护理本科生心理资本及其影响因素调查

目的:探讨护理本科生心理资本现状及其影响因素。方法:采用一般情况调查问卷、心理资本问卷对某医科大学护理学院302名护理本科生进行问卷调查。结果:护理本科生心理资本总均分为(86.47±14.09)分。不同年级、不同态度、有无家人从医的护理本科生心理资本比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:护理本科生的心理资本得分处于中点偏上水平,有较大的提升空间,应加强其心理资本的培养,激发其对护理事业的热情,稳定护理事业的基础。     

地方新建本科院校学生就业能力的培养——以广西民族师范学院为例

就业是民生之本,大学毕业生逐年增加的就业压力一直是全社会关注的热点,培养的人才怎么才能得到社会的认可成为新建本科院校面临的重大课题。文章从情感智能、学生体验、就业指导全程化等方面来探讨新建本科院校培养学生就业能力。     

应用型本科生起薪期望影响因素分析——基于国际商贸群调查问卷的多元Logistic模型

基于福建省某应用型本科院校国际商贸群调查数据,通过交叉列联分析和主成分分析选取影响应用型本科生起薪期望的代表指标,建立多元Logistic模型,由实证分析可知,影响应用型本科生起薪期望的因素有:个人因素(性别)、社会因素(家庭文化水平)、客观因素(全国计算机等级)和主观因素(就业选择标准)。据此,对应用型本科院校人才培养提出针对性建议。     

本科生全程导师制对于辅导员工作的促进作用分析

辅导员作为高校学生工作的一线教师,要负责的学生数量巨大,难以精细化指导;低龄化的特点使其经验有所欠缺,思想政治意识有待进一步提高;"教书"职能的欠缺和专业能力的不足使得其对学生的专业指导存在一定困难。而专业教师的"育人"职能并未充分发挥。以"专业教师全员参与、本科期间全过程指导"为特点的本科生全程导师制,由每位专业教师指导一年级到四年级共计15~20名学生,数量适宜,便于在思想政治教育、学业指导、职业规划与就业指导三方面进行精细化、个性化指导;而专业教师以自己的科研课题为依托,在专业教育与科研能力培养、精英化教育两方面能够对学生进行更为专业化的指导。本科生全程导师制将传统的专业教师"教学"、辅导员"育人"的二元工作模式密切的结合到一起,相辅相成,对辅导员工作起到了积极的促进租用。     

浅谈《就业指导》课堂的模拟应聘

举办模拟招聘会活动可以更好地指导学生就业,通过该活动可以很好的提高学生综合素质,增强就业能力。对模拟招聘会在职业技术学院毕业生就业指导中的应用进行了分析,对完善就业指导工作具有借鉴意义。     

应用型本科院校大学生就业指导师资队伍建设的困境及路径探析

应用型本科院校对中国区域经济转型发展以及培养应用型人才起着重要的推动作用。与此同时,大学生就业问题愈发严峻,大学生就业指导师资队伍建设成为促进大学生顺利就业的重要环节。该研究在对基本概念进行界定的基础上,分析了应用型本科院校就业指导师资队伍建设的重要意义与存在问题,并从高校、政府、社会三个角度为师资队伍建设提出建议。     

高职院校就业指导方式多元化探讨

高职院校现有的就业指导课程教学形式单一,内容狭隘,无法满足学生毕业后的就业需要,故采用多种方式围绕学生就业、创业进行多元化的就业指导,显得十分必要。就业指导应渗透到教育教学的方方面面,全面培养学生的就业能力:通过就业指导课程,进行就业的理论教育与方法指导;结合专业课程教学,培养学生的职业道德与职业能力;结合思政课程教学,培养学生的思想素质与行为习惯;结合基础课程教学,培养学生的身体素质与文化修养;结合专业实训实习,培养学生的职业习惯与操作水平;引入企业文化元素,培养学生的职业精神与职业素养。     

促进大学生就业措施研究

文章提出促进大学生就业3个举措:学生要提高就业竞争力,高校要强化就业服务和指导,国家要完善就业政策与指导。学生自身努力是内因,学校就业指导和国家就业政策是外因,这3个方面相互影响、相互制约,对提高学生就业率起重要作用。     

浅谈《就业指导》课堂的模拟应聘

举办模拟招聘会活动可以更好地指导学生就业,通过该活动可以很好的提高学生综合素质,增强就业能力。对模拟招聘会在职业技术学院毕业生就业指导中的应用进行了分析,对完善就业指导工作具有借鉴意义。     

护理本科生实习前心理健康状况及影响因素分析

目的:调查了解护理本科生实习前心理健康状况及影响因素,探索其提升途径和对策。方法:以本院2012级护理本科学生共216名为研究对象,采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和自行编制的个人基本信息量表进行调查分析学生在临床实习前的心理健康状况,影响因素采用多元逐步回归分析。结果:护理本科生临床实习前焦虑和抑郁自评量表得分分别为(34.84±6.56)分和(35.53±6.77)分,与非实习前调查得分(28.73±5.94)分和(28.94±5.91)分相比,差异有统计学意义(P<0.01)。相关因素回归分析中,家庭经济状况影响最大,其次为在校综合成绩。结论:护理本科生实习前心理健康不佳,家庭经济状况、在校综合成绩和身体健康状况与护理本科生实习前心理健康状况有关。临床护理教育工作者应加强对实习前护理本科生的心理健康关注度,积极探索提升对策,为护生顺利进入生产实习做好心理准备。