例谈信息技术教学情境的创设

信息技术课堂教学需要创设一个学习情境,以引导学生的学习.目前,信息技术教学中情境创设方法已经非常普遍,但是仍然存在着许多问题.所以,分析信息技术教学情境创设的功能、问题就显得非常重要.通俗地讲,情境就是为学生参与学习营造的教学环境.一个优化的、充满情感和理智的教学情境,是激励学生主动学习的前提.教学情境创设是教学设计中的一个重要环节.本文将结合信息技术教学案例来重点分析教学情境的功能、种类、常见误区和创设原则.     

多样情境快乐学习--在信息技术课中创设积极参与的教学情境

如何在信息技术教学中创设能促进学生积极参与的课堂教学情境?我们认为,营造和谐的氛围,是创设积极参与的教学情境的前提;真正变被动学习为主动学习,使学生成为学习的主人,是创设积极参与的教学情境的重点;让每个学生都能有所收获,是创设积极参与的教学情境的目标.以下介绍几种教学情境.     

趣味打字游戏的设计与实现

许多研究者和教育者指出情感是影响学习效果的重要因素,如果把游戏植入练习软件之中,可以创设情境激发学生学习兴趣,从而实现教学和学习效果提升的目的。该游戏能够实时地根据玩家录入的汉字字符数移动赛车的位置,打字练习变成了一场赛车游戏,极大地增强了学习的乐趣。     

巧用多媒体,提高学生听说读写能力

多媒体教学能在课堂上创设或模拟现实生活中的情境,更能激发学生学习英语的兴趣,使学生容易进入交际角色.它可以根据教学目的和要求.把抽象的概念和内容具体形象化,具有很强的表现力和感染力,这种交互方式对于教学过程具有重要的意义.     

游戏化教学在小学信息技术课程中的设计及应用——以"食指、中指本领大"为例

打字是学习计算机的开端和基础,但对小学生来说,重复、大量地练习击键是枯燥无味的学习体验,会使学生对学习内容不感兴趣、无法保持学习积极性、容易分神等,那么该如何避免出现这些问题呢?笔者认为,爱玩游戏是孩子的天性,如果把学习过程变成游戏体验,将能提高学生的学习兴趣,提升技能习得类信息技术课程的教育绩效.而在非游戏情境中使用...     

创设数学教学教学情境的形式及应注意的问题

笔者根据教学实践,就创设教学情境的几种常用形式进行了探究。导趣引思,创设引入新课情境;设问导疑,创设探究新知情境;联系实际,创设生活问题情境;以人为本,创设评价教育情境;画龙点睛,创设课堂小结情境,并就创设教学情境应注意的问题阐明了自己的观点：如创设的情境要考虑学生的认知水平和特点,激发学生的学习兴趣,紧扣教学目标和内容,注重联系学生的现实生活等。     

多媒体在化学教学中的应用

在教学中应用多媒体为学生创设学习情境,开拓教学空间,编制教学软件,促进了课程向个性化、生活化、系统化方向发展.●优化课堂教学,激发学生学习兴趣 多媒体课件可以创设出一个生动有趣的教学情境.例如,在《绪论》一课的教学中,教师单纯采用口授的方法来讲述学习化学的重要性和意义,学生会感到枯燥,如果能用多媒体课件向学生介绍中外化学家的发明创造对社会进步的影响,尤其是向学生介绍最新的科学发现及化学发展前沿,就能引起学生的好奇心,从而激起他们的学习欲望.     

多样情境快乐学习——在信息技术课中创设积极参与的教学情境

如何在信息技术教学中创设能促进学生积极参与的课堂教学情境？我们认为，营造和谐的氛围．是创设积极参与的教学情境的前提：真正变被动学习为主动学习．使学生成为学习的主人．是创设积极参与的教学情境的重点；让每个学生都能有所收获，是创设积极参与的教学情境的目标。以下介绍几种教学情境。     

小学信息技术教学中教学情境的创设

情境教学法指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情、在情境中共鸣,潜意识地进入学习状态,帮助学生迅速而准确地理解教学内容的一种教学方法.在信息技术教学中进行情境创设,是使学生产生信息技术学习兴趣的常用方法.教学情境的创设方式可以是用语言描述的,可以是实物演示,也可用图画、音乐、表演等艺术形式直观地来表现,当然也可用现代教育多媒体技术进行模拟创设.     

例谈信息技术教学情境的创设

信息技术课堂教学需要创设一个学习情境,以引导学生的学习。目前,信息技术教学中情境创设方法已经非常普遍,但是仍然存在着许多问题。所以,分析信息技术教学情境创设的功能、问题就显得非常重要。通俗地讲,情境就是为学生参与学习营造的教学环境。一个优化的、充满情感和理智的教学情境,是激励学生主动学习的前提。教学情境刨设是教学设计中的一个重要环节。本文将结合信息技术教学案例来重点分析教学情境的功能、种类、常见误区和创设原则。     

创设情境让学生自主学习

在语文教学中,如果把情境创设好,有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的创造思维,也有利干展示学生的才华。那么如何创设好情境,为学生提供充分思维的时空与主动探索、创新的机会,让学生自主学习呢？笔者有些自己的见解。     

浅议信息技术教学中的情境创设

创设良好的教学情境,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供更好的学习环境。该文根据教学经验介绍了创设教学情境的几种方法:即任务驱动情境、故事情境、问题情境、趣味性学习情境。创设有效的情境在教学中起着桥梁作用,使学生将原有的知识和经验整合提升,拓展了学生对知识的理解,促使学生进行有意义的学习。     

信息技术环境下小学英语交际语境创设

本文总结了信息技术环境下情境创设的原则,提炼了小学英语课堂教学中的情境创设策略,对小学英语课堂教学的情境创设有参考意义.情境创设可以还原语言内在的语境,有助于学生理解所学内容,有利于学生在类似的语境中迁移运用.而单独的单词和句型很难组成完整的语境,这就要求教师在教学中采用多种策略把教学内容有机整合,创设出多样化的情境.     

利用信息技术轻松识字,愉快阅读

识字是阅读和写作的基础.识字的多少快慢,直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低.因此,一直以来识字教学都是低年级语文教学的重中之重.将信息技术与小学低年级语文识字教学相整合,教师可以创设更多优美的情境,激发学生的学习兴趣,而且还可以让学生更多地接触学习内容,在大量的语文实践中反复再现学习内容,从而提高教学效率.     

海报制作——《基于项目的学习模式》教学案例

基于项目的学习,根据教材中安排的学习内容,选择贴近学生生活、学生力所能及的内容作为项目主题,结合生活实际创设项目情境,与学生一起进行项目分析、项目规划,时间管理由教师辅助完成,学生在一系列的问题解决之中     

信息技术在情境创设中的应用

情境教学指的是,在教学过程中为了达到一定的教学目的,从教学需要出发,制造或创设与教学内容相适应的环境或氖围,从而引起学生的情感体验,帮助学生迅速而恰当地理解学习内容,促使他们的心理机能得到全面和谐发展。利用现代化信息技术和信息资源创设情境的方式很多,     

London is the capital of England.学习工具制作综述

特色与亮点London is the capital of England.学习工具是用Authorware7.0制作,适用于新授、复习、练习等多种课型,集教与学等多种学习方式于一体的数字化学习工具。本学习工具操作简单、互动性强,有利于学生开展自主学习,有效的实现了英语教学中工具性与人文性的统一。教学策略将数字化学习工具与电子白板等多种教学平台相结合,利用大量视频吸引学生眼球,提高学生学习的积极性和主动性,创设多种精境,在情境中学习语言、运用语言。在练习环节,设计有三个由简到难、层层递进的练习,以培养学生自主探究的学习能力。     

情境教学：为数学开辟一片绿洲

新课标明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。因此,在课堂教学中,教师要根据学生的心理特点和学习内容,创设一定的教学情境,以此来激发学生的求知欲,促进他们积极主动地学习。     

核心素养导向下的信息科技跨学科主题式教学创新——以“数字气象站”单元为例

跨学科主题式教学是提升学生核心素养的必由路径与重要载体。作者以苏教版信息技术九年级“数字气象站”单元为例,探索和创新跨学科主题式教学模式,积极创设真实情境,给学生提供多向度的探索空间,有效提高了学生学习的开放性和增值性。     

浅析多媒体在美术教学中的应用

教师可以利用多媒体进行情景教学,利用教学媒体进行课题背景渲染。教师创设出符合教学内容的情景,提示学生体会情景中作品所蕴含的意境,以引发学生的学习兴趣。调动学习的积极性,使学生对作品有初步的感知,为进入主题打好基础,定下基调。当进入教学主题时,甚至可以通过音乐和视频全方位的营造教学情境,使学生完全进入学习状态。