学生的学习品质、能力和学习方法

学习上要想事半功倍,必须具备良好的学习品质和能力,掌握科学的学习方法。科学的学习方法,有赖于正确引导与培养。因此,教学改革应把培养学习方法、学习品质和能力放到重要位置上,把培养学生掌握科学的学习方法,具备优良的学习品质和能力纳入教学环节中。     

论大学生终身学习能力的提高

随着社会和科技的不断发展,终身学习将是21世纪人的生存方式。大学生终身学习能力的养成,对其一生的发展具有重要影响。由于目前大学教学过程中存在很多不利于大学生终身学习能力培养的因素,有必要对教育观念、教学方式等方面进行改革。     

网络环境下研究性学习的设计与实践

网络为研究性学习提供了广阔的活动空间,将研究性学习与建构主义思想、网络技术相结合,搭建基于网络的研究性学习环境。     

开展研究性学习活动应注意的几个问题

研究性学习是高中综合实践活动课程的核心内容,对于学生是一种全新的学习形式,因此在实施过程中必须注意活动的计划性、注意课题选择的有效性、注意凸现课程资源的区域特色、注意活动过程的有效性,同时活动过程中还要避免出现不良现象。     

探索性学习教学模式实验研究

素质教育的主渠道在课堂。然而在当前的中学课堂上“应试教育”的教学模式表现的仍然很突出,始终被“注入式”、“满堂灌”、“题海战术”等顽疾所困。本课题所研究的教学模式:创设问题情景——探索问题答案——知识综合运用,就是试图改变上述困境,构建起适应素质教育的课堂教学模式。     

高校研究性学习实施存在的问题与对策

目前我国高校研究性学习的实施存在着把研究性学习与接受性学习完全对立、等同于科学研究和学科教学活动、研究性学习中教师角色的异化等问题。解决这些问题应注意彰显并落实实践价值取向,重视并发挥学生的主体作用,营造并优化良好的研究环境,建立并秉持多元化评价体系,强调并利用网络平台支撑。     

漫谈语文课堂中的研究性学习

《语文新课程标准》明确提出新的教育理念,着力“培养学生自主、合作、探究的学习方式,培养学生分析解决问题的能力,进而培养学生的创新精神。”这就要求我们的课堂要以学生为本,真正的把课堂交给学生,把学习的主动权还给学生,教师只是引导者、合作者。我们尝试把研究性学习引入初中语文课堂,就是基于改变学生被动学习的方式,培养学生主动学习的意识。这种研究性学习是将搜集资料、整合资料、合作探究、总结评论融为一体的学习方式。     

现代大学研究性学习问题辩误

人才培养和科学研究是现代大学的两大基本职能,推行研究性学习则可以使二者得到有机结合。现代大学研究性学习的有效开展必须正本清源,应注意厘清其本质归属问题、价值取向问题、组织实施问题、科学评价问题和师生地位问题。     

利用化学实验 提高教学质量

化学是以实验为基础的自然科学，离开实验，将会使揭示物质微观变化的科学变得枯燥乏味、抽象难懂。做好用好有关实验，才能有效的在化学教学中实施素质教育，培养和提高学生各方面的能力。     

研究性学习—职工培训的未来趋势

研究性学习是培训理念的创新,是职工培训发展的未来趋势。与接受性学习相比,研究性学习具有实践性、开放性、自主性、过程性等特点。企业职工培训要从增强培训讲师的研究性、激发学员的主动性、突出管理的科学性入手,积极推进职工培训的研究性学习,以提高企业培训的质量和水平。     

研究性学习在思想政治课教学中的尝试

研究性学习,是指学生在教师的指导下,去“获取知识和应用知识”的一种学习方式。这种学习方式对于培养学生自主学习与合作学习、掌握教材与开阔视野、创新精神与实践能力具有重要意义。课堂教学进行研究性学习的探讨与实践,大致分为四个阶段:动员阶段,申报阶段,研究学习准备和实施阶段,成果展示结题阶段。     

“研究性学习”的评价思路

“研究性学习”中,评价的目的不仅在于对结果的鉴定,而且在于对教学过程的更好控制,是一种过程性评价。评价的结果也不在于形成判断,而在于引发行动。根据由谁进行评价,可将评价分为两种类型:外在评价和内部评价。在“研究性学习”中,除了教师的评价外,学生的评价也至关重要。     

提高教学质量的一种好方法

通过对教学过程及教学效果进行科学合理的监控,树立全员质量监控现念,充分发挥师生在教学中的能动作用,使监控逐步起到导向、激励、不断改进教学的作用,可以确保教学质量的整体提高,促进素质教育的全面深入推进。     

学习 学习 再学习

中国共产党在最近召开的第十七届四中全会上指出，要把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。中国共产党历来是一个善于学习的政党。2004年，中国共产党在十六届四中全会上通过的《关于加强党的执政能力建设的决定》，首次在党的正式文件中提出了建设学习型政党的要求。     

扩大有效学习鹏提高学习效率

有效学习是指能增长智慧的知识，即知识的学习能促进学生的思维发展。此时知识已转化为自己的心理品质，就是内化了的知识，只有这种知识才能转化为智慧。内化知识量越大，智力水平越高，能力越强。因此。有必要探讨扩大学生有效学习问题。