如何打造有效的道德与法治课堂教学

社会处在一个不断变化与发展的过程当中,因此课堂教学必须要跟时代相结合,积极地应对这个时代的变化。教育工作者主要是希望通过道德与法治学科对学生进行良好的素质教育,从而让他们了解到道德与法治是如何塑造人格的,教师必须要将教育思想贯彻到教学过程中,从而体现出道德与法治这门学科的教育价值。道德与法治教学的核心是立德树人,培养学生认识自己,认识国家和社会,认识这个世界,从而让学生树立正确的人生观、价值观和世界观。     

信息技术在小学道德与法治中的应用探讨

现阶段,在小学教学体系中,有道德与法治这门基础性的学科,在一定程度上对学生的道德观念和法治意识的建立起到了良好的促进作用。由此可见,小学道德与法治教学十分重要。小学道德与法治教师可以将信息技术应用在课堂里,使道德与法治教学能够焕发出新的活力,学生所接受到的道德与法治知识更多。     

试析小学道德与法治教学中的安全教育策略

小学阶段开设了道德与法治这门学科,让学生的安全教育更全面、更具象。教师在教授这门学科时,应当充分运用多媒体技术来模拟安全问题场景,并且加强教生之间的互动,教育学生将理论与实践结合,深入挖掘道德与法治这门学科的安全教育内容,以此对学生进行良好的安全教育。     

论初中道德与法治高效课堂的构建

道德与法治是一门对促进学生的进步成长有着极大帮助的一门学科,在新课改发展的影响下,其在初中课程体系中的重要作用越来越凸显。因此,作为一名初中道德与法治教师,要秉持着"一切为了学生发展"的教学理念,设计出优良的教学策略,进而完成初中道德与法治高效课堂的构建。     

基于核心素养下课堂活动设计的方法与策略研究

道德与法治这门课曾经有过不同名称。政治、思想政治、思想品德,都是这门课曾经的名称。很多人认为这门课是没有意义的,但恰恰是这门课所教给我们的东西,能伴随我们一生。道德与法律是人在社会上的立身之本,只有遵守道德与法律,人们才能随心所欲而不逾矩。道德与法治这门学科区别于地理、生物、化学,这些学科教授的是自然科学的知识,而道德与法治属于人文知识,属于德育的一部分。虽然这门学科有过很多名字,但不论名字怎么变,其核心教学主旨都是:引导青少年树立和践行社会主义核心价值观,使其成为具有崇高理想与道德,知法守法的新时代青年。这也是核心素养在道德与法治这门学科中的要求与体现。简单来说,这门功课就是教会学生怎样做一个合格的人。     

体验式教学在中学道德与法治学科中的实践分析

在中学教育阶段,道德与法治学科的教学非常重要,道德与法治教学是中学教育中的重要内容,不仅关系着学生的考试成绩,对学生的思想道德建设也有重要的影响。但是,现在中学道德与法治教学中还存在一些问题需要解决。而体验式教学在中学道德与法治学科中的应用,将很大程度上提高中学道德与法治的教学质量。     

思维导图在初中道德与法治课教学中的应用探讨

在初中教学的过程中,道德与法治教学是一门比较重要的学科,同时也是学生们必修的科目之一。但是相较于其他学科来说,该门学科的完整性较低,其中会涉及到较多的零散知识点,不仅会影响学生的记忆效果,同时也会对学生的思维发展形成一定的阻碍。基于此,本文将对如何在初中道德与法治教学的过程中,结合思维导图的手段开展教学工作进行分析。     

初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用

道德与法治这一学科基本都是在初中时期开设的,学生从小学步入初中,也就意味着学生的道德与法治素养在渐渐形成。众所周知,初中是学生道德与法治思想形成的关键时期,但是由于种种原因的出现,导致大部分学校在道德与法治学科的教学中忽略了与生活相结合,学生不能很好地将道德与法治和生活联系起来。因此,对如何在初中道德与法治学科中合理运用生活化教学模式进行讨论分析。     

核心素养下初中《道德与法治》教学有效性方法的探讨

初中《道德与法治》学科是一门育人功能非常强的学科。初中学生正处于培养自身价值观的重要阶段,教师要充分展现出道德与法治的育人功能,让学生在掌握理论知识的同时,培养正确的人生观、价值观,用积极向上的心态去面对学习与生活中遇到的问题。教师在教学实践中不断总结经验教训,针对学科核心素养下如何提升道德与法治教学有效性的方法展开分析。     

情境教学在初中道德与法治教学中的实践研究

在初中阶段,道德与法治是一门对于学生在生理及心理成长都有着至关重要作用的一门课程。在道德与法治的教育上由于课程文字比较繁多,学生可能存在对课程的兴趣缺失现象,情景教学的应用能使学生较快地进入学习状态。情景教学使学生的情感得到加强,思维方式也更加活跃,对道德与法治学习效率得到很好的提高。