PBL模式培养学生自主学习能力的教学策略

PBL模式通过以问题为中心的教学设计,生成有活力的动态课堂,教师在教学过程中尊重和发展学生的主体意识,让学生成为学习的主人。在问题解决中完成知识和规律的学习,在解决问题的过程中提高了学生运用物理知识解决实际问题的能力,通过学生自我反思,培养自主学习能力,让课堂教学真正走向生本,感受学习的快乐。     

小学数学教学中引导学生探究性学习的四个抓手

<正>探究性学习是一种培养学生创新精神和实践能力的数学教学改革模式。教学过程以问题为平台,创设好比"科学研究"这样的情景。通过搜集、分析和处理信息,感受知识产生的过程,进而了解社会和学会学习,最终达到培养学生应用知识和解决问题能力的目的。只有让学生在探索中学习,才能真正把学习的自主权还给学生,把学习的空间还给学生,真正把学生的主体地位落     

高中数学研究性学习实践研究

<正>研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的     

高中语文探究课堂培养的三大能力

探究式学习学生在教师的指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程,学生是在发现问题中解决问题,是在解决问题中提高能力。语文探究课堂可以培养学生的三大能力:设置情境,提高知识迁移能力;设置疑问,培养质疑探究能力;设置平台,加强合作交流能力。     

小学数学教学中学生问题意识的培养

问题是引导学生主动探究、积极思考的动力,教学的过程是师生互动的过程,在这个过程中,教师应引导学生不断发现问题,并在分析和解决问题的过程中使他们逐渐理解和掌握所学知识。在小学数学教学中,为了发挥学生的主体性,使他们主动参与到数学学习活动中,获得相应的知识和技能,教师应当注重培养学生的问题意识,提高他们发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。     

普通高中数学课如何实施研究性学习

研究性学习是指学生在教师的引导下,对所学知识和实践中的问题进行研究总结,并在此过程中获得知识,提高能力的一种学习活动。在教学过程中,教师为学生设计研究性学习的目的主要是为了改变原来陈旧的教学模式,使学生能在轻松的学习环境中通过多种学习手段获取知识,提高创新能力和实践能力,激发学习积极性和创造性;使学生通过研究性学习模式,提高分析问题、解决问题的口头表达能力;使学生学会合作和团结互助。数学是高中课程中最重要和基础的学科,其教学自然离不开研究性学习。     

如何在化学课堂上实施探究性教学

在实施探究性学习的过程中，我们必须在教学过程中为学生创设良好的学习、探究环境，把时间留给学生，把认识过程留给学生。重要的是通过探究性学习，学生不仅仅学到了知识，学到了技能技巧，更学会了发现问题，提出问题、分析问题、解决问题。     

初中数学教学中培养学生主动提问能力的探讨

《义务教育数学课程标准》明确提出教学目标之一是培养学生提出问题和解决问题能力。提出问题是学生对知识的一种认知过程,是数学教学活动的起点与归宿。以问题为核心和主线,让学生在观察、实验、猜想、探究与证明过程中学会发现问题、提出问题,有利于丰富学生原有认知结构,提高学习质量。     

铺路?开窗?——谈教学中问题的设置与处理

<正>学习是学生不断发现问题和解决问题的过程。在教学中,让学生经历学习的过程不仅可以使学生亲自参与知识、结论形成的过程,帮助理解和掌握相应的知识,更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试,体会学习与生活的密切联系,有利于培养他们独特的思维个性和解决问题的能力,更有利于养成他们克服困难的意志,获得成功的体验,敢于迎接挑战,树立学习的信心。下面,我用美国教育     

2008届北京服装学院环境艺术设计专业毕业作品展选——关于毕业展览的思考

毕业设计作为北京服装学院艺术设计学院毕业阶段的主要环节，是对学生在校几年学习情况的综合测评，是检验学生设计能力的最终环节。毕业设计学时较长，学分是在校学习中最多的课程。毕业设计涉及面广泛，与学生就业和工作有着密切的联系。毕业设计旨在通过较为完整的设计方案，把所学的知识融会贯通，强化学生的专业技能。通过具体方案设计，深化学生对所学理论知识的理解，同时使感性认识上升到更深的理论层面。培养学生在学习和实践过程中发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高综合素质，提高学生的综合设计能力，为进入社会，了解社会发展现状作好准备。     

浅谈小学数学探究性学习

<正>新课改倡导自主合作探究式学习。所谓探究性学习是相对于传统的灌输式接受性学习所提出一种全新的学习方式,以问题为载体,以学生为主体,通过学生的分析来亲身感受知识的形成过程,真正地学会学习,培养学生分析问题、提出问题与解决问题的能力。探究性学习既是一种学习方式,又是一种学习观。更加重视学生在学习过程的主体参与与主动探究,学生不     

发现内化教学法在提高大学生创新实践能力中的应用

发现内化教学法是以教师给出的线索加以引导,学生通过利用自身已经掌握的知识,去发现、探究需要学习的目标知识。这种让未知知识转化为已知知识的过程被称作"发现内化",它加深了学生对知识的理解,能让学生更多的参与到主动获取知识的过程中,积极地发现问题,解决问题,潜移默化的达到提高自身创新实践能力的目的。在实际教学中,通过和传统的发现式教学法比较,验证了发现内化教学法能够最大限度的提高大学生的创新实践能力。     

小学数学中年段“解决问题”教学策略的研究

"解决问题"是当今世界各界教育机构研究的重点,是今后国际数学教学的核心。在我国小学中年段的数学学科的教学中,让学生学会在具体的数学情境中分析、理解以及解决问题,提升学生的自我学习能力、分析问题能力以及思考问题的能力等,从而促进学生的综合能力的发展。教师应该结合小学中年段数学的学科特点,制订合理的教学计划,力争提升学生的学习能力、思考能力以及数学素养。阐述如何利用学科的特点,在教学过程中引导学生如何以数学的角度思考问题、分析问题、发现问题并尝试解决问题,以此来激发学生的数学思维和思考问题的意识,形成解决数学问题的基本策略,为高年段的数学学习打好基础,体会解决问题的多样性和策略性,在各个方面提升学生的综合能力和学习素养。     

探究式学习在计算机基础课程教学中的应用

探究式教学是在以教师为主导、学生为主体的情况下,学生自主学习的一种教学模式。在计算机基础课程教学中,通过教师创设探究情境,引出问题,学生分析问题,合作探讨寻求解决问题的途径,从而获得知识和技能,培养自主学习能力和创新意识。     

让数学思想方法在数学课堂闪现

数学思想方法是数学的灵魂,它反映在数学教学内容里面,体现在解决问题的过程之中,它是将知识转化为能力的桥梁。只有运用数学思想方法,才能把数学知识和技能转化为分析问题和解决问题的能力。也只有在教学中不断暴露思维的过程,用思想驾驭教学内容,才能提高思维水平,才能把学生教活,只有用数学思想武装的学生,才有内溢的意识流,才能在学习知识的同时不断地提升创新能力。     

问题教学法在小学语文教学中的应用——以教授《威尼斯的小艇》为例

<正>所谓"问题教学法",就是教师根据教学实际(包括教材情况、学生情况等)精心设计一些问题,通过一问一答的形式,启发学生思考、分析问题,从而解决问题,在这个过程中掌握新知识,学习新道理。在小学语文教学中,自觉使用问题教学法,不仅可以加深学生对所学知识的认识和理解,还使学生养成问题意识,提升了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。下面我就以教授五年级第九册第五单元第十六课《威尼斯的小艇》为例,说明我是怎样在教学中成功使用问题教学法的。     

基于学生为主体的教学设计--例谈“万有引力理论的成就”

以学生为主体地位的教学活动设计，教师可将教学内容设计成一系列的有内在联系，循序渐进的有思考探究价值的问题。以问题为教学的出发点，让课堂教学围绕问题展开，教师引导学生完成思考探究问题，学生按教师设定的问题，逐步掌握学习内容，实现学习目标，整个过程以学生的自主学习为主。学生在积极思考，辩证思维的过程中不仅能够学好一门课程，更重要的是锻炼了学生的整体素质，培养了学生自学能力和分析问题、解决问题的能力。本文以“万有引力理论的成就”为例谈一下自己的设计。     

试论小学语文教学中如何培养学生的质疑能力

<正>学贵有疑,在学习过程中疑问能够推动学生不断地探索和创新,激励学生不断努力和奋斗。疑问的解答过程能够让学生学到丰富的知识,形成强大的学习能力。可见,疑难问题对于学生的学习和成长拥有者十分重要的作用。自己发现问题、解决问题就会更加突出地锻炼学生,促进学生快速地进步。小学语文教学课堂中,教师要特别重视学生发问能力的培养,逐渐锻炼学生对知识的质疑能力,通过有效的教学方式不断地激励和鼓励学生形成质疑问难的习惯和能力,并且组织和引导学生自主解决问题,运用自己已     

高中英语教学有关发现学习的应用研究

<正>1.发现学习的概述及特点著名学者布鲁纳基从心理学的角度提出了发现学习理论,对学生获取知识的方式进行了研究。发现学习主要指的是由学生自主进行学习,在不断发展的过程中找到问题的解决方法,将知识内化为自身的能力。同教师教授、学生学习这种传统的教学模式具有本质的区别,发现学习强调的是学生学习能力的培养,锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,不仅可以让学生掌握基础知识,还可以提高学生的智     

小学高年级数学教学中研究性学习浅见

研究性学习以培养学生永不满足的学习态度和发现问题、提出问题、从而解决问题的能力。让学生感受到在知识的形成过程中,把数学知识和实际生活有机地联系起来。在研究性学习过程中要处理好教与学的关系,教学中要充分体现学生的主体性,使课堂教学真正实现民主、平等。要明确研究性学习的目标,培养学生创新精神;收集和处理信息的能力;交流、合作能力;科学态度和科学道德以及培养学生的社会责任心,提高学生的社会责任感。要采取相关策略,实现提高学生综合实践能力。