MOOC与传统课堂教学模式相结合的实效性研究——以高职信息类专业课程教学为例

MOOC近年来已经成为高校炙手可热的新型教学模式,但是MOOC在高职院校教学中的应用还鲜有尝试。文章通过对MOOC发展趋势及特征的分析,依据高职院校的信息类专业课程特点,构想"MOOC+传统课堂"新型教学模式,并从MOOC教学管理模式、MOOC的资源选择2个层面给这种新型的教学模式提出可行性意见,促使MOOC在高职院校特别是信息类课程教学中更好地施行。     

土木工程施工基本原理课程MOOC教学实践资源建设

MOOC的出现正越来越多地改变大学生的学习方式,同时也给他们提供了更丰富的学习资源。结合土木工程施工基本原理课程特点和MOOC建设内容,介绍该课程MOOC建设中关于实践资源的动态建设过程,主要包括施工过程的视频、施工工艺的动画、施工现场的照片以及工程案例等内容,重点介绍工程案例库的建设过程。同时也探讨教师利用网络优化课程教学、提高教学效率的问题,对推动土木工程专业课程教学改革具有积极的意义。     

基于MOOC的数字电子技术课程混合式教学研究

针对数字电子技术课程传统教学中存在的问题,引入了基于MOOC的混合式教学法。本文介绍了基于MOOC的混合式教学法的意义,并对数字电子技术课程的教学理念、线上教学、线上教学和线下教学的混合方式及考核方式进行了设计。教学实践表明,采用基于MOOC的混合教学方法有效地发挥了学生的自主能动性、加强了师生之间的交流互动,提高了学习效率和教学效果。     

基于MOOC理念下工业设计专业教学方法研究

随着互联网的逐渐普及,网络教学(Massive Open Online Course,简称MOOC)也逐渐发展起来,且作为一种新型的教学模式在社会中引起越来越多的关注。MOOC教学模式不再采用教师在教室上课传授知识的教学方式,而是通过网络视频构建网络课程,课程资源更加丰富。MOOC的发展已经使简单的网络在线教学发展成为全球性的资源交流共享的平台。工业设计专业在我国仅有二三十年的发展历史,属于艺术与技术相结合、渗透文理两方面知识的综合性强、注重学科交叉应用的实用型学科。当前MOOC教学模式盛行,在很多学科领域取得了较好的效果。如何在MOOC理念下发展工业设计专业教学,成为该专业教师关注的问题。在工业设计教学中合理渗透MOOC理念,可以使教学模式更加适应新的形势,并且能在很多方面增加知识量,提高教学质量。文章以产品设计为例,研究MOOC理念下发展教学的意义。     

基于MOOC平台的思政课混合式教学模式研究

本文基于混合式教学理论并结合最新的MOOC教学模式,研究了MOOC教学与思想政治教育教学之间的关系,设计了从创建MOOC网络资源、开发课程内容与教学模块、教学过程的具体实施到课程测评反馈四个教学环节的混合式教学模式。该模式将课上与课下、线上与线下紧密结合,在发挥教师教学主导作用的同时,突出了学生学习的主体性地位,是提高思政课教学实效性的有效模式。     

线下翻转课堂提升MOOC学习参与度的教学实践探索——基于辅助教学教师身份

近年来,各大高校为了让学生方便获取多样化的教育资源而引入MOOC课程作为本校课程补充。尽管MOOC课程的积极作用明显,但其大都为线上学习,少量的直播互动课中学生的参与依旧有限。为了有效保障MOOC教学质量,高校引入MOOC后常会配备辅助教学教师。通过线下翻转教学安排提升MOOC学习参与度是辅助教学教师值得关注的焦点。论文针对MOOC学习缺乏交互、学生持续参与度不高、实践性收获少的特点,结合中国古建筑文化与鉴赏课程的特点,从辅助教学教师身份的角度解析线下翻转课堂对学生学习参与度的提升作用,以期为MOOC课程设计与教育策略研究提供有益参考。     

大数据背景下MOOC对高等教育发展的影响分析

大型开放式网络课程(MOOC)自2012年兴起以来备受瞩目。MOOC是一种"教学并重"的新型教学模式,既不同于"以教为主"的传统课堂模式,也不同于"以学为主"的传统网络教学。文章讨论了大数据时代背景下MOOC教学平台的现实价值,分析了MOOC教学平台大数据特征,研究了大数据背景下MOOC教学模式对高等教育的影响。     

SPOC在数学建模课程建设中的探索

SPOC作为一种新的在线教育形式,既吸收了MOOC的优势,又继承了传统课堂教学的精髓,代表了MOOC的未来发展方向。通过探讨数学建模开设SPOC课程的可行性,研究数学建模与SPOC的深度融合,认为通过翻转课堂、微课教学、混合学习等方式将在线学习和课堂教学相结合,取长补短,能达到较优的教学效果。最后分析了在课程建设过程中可能遇到的障碍。     

基于SPOC的中职计算机类课程设计研究——以数据库课程为例

为有效弥补MOOC中师生在线互动少、教学缺乏针对性等问题,通过梳理SPOC的经验,以中职计算机类课程的数据库课程为例,采用线上线下结合的SPOC教育模式,在分析课程内容、结合学生学情以及课程教学现状的基础上,构建基于SPOC的中职计算机类课程教学模式,对课前、课中、课后的教师活动与学生活动进行设计。并以该模式在杭州X职高数据库课程的教学实践为例,从中分析教学实践效果,为当代中职计算机类课程教学改革提供参考。     

计算机应用型人才培养翻转课堂教学模式研究

目前的翻转课堂更多地依赖于MOOC平台。新兴的MOOC平台教学模式相对单一,平台功能简单,不能支持教师采用适合自身课程目标和内容的教学模式、课程的复用和共享,同一教师任不同课程或者多个教师任同一门课程等多种需求;课堂教学基本延续了传统课程结构与教学流程,活动设计对学生探究学习、个性化学习和协作学习重视不足。有必要进一步理解、把握并发展翻转课堂教学模式,灵活运用恰当的教学方法、教学手段与教学组织方式,改革传统计算机课程教学模式。基于现代教育教学理念,创作、收集整理、改造优秀教学、学习资源,研究、构建与翻转课堂教学模式相适应,能有效互动交流和协作学习的网络教学与学习互动平台,能为计算机应用型人才培养的翻转课堂教学模式的实施提供有力支撑和保障。