高职艺术类专业学生创新创业能力培养研究——以旅游工艺品专业为例

目前高职旅游工艺品设计专业人才培养过程中,对学生创新与创业能力的培养力度不能满足社会的需要。为了解决这一问题,学校要明确人才培养目标,加强本土文化学习;强化设计内涵,在项目化教学中融入跨专业的创意体验;坚持工作室的开设与创业并行,培养学生的创新创业能力,探索培育出适应文化创意产业发展要求的,具有创新性、创业性的高素质人才,增强我国文化创意产业在世界上的竞争力。     

计算机专业学生的创新思维培养

计算机的发展离不开创新,如何提高学生的素质,培养学生的创新思维能力,是每个计算机教师必须思考的问题。本讨论了培养计算机专业学生创新思维能力应该注意的几个问题,探索提高计算机专业学生创新思维能力的途径。     

以市场为导向的大学生自主创业定位与方向的探讨——以电子商务美容师创业为例

大学生自主创业成为目前大学生就业的方式之一,虽然目前大学生创业热情高涨,但创业相对成功率较低。没有按照市场的需求确定创业的方向以及没有按照市场规律来经营创业的市场是导致创业失败的因素之一。本文通过对大学生创业的市场定位误区的分析,探讨了影响大学生创业的要素,并为大学生创业定位提供了定位模型,以期为后续大学生创业提供参考。     

高职院校学生创业能力培养探究

我国创业教育是在经济社会快速发展而劳动力面临就业巨大压力的背景下提出的一种教育模式。高职院校学生创业能力培养对于缓解就业压力、实现个人价值、促进经济发展、推进高职教育改革等方面具有重要的意义。本文在分析当前高职院校学生创业能力培养存在问题的基础上,提出了构建高职学生创业教育体系的主要途径。     

在专业教学中渗透创业教育,提高学生综合能力

本文从专业教学中渗透创业教育的必要性。通过校企合作,创设良好的创业教育氛围;在教学中,随机渗透,激发学生的创业兴趣;分层递进．培养学生的创业品质;迁移实践。提高学生的能力等方面。探讨在制冷教学中渗透创业教育、培养学生创业能力的尝试。     

论艺术类院校设计专业学生创新思维的培养

随着社会的进一步发展,艺术类院校有必要针对设计专业的学生建立一套创新的、切实可行的艺术教育体系,以及与之相匹配的艺术设计人才培养机制。文章主要介绍艺术类院校设计专业学生创新思维培养的必要性和具体方案。     

高职学生自主学习能力培养——以实用口才课程为例

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式。自主学习能力是时代发展的要求,也是个体自我实现的需要。实用口才课程以培养高职学生的自主学习能力为目标进行教学改革取得了成效。     

基于企业家精神的音乐专业学生创业教育研究——以汕头职业技术学院为例

创业教育的核心是企业家精神教育,创业教育的本质是培育企业家精神,本文以汕头职业技术学院音乐专业学生为对象,从企业家精神为视角,通过问卷调查和因子分析的方法进行数据分析,力图为音乐专业学生创业教育提供参照和数据支持,并根据分析结果找出影响音乐专业学生创业意愿的主要因素;围绕创业教育的本质和影响大学生创业意愿的各方面因素,构建基于企业家精神培育的音乐专业学生创业教育体系,为新型创业人才培养模式的建立提供参考依据。     

建筑设计课程中创造性思维培养探讨——以贵州民族大学建筑学专业为例

随着我国建筑业的不断发展,对人才的知识量与创新能力要求也在不断提高。创造性思维是创新的基础,能增强创造性主体的适应能力,是建筑学专业教学理论与社会实践相结合的思想基础。现今全国高校都以自身特色为主,全方位、多层级培养学生创造性思维能力,充分调动学生主动研究、发掘、解决相关专业问题的积极性。贵州民族大学建筑学专业在建筑设计课程中,在充分运用自身教学优势和在CDIO思想的基础上,通过5年的不断调整和摸索,形成一套培养创造性思维能力的教学系统与培养内容,积累相关教学经验和方法,为今后工程教育发展遇到的教学难题提供解决途径。     

引导学生自主探索 促进学生全面发展

引导学生自主探索的途径有很多,这其中最主要的是从学生的心理需求出发,创设适合学生探索的情境,让学生体验到成功的喜悦,从而形成良性循环,使学生找到最佳的数学学习方式,使数学课堂达到"教是为了不教"的最优效果。