齐心合力用二心，“顽石”同样变黄金——浅谈“后进生”的转化

从某种程度上说,一个班级管理的水平关键取决于对"后进生"的管理,怎样对待这些"后进生"是班主任、学校管理层必须正视的一个问题。     

小学班级管理中后进生的转化对策探讨

在小学教育中,班级管理属于非常重要的环节,也是影响学生学习兴趣和学习效率的重要因素。因此,小学班主任还需要更加重视班级管理,并且做好后进生的转化,更好地促进学生发展,让学生共同进步。首先分析了后进生的特点,然后探究小学班主任管理中后进生的转化对策,以供参考。     

浅谈如何做好后进生的转化工作

后进生的转化工作,是班主任在班级管理中的一项重要工作。班主任如果对后进生置之不理或是一味地批评指责,往往会把他们推向更为错误的方向,甚至使他们自暴自弃,不仅会影响到班级的整体工作,甚至会影响他们未来的发展。因此,能否做好后进生的转化工作、激励他们进步,成为他们能否健康成长、班主任工作成功与否的关键。     

如何做好后进生的转化工作--以转化我班后进生为例

每个班级都或多或少存在后进生，后进生的管理和转化工作可以说是班主任工作的一个难点。本文以成功转化我班后进生为例，阐述几点在后进生转化过程中的心得体会。     

巧抓契机,转化后进生

在班级管理中,"后进生"这一名词对大多数班主任而言都是极为头痛的,后进生的转化一直是一项复杂而又辛勤的工作,成为检验班主任工作的试金石。本文试从博爱的眼光、赏识的眼光、偏爱的眼光三方面出发,通过给后进生一个进步的"支点",巧妙而恰当地转化后进生。     

关于“后进生”转化的几点思考

<正>每个班级,由于学生学校、家庭教育以及个体因素的不同,总会存在一部分所谓的"后进生"。这些"后进生"的存在或多或少地给班级发展带来了一定的影响。他们在班级内有的心存悲观心理;有的破罐子破摔;有的消极叛逆。所以对于班主任来说,要特别重视这一部分学生思想转化工作,找出造成其现状的根本原因,对症下药、因材施教,逐步促进其转变。作为班主任,我想谈谈自己在后进生转化方面的几点做法和体会。     

探究班级管理中对后进生的“怀柔”政策

在班级的日常管理中后进生常常会有一些小插曲,大多数班主任对于后进生的态度有些严厉。在教育学理论中,教师应给予学生相对的奖励与宽容,而在生活中,每一个人都需要关怀,怀柔政策可以充分激发后进生要强的心理,同时克服他们缺乏毅力的缺点,让后进生不再是班级的"小尾巴"。     

初中班主任班级管理和教育工作研究

班级是组成学校的基本单元,是学校实施教育管理工作的中心对象,班主任作为一个班级中的领导人物,其对班级的管理教育工作直接影响着整个学校的管理教育工作质量。本文主要对初中班主任在班级中的管理教育工作进行了分析研究。     

“互联网+”班级工作的探究与实践

班级是学生在学校生活和学习的最主要场所,同时也是学校管理中的一个基层组成部分。而班主任是班级建设的管理者和引导者,是学校班级管理的掌舵人,在班级管理中扮演着重要的角色。尤其是随着"互联网+"时代的到来,为班主任的班级管理工作带来了新的挑战。在这种情况下,班主任必须要积极改善传统的班级管理模式,以现代计算机信息技术作为依托,积极推进班级的管理工作。以班级管理工作为研究切入点,对"互联网+"时代下的班级管理方法进行了详细的研究和论述。     

初中班主任如何让爱激励后进生成长

初中生正处于心智逐渐成熟和稳定的时期,在此期间容易由于情绪的不稳定,而导致其在学习上出现态度不认真、消极懈怠等状况。为了使得班级内部的学习氛围保持积极向上,也使得班级内部的每一个学生都跟上教师的教学进度,班主任应当做好学生的学习状态管理和调整工作,使得成绩靠后的学生能够逐渐调整自身的学习状态跟上整体的教学进度。本文具体分析班级后进生的学习状态特点,并探究初中班主任对后进生进行有效管理的具体方法。