浅谈高考时政热点命题特点及复习策略

纵观近三年高考试题的命题特点,已经越来越重视"能力立意"和"现实问题立意"。如何将基础知识与时政热点完美结合,提高高三政治课复习的针对性和有效性,则更是需要我们探讨的。笔者通过对高考时政热点命题特点分析,结合自身近几年高三教学实践和思考,浅谈时政热点复习策略。     

如何让电视时政新闻民生化

电视时政新闻报道是电视新闻报道最为核心的内容部分,是电视台作为主流媒体"新闻立台"理念的具体体现,也是电视台"政治家办台"的集中体现,但是相对于近年来民生新闻的异军突起,电视时政新闻关注度不高的背后反映出的是观众对时政新闻民生化的呼唤,需要从新闻语态、新闻理念和思路创新等方面积极探索电视时政新闻民生化的创作。     

时政热点,高中思想政治课程中的“新鲜血液”——刍议时政热点在高中思想政治教学中的作用及渗透

时政热点是高中思想政治课程焕发勃勃生机的"新鲜血液"。唯有将时政热点润物无声地渗透到高中思想政治课程教学过程中,才能让高中思想政治教学焕发出勃勃生机。文章作者在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合自身教学实际,粗浅地论述在高中思想政治教学中渗透时政热点的作用及策略。     

巧引社会热点学“活”初中思想品德课

所谓社会热点,一般是指在某一时期,在较大的社会范围内引起公众舆论高度关注的新闻事件和社会现象。社会热点一直是教育教学的重点,尤其是初中思想品德课更应注重理论与社会热点的结合,学"活"初中思想品德课的同时,使学生关心时事,了解时事,增强社会责任感和使命感。本文主要就社会热点教学与初中思想品德课的结合问题进行分析,帮助学生学会运用所学知识理解和分析社会热点。     

高中政治课堂教学活动的有效性

二十一世纪是讲究效率的时代,尤其是对于学习任务比较重的高中阶段教学来说,如何在有限的课堂教学时间里,最大限度提升教学有效性是每一个教师在探索的问题。随着新高考的实施,高中政治教学内容和侧重点发生了变化,侧重培养学生的社会责任感和对政治事件的分析能力,课堂教学改革势在必行。政治教师要优化课堂教学方式,首先要科学备课,运用微课指导学生预习;在教学中穿插时政热点,培养学生的社会责任感;开展小组合作学习,提升学生学习效率。教师要积极运用多元化的教学方式,激发学生的学习积极性,构建高效政治课堂。     

时政热点在初中道德与法治教学中的应用策略

在时政热点事件中,现象的背后往往蕴含着许多道德与法治教学的实质性内容,也特别适用于新型的教学模式,能有效地丰富与创新课堂教学内容。为此,需要教师在教学实践中做好与教学内容相符的时政热点筛选工作,并结合道德与法治教学的特点将其切实融入道德与法治教学的各个环节中去,为学生的学习能力发展创设优越的课堂环境。     

以时事教育提升高三政治复习效率的探索

3+X高考模式下的政治命题,以年度时政热点为背景,重点考查学生的理解能力和解决具体问题的能力。在教学实践中,探索将时事教育与高考复习结合起来,引导学生通过时政热点加深对考试内容的理解和掌握,提高分析、解决问题的能力,不仅体现了思想政治课程作为学校德育主渠道的学科特有价值,也使高三政治复习效率得到明显提升。     

以时政热点激活初中道德与法治课堂

新课改如火如荼地进行,未来的创新化教育模式成为教育发展的必经之路,如何让理论性的课堂与现实相联系,成为当前教育所面临的重要问题,初中道德与法治教学对初中生的人格以及养成良好的学习习惯都有着非常重要的作用,而且时政热点在初中政治考核中占有很大的比重,教育教学中运用有效的方式将初中道德与法治教学与时事政治相联系,以时政热点激活初中道德与法治课堂,可以让课堂教学充满活力。     

基于时政热点的初中思政“微课程”创新实践

<正>初中道德与法治是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,注重课内课外相结合,鼓励学生在实践中进行积极探究和体验。时政热点既是对道德与法治教学内容的补充,也是对初中思政课堂教学理论研究的丰富。2020年春突如其来并延续至今的这场“新冠”疫情就是一个重大的时政热点。     

以任务驱动认知——《中国经济发展进入新时代》教学谈

《中国经济发展进入新时代》一课内容理论性、时政性较强,可运用"任务驱动"教学法,将教材知识与学生的生活情境有机结合。具体做法是:设计调查采访任务,驱动学生初步感知;设计合作探究任务,驱动学生主动建构;设计观点批驳任务,驱动学生综合分析。