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1.
《Planning》2019,(3):85-87
分析影响课程在线学习成效的关键因素,借鉴系统科学及思维导图的理论,自主搭建"高等数学"课程教学平台,进行基于知识导图的教学设计和高等数学在线学习模式实践,做到课程在线学习模式重塑,检验在线学习模式的可行性、方便性和有效性。 相似文献
2.
《Planning》2019,(5)
依托慕课运营平台开展学分课程教学,是推动"互联网+教育"的有效方式。湖南大学构建了一种基于学堂在线开放课程的学生自主式学习模式,并通过4门慕课学分课程进行教学实践探索。从自主式线上学习设计、在线学习监督分析、线下学习环节、学习效果分析等几个方面进行研究,对自主式学习模式与传统混合式教学进行了深入比较。自主式学习模式最大的特点在于其突破了学习时间、地点的限制,激发了学生学习的自主性和积极性,通过课堂学习和线下自主讨论结合增强了学生的学习能力。在自主学习模式下,学生的归纳总结能力、合作能力、沟通与表达能力得到了显著提升,学生学习的主动性明显增强。 相似文献
3.
《Planning》2021,(8):67-74
为了解高职学前教育专业学生在线学习状况,在自编《高职学前教育学生在线学习状况调查问卷》的基础上,对学前教育专业学生进行分层随机抽样调查。调查结果显示:高职学前教育学生在线学习总体满意度较高;在线学习目标设定上更倾向于选择知识的目标多于技能的目标且多于问题解决的目标;学生的在线学习动机与投入水平较高,不存在年级差异;教学平台存在着网速不好、稳定性差、易用性差等问题;教师的支持与交互水平较好;学生的在线学习成效处于中等水平,一年级学生的学习成效优于二年级学生。建议采取以下策略:实现学习个性化和主体化,激发学生交流互动与分享合作;细化学习目标和评价,满足学生多元化学习需求;激发学生学习兴趣,维持高水平学习投入;提供学生在线学习的优质支持与资源,完善学生在线学习的检测与监控。 相似文献
4.
《Planning》2016,(3)
以学习者的学习特征为基础,探索将教育理论与计算机技术相结合建立一个可以自动转化的在线学习模式,推动了分散教育资源的整合进程,丰富了传统自主学习模式下的教育者角色,使自主学习者与教育者之间的间接互动成为可能。在某广播电视大学真实的远程教育平台上,基于所提出的新型在线学习模式改进传统自主学习的促学系统,降低了学习资源的冗余存储,提高了学习者的学习兴趣。 相似文献
5.
《Planning》2019,(4)
"在线学习"是我国教育改革的最新尝试,也是我国教育未来发展的趋势、只有对"在线学习"的影响因素进行明确,n并针对学生的基本情况制定相关的管理对策,才能够让学生享受到"在线学习"的益处,而不是因参与"在线学习"而忽视学习的根本目标。据此,本文对"在线学习"影响因素及学生管理的对策进行分析,希望能够对现实有所裨益。 相似文献
6.
《Planning》2022,(5)
为了解我国网络学习平台的交互设计现状，完善远程教学交互设计，提高在线学习的质量，该研究基于Hilman的远程教学交互分类，对我国基础教育阶段、高等教育阶段、成人及幼儿教育阶段的217个网络学习平台进行了教学交互设计调研。最后根据调研结果对网络学习平台的交互设计提出了几点建议，以供平台设计者参考。 相似文献
7.
近年来人工智能技术极速发展,如机器学习、深度学习的产生,为建筑群形态生成等复杂问题的研究提供了新的视角。本研究基于图像学习的黑箱生成与深度学习的案例特征提取,通过专家系统的规则校验对方案进行优化,提出一种深度学习与参数特征相结合的人工智能城市设计方法。同时,通过深圳、威海、大连等案例地块的深度学习实践案例,提取商业、居住等类型街区的表层特征和内在专业知识语义,进而通过计算机自动生成建筑群落方案并优化设计结果,为建筑群体形态智能生成提出新的解决思路。 相似文献
8.
《Planning》2018,(1)
随着我国科学技术的不断发展,加之教学理念的创新与变革,促使当今信息技术与教学得到了深入融合,其中Java Web在线学习平台就是信息技术与教学有效融合的创新型教育模式。本文通过对关于Java Web的在线学习平台的设计与实现进行探析,以期为提升信息技术与教育融合综合质量提供行之有效的参考依据。 相似文献
9.
《Planning》2018,(1)
基于大数据环境下对学生在混合式学习过程中在线学习的行为数据采集分析。应用决策树ID3算法,并通过建立决策树原型判定学生的在线学习行为,为混合式教学的研究与应用提供有价值的参考依据。 相似文献
10.
《Planning》2019,(26)
为促进传统课堂与在线教学的有效融合,文章对混合式教学中学习情景的设计和学习资源环境的构建进行了研究,并以《计算机应用基础》为例,设计教学情景,构建生态学习资源,进行混合式教学尝试。 相似文献