情境教学法在高职院校应用文写作教学中的运用措施

高职院校应用文写作教学的主要目的是培养学生的实用公务类文书写作能力以及语文文字的应用功底。但是大部分高职应用文写作教学停留在单纯的讲授教学层面,严重制约了学生创新性思维和创造性能力的形成。在高职院校应用文写作教学中应用情境教学法,可以有效地提高学生应用文写作技能。文章主要通过分析高职应用文写作课程教学现状以及情境教学法在应用文写作教学中的意义,探讨情境教学法在应用文写作教学中的运用措施。     

简析高职应用文写作教学中的实用性

应用文写作是高职院校开设的一门重要的公共基础课程,应用文对高职学生工作、管理、学习、交往和生活等都具有重要作用。抓好应用文写作教学工作,应针对高职院校专业和学生自身特点,紧密结合职场能力需求,重点突出实用性。本文作为高职院校教改课题支撑,将重点探讨高职应用文写作教学中的实用性。     

高职院校应用文写作教学途径探析

应用文写作能力是高职学生必须具备的能力之一。笔者对现在高职院校应用文写作教学存在的问题进行了分析,试图通过自己多年的教学实践,来探寻高职应用文写作教学的途径和方法。     

浅谈情境教学法在高职应用文写作教学中的应用

不同教学方法近年在我国教学领域逐渐得到重视,为我国高职教育中教学方法的创新与应用做出了较大贡献。作为高职教学方法中的重要组成部分,情境教学法在高职应用文教学中的使用不仅关系着高职学生应用文能力的提升,而且对高职教学效果的改善也具有重要影响。本文将情境教学法在高职应用文写作教学中的应用作为主要的论述对象,通过对情境教学法进行简单的概述,进而分别从三方面对其在高职应用文教学中的使用进行一定的探究,旨在为情境教学法的应用研究提供几点参考性建议,为高职应用文教学质量与效果的提升提供积极的推动作用。     

取法乎上,得乎其中——论任务驱动法在高职应用文写作教学中的有效尝试

众所周知,高职学生相对来说,文化课基础本来就比较薄弱,而且普遍对写作这一环节是敬而远之。在此前的学习阶段,一些最基本的应用文写作知识和技能是穿插在语文课程教学中实施的,即便这样,同学们也是有着相当大的抵触和漠视情绪。进入高职阶段后,通过几轮的课程教学下来,发现即使是最基础最常用的类似于"请假条"这样的应用文,他们也还是错误迭出。基于这种现状,笔者在多轮教学实践中,探索出任务驱动法的教学模式,并在高职应用文写作教学中的取得了较为良好的效果。     

高职应用文写作教学实践及其改革研究

应用文写作是高职院校中的一门重要公共课,但是这门课程的整体现状却不容乐观。针对高职应用文写作教学中面临的实际问题,根据高职文化课程的教学特点,探讨了提高教学效果的解决方法及其改进措施,对如何提高高职应用文写作课程的教学质量进行了初步探讨。     

医专英语应用文医专英写作初探

英语应用文写作是高职高专学生应要掌握的一项重要技能。然而,医学专科的学生英语基础薄弱,水平参差不齐,写作能力差。本文分析了在医学专科院校英语应用文写作现状,并提出了对策,以便提高学生的应用文写作能力。     

构建多维实践平台 提高学生英语应用“创新”能力

本文从高职学生英语应用能力"创新"的内涵出发,找出高职学生英语应用"创新"实践活动中存在的问题,提出构建高职英语教学中多维实践平台的对策,以提高学生英语应用"创新"能力。     

新疆高职院校少数民族预科语文写作应用文模块教学模式研究

语文写作是少数民族国家通用语教学中非常重要的基础课程,也是MHK三级考试必考科目。而其中不可忽视的部分就是应用文写作模块,其教学目标主要是培养少数民族学生能够熟练运用国家通用语进行写作,能够根据实际工作、实习要求,写出符合应用文格式和公务礼仪的应用文。然而,目前新疆高职院校预科学生在语文应用文写作方面仍然掌握较困难,本文主要在认知心理学的基础上,探索适合少数民族高职学生熟练掌握应用文写作的教学方法和模式。     

互联网背景下高职英语阅读教学策略探究

英语阅读是高职学生参加英语实践的重要途径,是提高学生英语交际能力的重要方式。高职英语的阅读教学,一直是教学工作中的关注重点。在互联网飞速发展的今天,传统的高职英语阅读教学已不能满足互联网时代的要求,高职英语的教学应该充分利用"互联网+时代"带来的种种便利条件,将英语阅读与网络密切结合,提高高职英语阅读教学质量。