论幼儿教师教学反思的操作策略

幼儿教师应立足教育教学的实践,从自身的目的需求出发,进行有针对性的反思活动。教学反思应寻找适宜的切入点,选择恰当的反思手段,并尝试对问题的解决,以此达到对教学经验的归纳与升华,促进教师教学能力的提高和教学活动的科学开展。     

教学反思在“教—研—训”一体化中的重要性

湖南省澧县第二中学(以下简称"我校")推行"教—研—训"一体化,意图从根本上转化教研职能与定位,使教师成为教研的主体,促进教师专业发展。文章着重强调提高教师的反思能力,教师在教学实践中不断反思,不断探求爱的艺术,学会爱;反观自己教育的得与失,通过教育案例、教育故事、教育心得等来提高教学反思的能力;"自我反思、同伴互助、专家引领"三者有机结合起来,与外界积极地沟通与交流。     

儿歌畅想——学前教育视唱练耳教学案例

一支高素质的教育队伍是推进教学质量提高的关键因素,通过教学案例的分析与研究是提高教师素质的重要途径。本文对教学当中的个案进行分析和探讨,运用教学案例分析的方法,解决教师在实践性和理论性知识方面的问题,促进教师职业素质的提高。     

巧搭“支架”提升教师撰写教育教学反思能力

提升幼儿教师撰写教育教学反思能力要从提高反思能力和写作技巧两方面进行。基于《指南》的教育教学反思和专业引领可以提升教师的反思能力,微格教学和网络教研能够帮助教师提高写作技巧。     

教学“自审”的教学实效分析

教学"自审"是教师对自己教学行为进行总结的反思改进。教师在教学过程中应当对自身的教学行为及教学经验进行时时"自审",这对自身教学能力的提高是具有重要意义的。教学"自审"它不仅仅是总结如何快速提高学生的学习效率的方法,它更注重如何快速地改善教师自身的教学方法。如果一名教师对在日常的教学工作中所遇到的问题缺乏"自审",那么他便很难进行自我教学能力的提升,更难以驾驭课堂并教育好学生。笔者结合自己多年的教学经验,对教学"自审"的意义进行深入阐述,并进行相关问题的探讨。     

从多方面反思 在教书中育人——以“机械功原理”教学反思为例

教育是一门艺术,它不但要教学生掌握知识,还要教学生如何学习。在教学过程中,教师只有不断地反思,找出成功与失误之处,不断改进,促进教学水平提高,更好完成"教书育人"这一神圣使命。     

小组合作在初中历史教学中的运用反思探究

在实际的教学过程中,对于学生来说,学习历史有着一定的积极意义,能够提高学生的个人品德修养。随着教育模式的改变,当前的教育模式侧重于师生之间的双向互动,强调教师要和学生产生积极的沟通,充分了解学生的心中所想,在尊重学生的基础上,完成自身的教学目标,提高学生的综合能力,基于初中历史的教学过程中,教师可以利用小组合作的方法,让学生有效地参与到教学的过程,增强自己的知识储备量,让学生具备一定的历史文化素养。     

浅谈初中历史教学反思

在教学实践中经常进行教学反思,可以批判地考察自己的行为及情境的能力。作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思,主要通过教育学生、教师自己本身进行反思、同事或专家听评自己的课、阅读教育专著和教学文献等方式进行教学反思。     

浅谈新形势下高校思政课教师教学反思

思政课是大学生的必修课,是课程德育的主渠道,也是大学思想政治教育的主渠道。文章在分析思政教师教育教学现状的基础上,从"配方"新颖、"工艺"精湛、"包装"时尚三个方面,有针对性地提出了思政教师教育教学反思改革的途径。     

幼儿教师反思能力的提升策略

教育教学反思是幼儿教师的基本能力要求之一。通过夯实反思基础、提升反思层次、变换反思思路、拓展反思视角、形成反思习惯、融会专业能力等方面的策略,可以有效提升幼儿教师的反思能力,提高其撰写教育教学反思的水平。