医学生入党动机分析及对策研究

党建工作是医学院校开展政治工作的重要组成部分,也是医学院校培养高素质人才的重要保障。本文初步研究了医学院校大学生的入党动机,进一步分析了医学生入党动机不端正的原因,并提出端正医学院校大学生入党动机的建议,对纠正当前医学院校大学生在入党问题上存在的思想认识偏差和提高医学生党员党性修养具有现实意义。     

浅析如何端正当代大学生的入党动机

大学生党员是我国每年新增共产党员的主力军。作为学生党建工作者,高校辅导员必须深刻思考和研究大学生的入党动机。正确、纯正的入党动机是发展中共党员的最基本的前提,它决定了一个党员的基本信仰以及世界观、人生观、价值观。大学生党员不仅要在组织上入党,更要从思想上入党。因此,端正大学生入党动机是高校辅导员在学生党建工作中必须解决的首要问题。     

“全面从严治党”背景下高校大学生党员发展质量提升体系研究

全面从严治党是党的十八大以来党中央做出的重大战略部署。在全面从严治党的背景下,高校在发展党员的过程中应提升党员的发展质量,从而发挥党员的战斗堡垒作用。目前,在高校大学生党员发展的过程中还存在着学生入党动机不纯、党员发展程序不严、党员思想教育欠缺等问题,故笔者提出大学生党员质量提升体系构建,应将思想教育贯穿党员发展的全过程,规范党员发展流程,以期完善大学生党员质量提升体系。     

大学生“入党动机”与“问题行为”的关系

目的探讨入党动机各维度与"问题行为"各维度之间的关系。方法采用入党动机需要、诱因自陈测量表和大学生问题行为量表对721名学生进行测查。结果大学生入党动机与其"问题行为"之间存在显著相关,其中高层次入党动机与"问题行为"呈负相关,低层次的入党动机与"问题行为"呈正相关或相关不显著。结论大学生的"问题行为"对其"入党动机"具有预测作用,端正大学生入党动机可以从对其"问题行为"的预防和矫正入手。     

通过中国特色社会主义理论体系端正大学生的入党动机

每个申请入党的人,首先面临的就是入党动机问题。近年来,大学生入党热情和愿望逐渐强烈,随着社会经济的发展,国家开放程度的提高,各种思潮相互交织,入党动机也变的不尽相同,日益趋向多样化和复杂化。本文重点讲述了通过中国特色社会主义理论体系端正大学生的入党动机。     

将社会主义核心价值观融入大学生入党动机教育工作研究

入党动机反映的是一个人要求入党的内在原因和真实目的。正确的入党动机是思想上入党的基本前提,是激励人们积极要求入党的主观原因。将社会主义核心价值观融入大学生入党动机教育对端正大学生入党动机具有基础性、决定性作用,能够为高校大学生价值观教育提供理论武器,为当代大学生的思想教育注入动力。应高度重视社会主义核心价值观在大学生入党动机教育中的融入工作,加强制度建设,完善融入方式,积极发挥主渠道教育和校园文化建设的正面推动作用。     

浅析培养少数民族大学生入党积极分子

在新时期、新时代,加强培养少数民族大学生入党积极分子是高校党员发展工作的一项基础性工作,它是为将来培养政治素养过硬,基层工作能力强,能够宣讲贯彻党的方针政策,服务基层的人才队伍。在党员发展工作推进中也存在少数民族大学生入党意愿不高、动机不纯,入党积极分子教育培训单一,少数民族大学生党员模范作用发挥不明显等问题突出。     

新时代高校大学生党员先进性建设的思考

新时代高校学生党员先进性面临入党动机复杂多样、政治理论水平不高、入党后续教育欠缺等诸多问题,本文以高校大学生党员先进性为切入点,结合学生党员先进性内涵,提出加强入党动机教育和政治理论教育,来强化学生党员先进性认识,提高大学生党员先进性。     

基于“大学生党员精日”背景下高校学生党员发展工作研究

调查表明,我国高校大学生党员发展工作取得良好成效,大学生党员无论在校还是毕业走上工作岗位,都能够永葆其先进性,发挥党员的先锋模范作用,但由于高校学生数量多,发展规模大,很难严格达到党章所规定的成熟一个发展一个的要求,高校学生党员发展工作也难免存在一些问题,而厦大"洁洁良"事件更是凸显了这一问题的严峻性。文章以"洁洁良"这一社会热点问题为契机,通过阅读相关文献并结合笔者在高校工作的经验,来探讨高校学生党员发展中存在的问题。通过分析,发现产生问题的原因主要包括入党考察标准不一、入党动机功利化、党员发展机制不完善。针对存在的问题,文章经过分析提出了具体解决对策。一是始终坚持把政治标准放在首位,避免片面化现象;二是提高大学生对党的理解认识,避免入党功利化倾向;三是完善党员发展机制。通过以上优化措施,提高高校学生党员发展质量,为实现中国梦提供政治上可靠的后备力量。     

大学生党员主题推进式教育的探索和实践

大学生党员是学生群体中思想觉悟和政治水平较高的先进分子,也是未来社会建设者和接班人中的中坚力量,本文立足于大学生党员的全程教育,以主题推进式教育模式为探讨、实践,依据大学生不同阶段的思想特点和具体需求,分阶段、分主题、分渠道,把握大学生入党前、入党时和入党后的全过程,循序渐进地开展党员先进性教育活动。