初中物理“合作+探究”教学模式的研究

新课程改革对当今的教育教学提出了新的要求,要求教师应注重培养学生各方面的能力,为培养新时代的全能型人才打好基础。但现阶段的物理教学与新课程改革的要求还有一些出入,不能满足其要求,因此改革教学模式十分重要。近年来"合作+探究"的教育模式在我国基础教育的课堂教学中逐渐流行开来,这种教育模式融合了合作学习和探究学习两种教学方法,避免了单独使用的不足,旨在通过自主合作学习,使学生发散思维,培养能力,从而取得更好的教学效果。本文将针对当前初中物理的教学现状,分析"合作+探究"教学模式的优点,并提出相应的建议。     

新时代背景下小学语文教学方法的适应性改革研究

语文是小学课程体系的重要组成,对培养学生的语言表达能力与人文素养具有关键作用,因此受到教育界的高度重视。在新时代背景下,教师应该致力于教学方法的适应性改革,以满足学生的个性发展需求,促进教学工作质量与水平的提升。在现代化发展当中,社会对于人才素质的要求也在提升,这也给小学语文教学工作提出了新的要求。     

初中美术课堂导入式教学方法的运用

随着我国经济的发展,教育教学事业有了良好的发展条件,各式各样的兴趣培养教育在青少年中广受欢迎,这为培养全能型人才奠定了坚实的基础。初中生正处于思维开拓、积极接受知识的年龄段,因此,教师需要在教学过程中活跃学习气氛,为学生营造良好的学习环境。导入式教学方法是各式兴趣培养教育中最重要且最有力的教学方法之一,良好的导入式教学方法不仅可以提高学生的学习兴趣,而且能更好地活跃课堂学习气氛,尤其是对于美术这门抽象性的学科,导入式教学方法能够起到良好的作用。所以,初中美术教师应把导入式教学方法用于课堂教学,培养并提高学生的思维能力。     

小学美术教育中学生审美能力培养方式探析

素质教育的不断深入要求教学工作要以培养德、智、体、美、劳全面发展的人才为教学重心。美术教学作为提高学生综合素质、促使学生获得全面发展的主要课程之一,需要在今后的教学中进行改革、优化。美术教师需要将教学重心放在学生审美能力的培养上,留给学生更多思考、交流、观察、实践的机会与空间,在循序渐进中培养与提高学生的审美能力,使其成为一名高素质的全能型人才。     

试论初中物理课堂中学生探究意识的培养

在我国新课程改革全面推进的背景下,对整个教育体系的要求都偏向"教学创新化、学生自主探究化"。在初中物理的课堂教学中,教师应该更新传统的教学观念,改变陈旧的教学模式,不断学习新的教育理念,学会在课堂中通过创新式的教学方法来培养学生的探究意识。因此,就目前初中物理的教学现状,简要谈谈如何运用适当的策略方法,在初中物理教学中培养学生的探究意识。     

浅谈初中物理实验教学中学生创新能力的培养

新课改对初中物理教学有了新的要求,更加重视实验教学,特别要求物理教师对学生物理实验技能操作的培养,要求物理教师在实际教学活动中调整教学方法,结合学生的学习能力教学,随时调整教学方法,提高学生的实验兴趣,培养学生的创新能力。主要针对当前新课改下初中物理实验教学如何开展创新研究进行分析和阐述。     

新课程理念下初中物理实验教学的改进与创新

目前,传统的教学方法早已无法适应新课改背景下教育的发展需要,而物理作为一门重要学科,自然成为新课改下的重点改革学科之一。对于新课程理念下的物理实验教学,不仅需要加强初中物理教师的专业素质培养,鼓励其改变传统的教学方法和教学理念,还要通过一系列方法改进与创新物理实验教学,提高物理实验教学的质量。     

目前高校声乐教学的弊端及其解决策略

随着高校声乐教育改革层层推进,以及素质教育的不断深入,无论是传统声乐教学模式,还是传统教学方法,都严重背离了实际教学目标。二十一世纪,社会需要的是全能型人才,要求各科教学必须向这方面发展,声乐教学也不例外。因此,本文重点从高校声乐教学的弊端出发,并进行深入分析,最后提出了高校声乐教学改革的基本策略。     

室内设计教育改革探析

国际化时代的到来,设计领域的不断扩大,我们要把全面素质的培养放到重要位置,因为日后竞争加剧对设计方面人才更加注重全能型培养。室内设计教育就更加需要一批高素质的人才,就要求教育的迅速发展。这些年教育经验告知我们,需要不断完善基础设计教育,同时还需要培养了室内设计全能型人才,而且还要结合完善使得我们室内设计教育实现现代化及国际化。但我国的室内设计教育仍存在着相应的问题,如教育观念、课程体系、教育手段、教学方法等相关问题,为不影响和阻碍室内设计教育的发展,应重视和改进相应问题,培育出我国室内设计更多的复合型全方位的人才。     

新课改下的小学数学教学初探

随着我国教育改革的深入发展,对于新课程改革下的小学数学提出了新的要求。《数学课程标准》明确指出:"学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者",因此转变教学思想、调整教学方法、主动适应改革发展的现实需求成为当前小学教学所面临的重要课题。