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"信号与系统"课程教学改革的思考与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
"信号与系统"课程在电学类专业教学环节中起着承上启下的作用,其教学质量的好坏直接关系到学生对信号、系统等重要概念的理解和分析解决问题的能力,关系到后续课程的教学质量.针对该课程的特点,并结合南京信息工程大学教学实际情况,进行了调整课程体系、优化教学内容、丰富教学手段、突出理论与实际相结合及加强实践教学等一系列课程改革,使学生掌握必要的信号与系统基本理论,提高学生综合分析问题和解决问题的能力.学生的网上评教及后续课程的评价表明,"信号与系统"的教学改革取得了很好的教学效果. 相似文献
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本文首先介绍了行为导向教学法的有关概念、特点,然后分析了电子电工课程和中职学生的特点,最后结合中职学生的实际特点提出了电子电工教学中引入行为导向教学法的措施. 相似文献
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机械工程研究生“有限单元法”课程教学探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
有限元法已成为工程分析中强有力的数值分析工具,在多数工科院校中,"有限单元法"已经普遍作为研究生课程中一门重要的的学位课。实践证明,通过教学改革加强基础理论教学、工程概念,增强学生通用软件编写能力,探讨通用有限元分析软件应用与工程实际问题的解决对学生系统掌握该课程的理论和方法具有积极的作用,提高了学生利用有限元方法解决实际工程问题的能力,为本专业的学习打下了良好的基础。 相似文献
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笔者所授《电工基础》是中等职业学校机电类、电子类理工科专业的主要专业基础课程。但是在多年从事电工基础的教学中,笔者发现好多学生非常惧怕这门课程,认为这门课程内容多、概念抽象、公式易混淆,定律、定理枯燥,不易掌握,尤其是近几年中职生源的现状也给课堂教学带来了较大困难。我在实际教学中依据课程特点和学生现状, 相似文献
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"信号与系统"课程设计是"信号与系统"课程在实践教学环节上的必要补充,是确保学生加深理解和掌握课程理论和方法的重要环节。针对"信号与系统"课程理论性强、概念重要而抽象、学生难学的特点,结合本校学生的实际情况,提出了对"信号与系统"课程设计的教学改革措施,围绕专业人才培养目标改革教学内容,探索大学生应用能力培养的有效途径,在课程设计教学内容、教学方法、过程管理、考核方式等方面进行了探索和实践,取得了较好的实践效果。 相似文献
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“工学结合,一专多能”人才培养模式的构建——以数控专业为例 总被引:1,自引:0,他引:1
“工学结合,一专多能”人才培养模式首先确定专业的核心能力,根据核心能力培养的需要开发工学结合课程,在教学中突出专业核心能力的培养;学生可根据自己的实际情况自主选择学习内容,构建自己独特的知识、能力结构,以解决某一方面的实际问题为目标,有所为,有所不为,一专多能,差异发展。本文提出了“能力学分”的概念,用能力学分的方法来评定学生的综合能力。能力学分能够反映核心能力掌握的程度,反映核心能力课程学习的程度。 相似文献
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"操作系统"课程是计算机专业的核心课程之一,这门课程概念抽象,理论性强,很多学生在学习过程中感到很多概念难于理解,学习动机不强、兴趣不高.本文主要研究教师在教学过程中,如何提高学生学习"操作系统"课程的兴趣,这对于提高教学质量具有非常重要的意义. 相似文献
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“操作系统”教学中提高学生学习兴趣的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
“操作系统”课程是计算机专业的核心课程之一,这门课程概念抽象,理论性强,很多学生在学习过程中感到很多概念难于理解,学习动机不强、兴趣不高。本文主要研究教师在教学过程中,如何提高学生学习“操作系统”课程的兴趣,这对于提高教学质量具有非常重要的意义。 相似文献
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电力系统分析学习的知识准备(一):电路和电磁场部分 总被引:1,自引:0,他引:1
<电力系统分析>具有理论性强、密切联系生产实际的特点.在专业教学和培养高质量专业人才计划中占有十分重要的地位.在电力系统分析教学中如何合理的协调电力系统分析和其它课程之间的关系,增加学生的学习兴趣,提高课堂教学的效果,是课程教学的难点所在.本文根据教学实践详细分析了在电力系统分析课程中涉及的多门基础学科中的电路和电磁场部分的重要概念和理论,帮助学生抓住电力系统分析学习的关键,获得分析问题和解决问题的能力. 相似文献
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"工学结合,一专多能"人才培养模式首先确定专业的核心能力,根据核心能力培养的需要开发工学结合课程,在教学中突出专业核心能力的培养;学生可根据自己的实际情况自主选择学习内容,构建自己独特的知识、能力结构,以解决某一方面的实际问题为目标,有所为,有所不为,一专多能,差异发展.本文提出了"能力学分"的概念,用能力学分的方法来评定学生的综合能力.能力学分能够反映核心能力掌握的程度,反映核心能力课程学习的程度. 相似文献
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电子技术课程是一门实践性很强的技术基础课,其实验教学更是培养学生运用理论知识解决实际问题、训练基本技能及培养科研创新能力的不可或缺的重要环节。在实验教学中,验证性的基础实验用来巩固理论知识,使理论知识抽象的概念具体化,深奥的理论形象化、浅显化。综合设计性实验能使枯燥乏味的知识兴趣化,增强了学生学习的主动性,拓展学生的思路,能够激发学生对电子技术的学习兴趣。 相似文献
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浅谈电子技术基础实验教学 总被引:1,自引:0,他引:1
电子技术课程是一门实践性很强的技术基础课,其实验教学更是培养学生运用理论知识解决实际问题、训练基本技能及培养科研创新能力的不可或缺的重要环节.在实验教学中,验证性的基础实验用来巩固理论知识,使理论知识抽象的概念具体化,深奥的理论形象化、浅显化.综合设计性实验能使枯燥乏味的知识兴趣化,增强了学生学习的主动性,拓展学生的思路,能够激发学生对电子技术的学习兴趣. 相似文献