任务型教学法在中学地理教学中的实践研究

任务型教学法是教育学领域中一种新型的教学方法,核心是"以学习者为中心",强调"做中学"和"学中做",通过激发学生自主学习性,提高课堂教学效果,达到全面素质教育目的.文章结合自身教学实践,从中学地理教学课程阐述任务型教学法的整体设计过程;并就设计关键环节加以分析,试图通过有效实施任务型教学法更好推进素质教育.     

任务型语言教学指导下的综合英语课堂教学任务设计

20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出了对外语教学具有重要影响的教学理论与模式——任务型语言教学。任务型语言教学认为教学围绕任务展开,通过学习者的实践活动来完成任务,通过“做中学”和“用语言做事”来促成语言学习和语言运用达到高度统一。本文分析了任务型语言教学特点及综合英语课程特点,探讨了任务型语言教学在综合英语教学中的可行性,最后提出综合英语课堂教学中任务设计的原则。     

任务型语言教学指导下的综合英语课堂教学任务设计

20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出了对外语教学具有重要影响的教学理论与模式--任务型语言教学.任务型语言教学认为教学围绕任务展开,通过学习者的实践活动来完成任务,通过"做中学"和"用语言做事"来促成语言学习和语言运用达到高度统一.本文分析了任务型语言教学特最及综合英语课程特点,探讨了任务型语言教学在综合英语教学中的可行性,最后提出综合英语课堂教学中任务设计的原则.     

“任务驱动”法在计算机基础教学中的应用

“任务驱动”法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,随着中职学校计算机基础教学改革的不断深入,“任务驱动”教学法也正运用到计算机基础教学的课堂里,本文将对“任务驱动”法在计算机课程中的应用进行了探讨,提出了“任务驱动”法应用在中职计算机基础课程中的优势、任务的设计原则,讨论任务驱动的教学过程,分析任务的评价体系,希望能为中职计算机基础教学提供参考。     

从任务设计发现能力培养的着力点

任务型教学法是从20世纪80年代发展起来,逐渐被广大师生认可和接受的一种教学方法,它以完成具体的任务为学习动机,强调“做中学”的过程极具发展能力的契机,让整个教学过程充满了创意色彩。然而,在参加各种业务评比活动时,我们不难发现,任务驱动法虽然频繁出现,大家都耳熟能详,侃侃而谈,但是对于为什么设计这样的任务,任务设计能否达到最佳的教育效果,任务设计是为了提高学生哪些方面的能力等,教师们似乎并没有进行深入、有效的思考。     

任务型教学法在大学英语分级教学中的应用

任务型教学法是以具体的任务为学习动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式(而不是以测试的分数)来体现教学成就的一种新的教学理念。通过对任务型教学法的论述,并结合"大学英语"教学,从词汇、语法以及写作能力三个方面,阐述了任务型教学法在大学英语分级教学中的应用。     

网络环境下英语任务型教学的活动设计

任务型教学是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的语言教学方法。进入21世纪,这种“用语言做事”的教学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教学。任务型教学作为课程改革的一部分,对于改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力,以及培养学生的各方面素养都具有十分重要的作用。本文从背景、活动的设计、活动的特点三个方面,探究在网络环境下如何有效进行任务型教学活动设计。     

“任务驱动”教学法在信息技术课堂的应用

随着新课改的不断推进,“任务驱动”教学法逐渐被广大中小学教师熟知与接受,并广泛应用到了教学活动中。然而,“任务驱动”教学法是否能够适应新形势下信息技术教学的标准和要求呢？是否能够应用到所有的教学活动当中呢？本文在这方面做了一些探索。     

任务型教学法的核心问题

对任务型教学法进行了详细的阐述,比较了这种教学法与传统教学法的区别,通过对对外汉语教学案例的分析,提出实施任务型教学法的意义、原则和需要注意之处,为外语教学实践提供参考。     

倡导以“任务驱动”组织信息技术课教学

所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求通过“任务”的目标性和教学情境的创设。使学生带着真实的任务在探索中学习。在信息技术课中体现“任务驱动”教学法,就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动,引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”,从而得到清晰的思路、     

任务型教学法的核心问题

对任务型教学法进行了详细的阐述,比较了这种教学法与传统教学法的区别,通过对对外汉语教学案例的分析,提出实施任务型教学法的意义、原则和需要注意之处,为外语教学实践提供参考.     

国内英语任务型教学法实践研究综述

对近十年来国内对任务型语言教学开展的实践研究结果进行了综述.主要包括任务因素、任务类型与语言运用的关系;运用任务型教学法进行英语课堂教学的模式以及体现任务语言教学理念的教材设计原则.     

《算法与程序设计》教学中任务驱动教学法的应用

由于程序设计本身抽象、枯燥,逻辑思维性强,高中信息技术选修模块《算法与程序设计》一直存在“难教”和“难学”的问题,长期以来一直是信息技术课教学的重点和难点之一。我将结合自己的教学实践谈一谈任务驱动教学法在《算法与程序设计》教学中的应用。     

建筑与装饰构造课程“任务驱动”教学法研究与实践

任务驱动教学法是一种基于建构主义学习理论的教学方法,此教学法由设计和实施两个主要阶段构成。以任务驱动教学法理论和教学实践经验为基础,对建筑与装饰构造课程的任务和教学设计两方面内容的设计进行了探讨。     

任务驱动型教学法在“营销策划”课程教学中的探索

“营销策划”是市场营销专业的综合应用课程,教学中应该强调理论与实践相结合,注重针对性与应用性,而不是简单地将相关知识堆砌和重复。文章探讨了任务驱动型教学法在“营销策划”课程教学中的实践,重点对实践过程中的关键点进行了阐述。     

高职网页制作课程教学改革探索

高职教育应突出职业能力培养,把课程内容从以知识中心改成以任务中心,强化学生动手能力、职业素养和工程意识.从课程设计理念、教学内容选取、课程实施三个方面介绍了任务引领型“网页设计与制作”课程的教学设计,展示了以任务为主线、以项目为载体、学做一体化的任务引领型教学模式.     

信息技术：设计“好”的任务来驱动教学

新课程改革的深入推进使得高中信息技术课程正面临着从内在理念到外在方法的全面转型,同时也对高中信息技术教师提出了更高的要求。目前,在众多的教学方法中,“任务驱动”教学法倍受信息技术教师的青睐。“任务驱动”教学法对于培养学生分析问题、解决问题的能力,激发和维持学生学习积极性等有着独特的优势,因而在信息技术教学中被广泛采用。在使用“任务驱动”法进行信息技术教学时,最为关键的环节就是任务设计,     

浅谈中职网页设计教学

作者结合自己多年的教学实践,论述了在网页设计教学中努力培养学生的创新精神的主要做法。其中,“任务驱动”教学法和案例教学法能够为学生营造创新情境,实践操练能够培养学生的创新能力,改革考试方式能够激发学生的创新动力。     

技能型课程教学模式的设计

技能型课程是以培养应用能力为目的,在教学目的、教学内容、教学方法等方面与理论型课程有明显的区别。通过对技能型课程的课程定位分析,按照课堂教学为实验教学服务的新思路,采用项目案例教学法和任务驱动教学法来设计课程教学模式,并以"java Web应用开发"课程为实例进行了实践。     

论任务型教学法在大学英语教学中的应用

针对传统的演绎法教学,提出了任务型教学法,并分析了任务型教学法的优缺点,以扬长避短,旨在使其适合中国的大学英语教学.