英语语法教学策略研究

语法是语言运用的基本规律,语法赋予语言以结构形式.语法学习是语言学习中必不可少的环节.语法能力是提高交际能力及综合语言运用能力的基石.然而传统的语法教学长期处于一种耗时低效的状态,学生感到语法学习苦涩无味,收效甚微.为改变这一现状,文章提出了利用母语迁移教学策略和任务型语法教学策略.     

大学英语教学中语法翻译法与交际法的结合

对语法翻译法与交际法进行对比研究,取其精华,合理嫁接,以适应学生特点,突出中国特色。认为语法翻译法与交际式教学法经过糅合、嫁接、改良后可成为目前颇具中国特色的大学英语课堂教学方法,使学生语言能力和交际能力同时提高,并实现从教师为中心、学生为中心向学习为中心的转变。     

语法教学之争与外语课堂教学

语法是语言组织的规则。虽然语法的重要性及可教性已经得到证实,但是,对于语法教学应该采取何种方式至今还存在许多争议：形式与意义之争、外显式与内隐式之争以及归纳式与演绎式之争等。语法教学的探索始终伴随着外语教学,并为外语课堂教学理论的丰富和发展提供新的启示。就语法教学而言,现代外语课堂教学不能忽视对三个方面的研究：语言形式的选择和操练、语言素材及语言交际活动、学生兴趣。     

浅谈“教育语法”在德语教学上的应用

近年来由于交际教学法的负面影响,不少学生对语法学习产生了片面的认识;在陈旧的语法教学模式中,理论与实际又相互脱节,然而“教育语法”能够克服上述缺点。因此,有必要在教学中引入“教育语法”。今介绍“教育语法”的定义和特点,分析如何将“教育语法”应用到实践中,以阐明引入“教育语法”的意义,以期提高语法教学效果、增强学生的学习兴趣并提高他们的语言交际能力。     

从传统到语篇——英语语法教学的语篇视角

语法在英语学习和教学中一直占据着核心地位。传统的语法教学发展到今天已暴露出诸多的问题和弊端,很难适应现代语言教学的要求。语言分析和教学理论的新发展和研究成果不断促使我们从更科学,更有效的角度去重新思考和认识语法及其教学。从语篇的角度看,语法与语篇之间的重要关系应该得到足够的重视,而且语法教学应该突破传统教学的认识和模式,将教学放入到更高的语篇层次和真实的语境中进行,这会更有利于学习者语法知识的习得和交际能力的培养。     

结合语言的三维功能教语法

语法教学是外语教学中一个很重要的组成部分。语言是交际的工具，语法能力是交际能力的一个重要部分。教师应按照语言的结构—语义、语用，即语言的三堆功能设计语法教学活动，以真正达到培养交际能力的目的。     

语法课应作为高职实用英语专业的主干课程

根据语法概念以及相关理论，从外语教学的语言环境及学习对象着手分析语法在外语学习中的地位和作用，阐述了语法教学对学生语言能力、交际能力的影响，阐明语法课在高职实用英语专业应作为一门主干课程，而不应取消。应针对高职学生的特点，进一步搞好高职实用英语专业的语法教学。     

系统功能语言学与语法教学

语法教学在外语教学中占有重要的地位。本文以系统功能语言学的语法观为理论基础,讨论外语教学中应如何看待语法。其次,介绍如何将语法教学与交际能力的培养结合起来。最后,提出一些关于语法教学的自己的看法。     

创设情境 内化规则 探究过程型语法教学

通过对一堂语法课的分析,探索从语言应用的角度,把语言的形式、意义和交际功能有机结合起来,创设情境,通过语言运用内化规则,从而达到有效交际,实现高中英语语法教学的高效。     

高职英语语法教学中学生交际能力培养探究

在高职英语教学中要注重语法教学,要根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》中关于重视培养学生实际使用英语进行交际的能力,在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识的要求,探究英语教学方法,通过语法教学情景化,游戏活动化,将抽象的语法知识讲解转化为培养学生实际交际能力的语言活动。     

以内容为中心的教学法及其在中国大学英语教学中的应用

介绍了以内容为主的教学。此教学不仅包含由传统的语法－翻译法所强调的语法规则,而且还包含交际法所倡导的对学生交际能力的开发。通过分析在中国的大学英语中采用以内容为主的教学的优点和可能性,提出了实施教学的一些建议。     

语法失之于过轻 词汇得之于过偏——浅谈当前大学英语教学法

当前大学英语教学在教与学双方都存在重语法轻词汇的问题。要解决这一问题，必须认识到语法和词汇教学密不可分，并在实践上改革语法和词汇教学，在交际法教学的前提下，改进教学方法，以使大学英语教学适应素质教育的要求。     

浅析交际法对英语写作教学改革的影响

从传统的成果教学法发展到目前颇为流行的过程教学法。外语写作教学愈来愈注重交际．交际法是具有全球影响的外语教学方法和途径。过程教学法在一定程度上反映了交际教学思想，所以它在中国英语写作教学的具体实践中所遇到的问题也与交际法遇到的问题不谋而合。     

英语语法教学的目的及其方法措施

英语语法教学是英语专业教学的一个重要环节,语法教学的主要目的是培养学生的语言运用能力。教师要拓宽、深化、系统学生原有的英语语法知识,注意语法教学中的负迁移,明确语法和语体的关系,发展学生以语法为基础的某些语言技能,帮助学生将语法知识转化为语言能力,进而提高语言的交际能力。     

专科英语精读课语篇分析教学初探

培养学生的英语交际能力是英语教学的最终目标.这就为如何开展教学活动明确了方向.而传统教学法仅限于语法、语言点、句型的解释和操练,忽视了交际能力的培养.这显然不利于英语教学最终目标的实现.笔者认为语篇分析教学是实现这一目标的重要途径之一.     

关于英语语言交际中出现的错误的思考

交际法排斥传统的语法教学，将母语习得的方式套用在英语学习中，是因为忽视了母语的习得依赖了一个司空见惯的语言化环境。当英语作为第二语言被学习时，第一语言思维方式会更多地干扰成年人。交际中因语用错误而导致的失败比语法错误更加令人难以接受。因此，增强语言能力、培养用英语思维的方式和学习西方化对有效得体的交际是必要的。     

浅析英语语法练习新模式及运用

练习在语法教学中占有相当重要的位置.往往决定教与学的效果.但基于传统语法观设计的语法练习已经不符合现代的语法教学趋势,不能切实提高学生的语言应用能力.本文分析了传统语法练习的特点及不足之处,,并结合当代语法教学的趋势,探讨英语语法操练新模式及在课堂教学中的运用.     

公共英语语法教学的认识与实践

通过分析一些专家有关语法教学的观点,联系英语教学实际,认为在公共英语教学中开展语法教学是必要的.实施语法教学,应结合语法的形式和意义来进行.介绍了U Penny提出的语法教学原则及其相应的训练活动.     

大学英语教学法的综合运用

交际教学法和语法翻译法是我国影响最大、运用最广的两种外语教学法,有其各自的优势和局限。将两者有效地结合起来,扬长避短,成为改善目前中国英语教学的关键所在。     

试析语法翻译与交际并重的外语教学法

提出用语法翻译与交际并重的方法来提高外语教学效果.认为由于年龄差异将产生对语言的理解能力的不同.在外语教学中,成人教学与儿童教学应有所不同.