新时代高职院校“双师型”教师队伍建设研究——基于江苏省相关政策与实践的探索

当前高职院校“双师型”教师队伍建设在师资来源、培训体系、认定标准、考核评价等方面存在一些问题。基于江苏省相关政策与实践探索,提出高职院校“双师型”教师队伍建设的策略：科学规划教师队伍建设,完善“双师型”教师发展顶层设计;规范师资管理政策措施,优化“双师型”教师队伍结构;深化教师考核评价改革,打造“德技双馨”高质量“双师”队伍,持续推进“双师双能”教师队伍建设。     

高职院校"双师型"教师培养探究

从“双师型”教师的基本特征着手，阐述建设“双师型”教师队伍的必要性，分析了高职院校“双师型”教师队伍的现状，提出了建设高职院校“双师型”教师队伍的基本途径与措施。     

“后示范”时期高职院校“双师型”教师队伍提升策略研究

建设一支高素质的"双师型"教师队伍是保证高职院校人才培养目标实现的前提。"后示范"时期,高职院校需通过创新"双师型"教师培训体系、构建专兼结合的"双师型"教师团队、完善"双师型"教师政策保障机制等方式,不断提升"双师型"教师队伍质量,以促进高职院校内涵式发展。     

高职院校专业技术职务评聘工作探析

分析了高职院校专业技术职务评聘工作中存在的问题,结合高职院校师资队伍建设,从培养“双师型”教师的特点出发,提出了完善高职院校专业技术职务评聘工作的三个基本思路：即改革评审模式、完善评审制度、加强聘后管理。     

教学-技能“双师型”教师队伍建设的研究

从分析"双师型"教师的概念入手,通过对高职院校人才培养目标的分析,提出高职院校为了培养高素质、高技能人才,必须培养一批教学-技能"双师型"教师并建设一个教学-技能"双师型"教学团队。首次对教学-技能"双师型"教师的概念进行了定义,分析了目前高职院校教学-技能"双师型"教师队伍的现状与建设的紧迫性,提出了建设教学-技能"双师型"教师队伍的措施。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的策略

探索切实可行的“双师型”教师队伍建设途径,是目前高职院校改革和发展的紧迫任务。本文剖析“双师型”教师队伍的现状及存在问题,结合本校实际,从政府和学校自身两个层面,提出了可行性的“双师型”教师队伍建设的对策和措施。     

新时代云南高职院校“双师型”教师队伍建设研究

“国运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师”,高职院校高质量发展新阶段对人才教育与培养提出更高要求,其关键则为师资队伍尤其是“双师型”教师队伍的建设。首先运用文本分析法整理国家职业教育及云南职业教育发展的基本要求;其次通过调研获取云南高职院校“双师型”教师队伍建设现状;再次对现状与要求二者间的“差距”进行问题分析;最后从教师培养基地、引进来源、培训体系、考评体系、激励机制等角度提出“双师型”教师队伍建设的思考,旨在对云南省高等职业院校的“双师型”教师队伍的建设提供可行性建议,推动产学研相结合,实现“双师型”教师队伍建设的高效推进。     

中国高等职业教育师资队伍建设研究十年（2011—2020）——基于CiteSpace的可视化分析

自2011年起,我国高等职业教育进入了质量全面提升阶段。利用CiteSpace软件对2011—2020年间我国高职教育师资队伍建设研究的可视化分析显示,近十年,我国高职教育师资队伍建设研究的热点问题集中在“双师型”师资队伍建设、高职教师培养、高职教师专业发展、教师教学团队建设等。分析认为,未来的研究将聚焦于“双师型”师资队伍建设、教师评价制度改革、教师教学创新团队建设、教师职称评审制度改革等问题。     

高职院校教师教学创新团队协作共同体建设路径研究

高职院校教师教学创新团队建设是打造高质量“双师型”教师队伍的重要举措。以常州信息职业技术学院牵头成立的江苏省职业教育“双师型”教师团队电子与信息协作组为例,通过分析高职院校教学创新团队协作共同体的建设举措,以期加强高职院校师资队伍建设,提高教师能力。     

高职院校双师型教师队伍建设思考

高职院校师资队伍建设的重点是双师型教师队伍建设.通过强化教师培训、建立创业机制、优化课程体系、改革教学内容和方法,促进双师型教师队伍建设.     

高职院校二级分院用人机制改革探讨

高职院校用人机制改革是各项改革中的重中之重,也是高职院校改革是否成功的重要标志之一。实施用人机制的改革就是要搞活用人机制,加大二级分院用人的自主权,引进企业的优质资源,专任教师与兼职教师相结合,通过"混编师资团队"建设完善"双师结构"师资队伍建设,从而提高人才培养质量。     

浅谈高职院校精品课程视频资源建设

信息化环境下加强高职精品课程建设,实现高职精品资源共享成为高职教学改革的新亮点.阐述了视频资源在精品课程建设中的作用,分析了高职院校精品课程视频资源建设原则,分享高职院校精品课程视频资源的设计与制作方法以及体会.结合工作实际和“十二五”规划探索信息化环境下利用网络资源推进精品课程视频资源建设,实现精品资源共享的发展趋势.     

示范性高职院校"双师型"教师队伍建设的可持续发展探究

"双师型"教师队伍的实质就是"双师素质"教师与兼职教师队伍,示范性高职院校"双师型"教师队伍建设,也就是"双师素质"教师与兼职教师队伍建设,其可持续发展必须坚持以人为本原则、可持续原则、服务社会原则,要通过思想观念建设--对策措施建设--实践反馈的不断优化循环的路径与对策建设.     

加强高职院校师资队伍建设的几点举措

高职师资队伍的现状与快速发展,导致院校之间的竞争日趋激烈,学校的教育质量完全取决于教师队伍的水平。从分析高职院校师资队伍的现状入手,提出了加强高职院校师资队伍建设的几点举措。     

教学有效性视域下高职院校教学改革研究

教学有效性是衡量高职院校教学质量的重要标准,也是提升其办学水平的重要途径。应充分认识影响高职课堂教学有效性的不利因素,借鉴国外先进的教学模式,从高职院校人才培养目标、教学方式、教学管理和师资建设等方面探索提高高职课堂教学效率的措施,以期对我国高职教育改革提供参考。     

浅议高职院校“双师型”教师队伍建设

提高教育质量,关键在于提高教师素质,特别是加强"双师型"教师队伍建设。本文从我国高等职业教育"双师型"教师队伍建设的成绩和存在的问题两方面入手,针对"双师型"教师应具备的能力和素质,从加强培训、加强校企业合作、加强考评体系等方面提出了"双师型"教师队伍建设的途径。     

“产学研”结合培养“创新型”师资的研究与实践

为培养创新型教师,通过分析高等职业教育“创新型”教师队伍建设中存在的问题,结合高职院校产学研结合现状,提出了通过改变传统观念,培养教师的科技创新意识;建立激励机制,鼓励教师参与科研;设立院长基金,争取各级立项;建设科研教学基地,构建产学研平台;加强科研管理,监控科研过程等方法,建设高职学院“创新型”师资队伍。     

后示范时期高职院校教学质量的再思考

提高高职院校教学质量是后示范时期高职院校的首要任务,是高职院校进一步发展的基础.通过对人才培养模式、师资队伍、教学工作及高职院校管理体制等存在的主要问题进行分析,指出了后示范时期高职院校在教学改革、课程建设和教学评价机制等面临的现实问题,并对专业建设、师资队伍建设和制度建设等工作进行了探讨.     

基于工学结合的高职思想政治类课程建设与改革探索

高职学院目前推行的工学结合、校企合作人才培养模式的改革,对高职学院思想政治理论课课程设置、教材建设、教学团队建设、教学方式和考核方法提出了新的要求。适应这一新的要求,高职学院应该在思想政治类课程中增设《企业文化》、《行业企业职业行为规范》等课程,加强对学生的企业精神、职业操守、经营理念、敬业精神、质量意识、成本意识、环保意识、合同意识、诚信观念、创新精神、合作精神和集体主义思想的教育。要开发反映企业要求和体现专业特色的思想政治类课程教材;突破传统的教学模式和方法,进行开放式多样化教学;加强思想政治课教学团队建设,建立一支由思想政治课专任教师、专业课教师、专职辅导员和行业企业专家组成的专兼结合的思想政治课教师队伍,充分发挥思想政治课在高职人才培养工作中的作用。