理类专业学生解决问题的工具之一,在教学中更应该重视培养学生这方面的能力.但是传统的以教师为中心的教学模式不能适应这种能力的培养,所以有必要通过对"管理运筹学"的教学方法、教学过程、考核方式和实践环节等方面进行创新与改革,以达到培养学生解决问题的能力和激发学生学习兴趣的目的.     

CDIO模式在“软件体系结构”课程中的探究与实践

针对＂软件体系结构＂课程的特点及教学中存在的问题,本文将CDIO工程教育模式引入到该课程的教学过程中,提出了以CDIO培养大纲为指南、以项目设计为导向、以工程能力培养为目标的教学模式。实践表明,该模式有利于调动学生的学习积极性,有利于培养学生的工程实践能力和团队协作能力。     

基于学生能力培养的"证券投资学"教学模式探讨

培养大学生的自主创新能力和实践能力,是高等教育最根本的任务,然而传统的"传道、授业、解惑"的教学方式不利于对学生创新能力的培养.要真正把大学生培养成能够不断提高自我素质,具有创新精神和实践能力的人才,理想的教学模式之一是研究性学习.现将研究性学习应用于"证券投资学"课程,探讨以培养学生实践能力为目标的"证券投资学"教学模式改革.     

中外高等教育课堂教学模式的比较

我国一直实行的是以教师为中心的"五段式"教学模式,学生的主动性、创造性难以发挥.西方以学生为中心的教学模式则强调学生在学习中的主体地位,注重学生学习能力及实践能力、创新能力的培养.本文通过中西两种课堂教学行为模式差异的比较和借鉴,提出改革课堂教学模式的启示与对策.     

CDIO模式在"软件体系结构"课程中的探究与实践

针对"软件体系结构"课程的特点及教学中存在的问题,本文将CDIO工程教育模式引入到该课程的教学过程中,提出了以CDIO培养大纲为指南、以项目设计为导向、以工程能力培养为目标的教学模式.实践表明,该模式有利于调动学生的学习积极性,有利于培养学生的工程实践能力和团队协作能力.     

高等职业教育学生自主学习能力的培养对策--以北京联合大学为例

介绍了自主学习及自主学习能力的概念,阐述了培养学生自主学习能力的意义,以北京联合大学为例分析了高等职业教育学生自主学习能力和学校培养学生自主学习能力的现状。提出了学生自主学习能力培养的对策,即培养“绿色学习”的理念、设计自主学习能力培养体系、营造自主学习的氛围、推进现有教学模式改革、调整理论教学与实践教学的课时分配等等。     

构建具有职业特色的教学模式

着眼于形成和培养学生的综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展能力,以能力为核心构建新的学科体系,并结合学生实际实施分层次教学,最大限度地实现有效教学,形成职业教育的特色教学模式。     

目标驱动法在VB教学中的尝试

改进教学模式,培养实践能力,已成为目前非计算机专业语言程序教学的主要目标之一。目标驱动教学以全新理念将理论与实践有机地融为一体,旨在培养学生的学习兴趣、学习方法和实践能力,最终提高综合分析和解决问题的能力。本文以VB程序设计课程为例,探讨了目标驱动教学模式的特征,阐述了目标驱动教学各环节的实施过程。     

电气工程专业生产实习模式改革与实践探索

为加强电气工程专业学生创新精神和实践能力的培养,改革以往单调的生产实习方式,采用灵活多样的新颖的实习教学模式,将实习教学过程变成一种以教师为主导、学生为主体的双向互动过程;并探讨了如何在实践环节中不断地加强培养学生的创新精神与实践能力。     

开放式电子工程训练教学实践与研究

开放式电子工程训练是培养学生工程实践能力的一种教学模式,其根本目的在于增强学生的工程制造能力和实践经验。本文结合我校机电实习中心开展开放式电子工程训练的现状,介绍了实践教学改革的情况。实践证明,开展以典型的、综合的工程项目和产品为教学平台的开放式电子工程训练,不仅可以更加有效地利用实验室资源,而且有利于培养学生运用综合知识独立解决实际问题的能力,是值得推广的实践教学模式。     

构建具有职业特色的教学模式

着眼于形成和培养学生的综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展能力,以能力为核心构建新的学科体系,并结合学生实际实施分层次教学,最大限度地实现有效教学,形成职业教育的特色教学模式.     

PBL教学模式在专业实验教学中的应用研究

PBL是当前国际上流行的一种教学模式。以问题为基础、以学生为中心、自我引导等特点决定着该模式可以较好地应用于专业实验教学。在深入分析PBL教学模式内涵的基础上,以通信工程专业实验课程"通信系统课程设计"为例,进行了PBL模式的应用实践。通过评价及学生毕业后的跟踪调查发现,PBL教学模式在专业能力的培养上起着良好的推动作用。