立足生活 让作文更有生活味——初中作文生活化教学策略探究

<正>作文是记录生活的一种方式,在作文中,主体是借助语言来表述自己的所见、所闻和所感,作文蕴含的是主体对生活的体验和感悟,其中有观点,也有情感。如果作文脱离了生活,那么,再华丽的语言也只会显得干瘪无味。相反,如果能从生活中去观察、体会,哪怕是质朴的语言,也会让读者受到感染。就初中阶段学生的写作指导而言,很多学生在写作中都会脱离生活,认为只要语言优美就可让作文得到高分,于是也就容易出现"假""大""空"的现象。在初中作文教学中提倡生活化教学,以生     

立足生活体验，挖掘作文资源

<正>作文通过书面语言记录生活、再现生活,换而言之,生活是学生作文素材的主要来源。但从目前的小学写作教学看,很多学生面对作文主题时感到茫然,觉得无话可说。出现这一问题,原因在于学生没有仔细观察生活中的人和事,导致写作时没有素材可用。新课标提出,教师要提供有利条件,减少束缚,让学生认真观察生活中的人和事,详细记录所见所闻所感,进而积累丰富的写作素材,不断提高作文水平。     

活动作文：体验更真实，写作更精彩

<正>写作是学生认识世界、表达自我的过程,教师要让学生说真话、说实话,鼓励学生去观察、体验、思考,写出有真情实感的的文章。小学活动作文教学遵循学生的身心发展规律,能激发他们写作的兴趣,促进感知与体验,掌握积累写作素材与表达交流的方法,从而不断提升作文水平。     

比喻，让作文更精彩

<正>比喻就是打比方,即把一个事物比喻成另一个事物。如"科学家发现,地球上的七大洲就像七巧板,可以相当吻合地拼合在一起",这里的"地球上的七大洲"是本体,而"七巧板"是喻体,"像"是喻词。描写事物时,可以把陌生的事物比作熟悉的事物;说明道理时,可以把深奥的道理说得浅显易懂,使表达更为具体、生动、形象。请看下面的作文:     

真实生活，真实作文——初中写作教学中“真情实感”的融入

<正>写作教学是初中语文教学中的重要板块,写作能力是学生语文素养的综合体现。统编教材中加强了对写作教学的指导,但在教学实践中,仍存在一些问题:部分教师在教学时,较为注重写作技巧;部分学生在写作时,过于追求标新立异。《义务教育语文课程标准》明确指出:写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。可见抒发真情实感是提高写作     

抒发真情,让小学生写真实的作文

小学生作文读起来木质无文、叙述平淡,究其原因是没有在表达中融入真情实感。文章从感受现实生活,让学生体验真情实感;力求贴近生活,表达实实在在的主题;锤炼语言细节,描绘中不失应有的真实;改进指导方法,倡导学生自由的表达四个方面进行论述。     

安全，让生活更美好

生活中，安全始终伴随着你我，须臾不可离。没有安全，就没有我们的一切。入冬以来，从各地消防官兵参与救援的案例看，各类事故不断重复“上演”，有的就发生在我们身边。     

种花，让生活更美好

<正>我近距离地观察着这盆凤仙花。呼吸之间，鼻息拂过花盆，瞬间带起了薄薄的一层浮土。不好！要形成“沙尘暴”了！我赶紧一个后撤步远离了“事故现场”，顺手又拎起了浇花的洒水壶，试图用喷水镇压“沙尘暴”。看我这手忙脚乱的样子，就知道我对养花不在行，更倒霉的是，作为一名养啥死啥的“手残党”，家里的绿植从来没有能活过一个月的。     

城市，让生活更美好

在梦想城市中，我们希望呈现的福利不仅仅关乎财富；而是为充满人文关怀以及与环境和谐发展的生活方式提供一个机会。梦想城市将生活方式、消费和发展与可持续性和社会因素紧密结合在一起。它讲述了丹麦所擅长的方方面面，即将发展建立在全面关注人类因素和全球影响的基础之上。     

诗歌，让生活更美好

<正>在我小的时候,奶奶常手捧诗集,读诗给我听。奶奶手指着插图,用不标准的普通话时高时低地念着、讲着,有时我也跟着念。就这样,诗中的景啊,物啊,情啊,都在奶奶的吟诵声和精美的插图中,被我品了出来。"毕竟西湖六月中,风光不与四时同。"这是宋代诗人杨万里眼中的西湖。奶奶告诉我,六月的西湖是一年中景致最美的。     

让小学生的作文“亮”起来

<正>《语文课程标准》指出:写作是用书面语言进行交流的方式。作文就是把看到的、想到的、听到的用文字表达出来。学生的表达,让读者耳目一新,让读者百读不厌,"亮"作文是主要的标志。如何让小学生的作文"亮"起来,不妨从以下几个方面入手。一、培养审题能力审题是写作的第一步,是关键环节。审题不清,写作容易"跑题"。如三年级的《一件有趣的事》的写作,教师应引导学生仔细读题、细心审题,从题目中抓化关键     

巧用方法，让作文更出彩

<正>作文是训练学生表情达意及思维能力的重要途径,但在初中作文教学中,笔者发现,学生的作文往往是枯燥乏味、空洞无趣的,所以如何有效提高初中生的作文水平,是一个亟待解决的问题。其实,只要巧用方法,作文完全可以更出彩。下面我就针对初中阶段经常训练的记叙文,谈谈一些具体的方法。一、仔细审题,把握主旨。写好作文的第一要诀在于仔细审题,准确把握主旨。如果跑题,     

城市，如何让生活更美好

“城市，让生活更美好”，上海世博会的这一主题，寄托着人们的梦想与期盼。而将这一主题放在当下的中国语境中加以解读，能引发更多有价值的思考。为此，笔者采访了北京大学中国经济研究中心姚洋教授，北大首都研究院常务副院长杨开忠教授以及中国城市规划设计研究院高级规划师罗赤先生，请他们一起探寻中国城市化之道。     

“评价”让小学生合作学习更有效

评价在小组合作中起着非常重要的作用。老师的鼓励和夸奖提高了学生的合作参与意识,把家长的评价引入课堂,同学间的夸奖更能提高学生的合作学习意识,转述听课老师的夸奖,合作学习中无语的评价——小印章,这样的方式能让学生更加喜欢合作学习,从而激活课堂学习。     

真实生活,真实作文——试论初中语文作文教学中“真情实感”的融合

正所谓言为心声,要想能够使得文字语言得到条理清晰的表达,并且能够包含深刻丰富的内容,需要学生能够具备一定程度的生活经历和切身体验,只有这样学生写作才能够具备一定的基础。本文通过对中学作文的了解,针对情感与表达之间的关系展开探讨,并为强化写作提出建议。     

运用情境，让作文教学更高效

<正>作文教学是语文教学的重点,更是难点。小学作文通常从简单的看图写话开始,到了中高年级作文有了一定难度,需要有大量的素材积累,丰富的语言表达等。目前作文教学中有很多学生怕写作文、厌写作文,原因是无话可写,不知如何下笔。即使勉强写出来了,也是语句不通,内容空洞,更没有真情实感。因此教师要改变教学方式,在作文教学中引入情境教学法,做到以学生为主体,让学生留心观察自然、观察生活,积累作文素材;     

快乐写作，让作文教学更高效

<正>作文是小学语文教学的重点,也是难点。根据《义务教育语文课程标准》的要求,小学写作教学应贴近学生的实际生活,让他们易于动笔,乐于表达。但纵观当前的小学作文教学,仍然存在"教师怕教作文,学生怕写作文"的问题。笔者结合多年的教学经验,探讨了让作文教学更高效的方法,仅供参考。一、丰富课堂教学方法在小学作文教学中,要想让作文教学有趣,教师必须采用多样化的教学方法,营造良好的写作氛围,并激活学生的写作思维,     

运用互联网，让作文教学更精彩

<正>小学语文教学大纲指出,教师应当对学生进行自主学习能力的培养,激发他们学习的兴趣,让他们养成练笔和思考的习惯。在当前的信息时代,互联网资源能为实现这一目标提供便利。在语文课堂上,教师组织学生进行写作练习时,就可以运用互联网的优势,将网络资源与写作教学活动整合起来,从而丰富写作教学的形式,唤醒学生的写作热情,促使他们主动进行写作训练。     

巧用分层，让作文教学更高效

<正>初中时期学生的作文水平差距日益拉大,教师应充分调动学生的写作热情,选择更有利于学生的写作教学方式,分层教学是不可忽视的重要方法。通过教学目标、作文指导和阅读指导三方面的分层,教师可以更大程度上帮助学生提高写作的积极性,提高写作水平。一、教学目标分层,因材施教传统的作文教学,教师往往确立统一的教学目标,无法兼顾学生的个性差异,不利于学生的均衡发展和全面发展。学生之间的差距越来越大,     

“共享”,让生活更美好

<正>小创:细心的同学会发现,在城市的大街小巷出现了许多"摩拜单车""小黄车""小蓝车",这五颜六色的自行车就是共享单车。每天早上,爸爸妈妈再也不用为上班堵车而烦恼了,公共汽车上人挤人的情况也渐渐消失了,绿色出行更深入到我们的生活中。哈哈,"共享"给我们带来的方便真是很大呀!