“以赛促学,以赛促教”在设计课程教学改革中的实践探索

设计专业"以赛促学,以赛促教"教学模式改革,主要通过组织学生以个人或团队的方式参加与专业相关的设计类比赛,将各项、各类型、各级别的大赛以项目化的方式融入专业课程教学,以竞赛为契机,开展有针对性的专业教学以及设计课题和设计能力的综合考核,提高学生的设计能力,提高教师的教学能力,使教学相长,实现以赛促学、以赛促教。     

学生技能大赛在高职学前教育专业教学改革中的运用策略

高职学前教育专业学生技能大赛的举办,积极促进了学前教育专业建设、教学改革和人才培养质量的提升。但是技能大赛存在时间较短、社会关注度不高、与学前教育教学教改并没有真正联系起来等问题。本文以我校学前教育专业教学改革为抓手,首先调查我校学生技能大赛在学前教育专业教学开展中存在的问题,然后针对问题,围绕"以赛促教、以赛促学、以赛促改"的教改目标,提出将学生技能大赛融入专业教学教改中的有效策略,激发学生专业学习的积极性和主动性,有效促进我校学前教育专业建设和教学改革。     

以综合职业能力培养为核心的高职英语教育第二课堂体系构建

以教育生态学边缘效应理论为切入点,阐述综合职业能力和第二课堂活动的关系,梳理出目前我校第二课堂活动开展存在的凸显问题,围绕五年制英语教育专业学生的综合职业能力尝试性提出第二课堂活动体系的构建,其由组织机构、活动模块、实施方式、过程监控等四方面构成,并指出在实施过程中应该注意的问题,即不能偏离人才培养目标,注重活动开展的效果,学生受益程度,"专长"老师的通力合作。     

“以赛促教、以赛促学”服装教学模式改革的研究与实践

我国服装设计专业传统教学模式和教学方法的改革迫在眉睫,教师应大力发展实践项目,使学生的实践能力符合社会发展的需求。"以赛促教、以赛促学"的教学模式能有效提高教学水平,充分发挥学生的主观能动性,提升学生的实践能力。教师要将"以赛促教、以赛促学"贯穿到整个教学活动中,提高学生学习的积极性,应注重大赛与课程的结合,认真制订符合学生需求的教学计划,完善教学环节设计,提升自己的专业水平和业务能力。     

高职“互联网+外贸”创新创业型人才培养路径研究

"互联网+外贸"蓬勃发展对跨境电商人才培养提出更高要求,职业院校应顺应形势所需和政策导向,通过构建"宽基础-多模块-重创新"三位一体的创新型课程体系、构建通过参与创新创业技能大赛"以赛促创"的机制、构建"实践实训-项目实战-孵化创业"三阶递进的创新创业基地来提升学生的创新意识和创业能力。     

高职“互联网+外贸”创新创业型人才培养路径研究

"互联网+外贸"蓬勃发展对跨境电商人才培养提出更高要求,职业院校应顺应形势所需和政策导向,通过构建"宽基础-多模块-重创新"三位一体的创新型课程体系、构建通过参与创新创业技能大赛"以赛促创"的机制、构建"实践实训-项目实战-孵化创业"三阶递进的创新创业基地来提升学生的创新意识和创业能力。     

基于技能大赛的中职《工程测量》教学改革

本文阐述了工程测量教学中存在的主要问题,结合中职技能大赛与中职教育实际情况,从教学模式、师资队伍建设、实训基地建设、教学方法和评价体系方面提出了改革措施。让每位学生都享受到技能大赛取得的成果,真正做到"以赛促教、以赛促学、以赛促改",让工程测量教学提高到新的台阶。     

“以赛促教”视角下的中职专业教学改革研究——以数控专业为例

以某校数控专业三个年级未参加技能大赛学生和参加过技能大赛的学生为研究对象,发现学生对专业课日常教学的满意度远远低于技能大赛训练的满意度。通过教学观察和师生访谈发现,教学内容缺乏项目典型性、教学评价缺乏职业导向性、教学环境缺乏智能性、师资水平缺乏全面性是专业教学低满意度的主要原因。为此,提出对接生产,开发赛教课程,创设典型赛教案例;参照大赛机制,设计多元评价,形成职业导向素养机制;把控大赛质量检测,优化教学设备,形成智能量具规范使用意识;分享大赛教练资源,深化教师能力,助力教师多元发展等"以赛促教"的四个策略。     

基于赛课结合的市场营销实践教学体系改革思考

在调查职业技能竞赛与实践教学结合现状的基础上,从学校、大赛指导教师、实践教学团队、学生四个层面深入思考如何将竞赛与实践课程相融合,实现"以赛促建、以赛促改、以赛促教、以赛促学"。以市场营销专业为例,提出建立基于职业技能大赛的实践教学体系。     

浅议教学评价在中职英语技能大赛培训中的作用

在中职英语技能大赛培训中如何激发学生的学习热情,提高参赛意识,以赛促教、以赛促学,在职业英语学习及技能大赛中享受英语学习带来的乐趣,从而发现自我,赏识自我,展示职业英语的风采,笔者在对市级以上技能大赛培训教学中尝试运用教学评价的方法,有如下粗浅体会。