背诵式语言输入对高中英语写作的影响研究

<正>写作一直是高中英语教学的重点与难点,很多学生惧怕写作,甚至"闻写色变"。如何运用高效的写作教学策略提升学生的英语写作水平已经成为现阶段困扰高中英语教师的难题。通过高中生英语写作状况的调查,我们发现语言知识干瘪不丰富,输入量不足成为制约学生写作水平提升的重要因素,这种现象的直接后果是引发"汉语式英语"的产生。背诵式语言输入能有效克服这种语言学习困境,不断提升学生的英语写作水平。1.背诵式语言输入理论及原则分析     

英语课文背诵的功能思考与教学实践

英语学习需要大量的语言输入。通过课文背诵可以有效达成:扩大词汇、增强语感、发展思维、促进表达等目标。在英语教学中,通过指导学生理清脉络来降低课文背诵的难度,识别类型来增强课文背诵的活度,剖析框架来提升课文背诵的效度,拓宽思路来拓展课文背诵的广度。     

背诵输入对高中英语学困生写作能力影响的研究

<正>语言的学习包括"听说读写"四项技能,其中"读"和"听"属于语言输入,是语言学习的基础和前提,"说"和"写"属于语言输出,是语言能力的进一步升级,对于英语学习者而言,"写"相比"说"更有规律,更容易提高,同时,书面表达的形式也可以减少学习困难学生的焦虑情绪。本文将研究背诵输入对高中英语学困生写作能力的影响。1.相关关键词界定1.1背诵式语言输入的界定     

浅谈小学生语文课文的背诵

在我们语文课堂上,都会选取一定的文章来让学生背诵,有的背诵全篇,有的背诵段落,旨在提高学生对优美语言的感悟,潜移默化地影响学生提高语言审美,为以后的写作奠定一定语言功底。教师在指导学生背诵方面有着不可推卸的责任,如何让不同的同学能够快速,有效的背诵课本要求,是我们教学的重要内容。     

浅谈初中英语教学中的朗读和背诵

<正>朗读和背诵是语言输入和积累的有效途径,更能提高语言地运用能力。初中学生要想学好英语就必须有学习英语的环境,中国的客观条件限制了这种环境,那么我们就需要人为的创造,而朗读和背诵就是简单和适用的学英语的环境,更是解决中国学生开口说英语,避免哑巴英语的有效方法,也是提高初中学生英语成绩和口语能力的有效途径。1.朗读和背诵的重要性1.1积累语言材料和提高听说读写的能力初中学生刚开始学习英语,还没有一定的语言材     

高中英语写作训练中背诵式语言输入的应用

<正>在高中英语教学中,英语写作教学成为教学难点和重点,然而,传统的英语教学模式多为"中式化"教学,即通过讲解单词、理解课文的程序来进行教学,讲解单词时也只是从词性与用法的角度进行简单讲解,课文讲解中分析句式句法,这种教学方式都原于汉语学习与教学模式。加上在实际学习和生活中,没有英语语言环境,使得学生的语言输入非常缺乏。因此,学习英语应提高学生的语言输入量,而背诵正是提高学生言语输入量的重要途径。本文将从背诵式输入的理论     

背诵在初中英语写作教学中的应用

写作是英语的基本技能,写作水平的高低能够在一定程度上反映出学生英语语言能力的高低。背诵作为一种传统的教学方法,在英语教学中发挥着日益重要的作用,背诵能够使学生积累一定的英语知识,加深对英语语言的理解和使用,对于促进写作水平的提高也具有积极地意义。本文就背诵在初中英语写作教学的应用进行分析和研究。     

背诵输入对大学生口语表达能力提高的作用

交际是语言的最基本的功能。我国大学生口语表达能力不足是英语教学当中的薄弱环节。其中最根本的原因是目标语输入的缺乏。本文试着从Krashen的输入假设理论的角度,探析背诵输入这以传统英语教学模式对大学生口语能力表达的促进作用。     

初中英语教学中的背诵策略初探

英语是一门实践性很强的课程,只有经常熟读并背诵课文,才能增强语咸,巩固所学知识,提高语言运用能力。但是,我们教师千万不能操之过急,不能将背诵成为学生学英语的负担。我们应该在教学过程中,寻求科学的方法,让学生乐于背诵英语,从而提高英语教学的质量。     

沉浸式教学在汉语作为第二语言教学中的具体运用

语言教学的最终目的是为了运用语言,而语言的使用离不开该语言的文化环境,文化环境大多数存在于目的语的社会环境中。有无目的语社会环境是第二语言教学和外语教学的主要区别,可见目的语社会环境对语言学习的影响是巨大的。第一语言与第二语言很大的不同在于,儿童第一语言是在自然的语言环境中习得的,小到家庭环境、大到整个社会都为其提供了非常丰富的、以交际为目的的语言输入,例如儿童习得第一语言就是一种很彻底的"沉浸式"。虽然沉浸式教学在汉语作为第二语言学习中应用的时间不长,但是,沉浸式教学是汉语作为第二语言教学中效率较高的一种教学方法,值得我们去探究并更好的应用到实践中。