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目前,大学英语写作教学仍然是以教师为主的结果教学法,其缺点是教师和学生之间、学生和学生之间缺乏交流,教师批改和学生写作完全是两个互不相关的过程,教师和学生的积极性都没有调动起来。本文介绍了小组合作写作策略在大学英语写作教学中的应用,并且对小组合作写作策略的优势和需要注意的问题进行了讨论。小组合作策略的使用前提是根据异质互补的原则对学生进行合理分组和任务分配。小组合作写作贯穿整个写作过程,如写作前的资料收集,写作中的语言表达,写作完成后的组内修改和组间互改等。小组合作写作对激发学生的合作意识和调动学生的写作能动性起到了一定的作用。对解决目前大学英语写作教学中存在的问题提供了一种有效途径。 相似文献
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应用写作作为人类一种必不可少的参与社会公务、解决实际问题的工作方式和手段,在人类社会生活中有着重要的地位与影响。伴随着人类社会实践活动的进程,应用写作的社会实践内容与理论研究也体现出鲜明的阶段性特点,并随着社会的发展而不断发展。明确应用写作的社会性,并通过这一认识引导人们将应用写作发展与研究还原于社会,才能真正实现应用写作理论、应用写作教学、应用写作实践的评价机制等方面的全面的、良性的发展。 相似文献
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写作中的“激化”现象,产生于写作中的发展阶段。所谓发展阶段,是指在写作中积累了一定的写作经验,对所接触的写作题材、体裁及其写法等,已突破了幼稚初级阶段状态,并开始由浅人深、由简到繁地逐步追求完善与提高的写作阶段。在这个阶段里,有些学生所写的文章已经具有一定的想象力和表现力,有时还能写出一些出人意料的佳作。然而,问题也就在于此:情绪不稳,笔头不硬,最容易产生偏激,形成极端。“激化”正是由于偏激而产生的一种“写作畸形化”。 相似文献
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写作是学生学习英语的一项最为基本技能之一,这需要学生扎实的语言功底和语言的组织与运用能力。写作可以衡量学生的语言知识掌握情况。所以学好英语写作是非常关键的。基于错误理论分析下,能更好地促进英语写作教学,提高学生的写作能力。 相似文献
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《工业技术与职业教育》2015,(3)
英语写作是学生最为苦恼的任务之一,大多数学生对写作缺乏兴趣。教师花费大量时间和精力讲解、批改作文,然而收效甚微。批改网是近年来计算机辅助外语教学的自动在线批改平台,被广泛应用于写作教学。本文以班杜拉提出的自我效能感为理论依据,探讨网络环境下批改网对学习者英语写作自我效能感的提高。 相似文献
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为了帮助新作者树立撰稿的信心,提高文稿质量,减少退改率,本文就本公司科技文稿写作的环境条件、选题、规范写作等问题进行简要阐述。 相似文献
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应用写作是中职语文核心素养题中不可或缺的重要义项.核心素养视域下的中职应用写作教学应还课堂主体地位给学生,通过情感关怀和广泛创设真实的或仿真的职场情境,实施情境化教学,切实激发学生学习兴趣和内生动力,促其发现学习乐趣,着力改变现有教学状况,全面提升应用写作课堂教学有效性,为学生职业关键能力的养成夯实基础. 相似文献
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大学俄语写作教学是大学俄语教学中值得深入探讨的客观体现.作者结合多年的教学实践与经验阐述了如何在有限的时间内,分阶段对学生的俄语写作进行训练和培养,循序渐进地采取各种有效的教学措施,培养学生综合运用语言的能力. 相似文献