马克思主义理论课教学中的情感问题

高校马克思主义理论课的教学效果一直都倍受关注,而学生的情感是一种特殊的认知方式,围绕情感这一核心,中提出从教师与学生之间的情感沟通、教师对思想政治教育的深厚感情和教育激情、学生对老一辈无产阶级革命家的深厚感情、消除学生的偏激情绪和对抗情绪四个方面改进教学,提高教学效果。     

高校思想政治理论课实践教学体系探索

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,对大学生世界观、人生观、价值观的形成有着十分重要的作用。近年来,高校思想政治理论课课堂教学取得了一定成就,但实践教学存在着教学形式较单一、教学内容较空洞、教学条件较差等问题。针对这些问题,提出了采取提高对高校思想政治理论课实践教学的重视程度、不断丰富高校思想政治理论课实践教学内容、激发教师参与实践教学的积极性、构建高校思想政治理论课实践教学体系保障机制等措施,以益于进一步增强高校思想政治理论课教学的针对性和实效性。     

浅谈思想政治理论课教师应具备的基本素质

国家对高校思想政治理论课教学十分重视,但思想政治理论课教学效果并不理想,教育的投入与效果之间并不成正比.要改变这种现状,教师是关键.作为思想政治理论课教师,必须具有坚定的理想信念、广博精深的知识、崇高的职业精神等基本素质,才能为提高思想政治理论课教学效果奠定坚实的基础.     

论廉政文化在思想政治理论课教学中的问题与对策

廉政文化充分运用了马克思主义文化理论,对高校学生有重要的指导作用,实现廉政文化与思想政治理论课教学的对接,对高校思想政治理论课教学具有重要意义。思想政治理论课教师一定要因势利导,循序渐进,及时与学生对话、沟通,以增强思想政治理论课教学的直观性和形象性。逐步改变思想政治理论课教学内容枯燥,课堂气氛沉闷,形式单一的局面,以取得事半功倍的效果。     

移动互联网背景下高校思想政治课社会主义核心价值观教育路径研究

移动互联网时代,高校思想政治理论课面临新的困境和挑战,客观要求高校思想政治理论课教学理念和教学方法因时而变:高校教师要与时俱进,强化自身理论修养,加强理论导向;开展丰富多彩、主题鲜明的实践活动,减少大学生对虚拟网络的依赖;提高教师利用新技术的能力,创新高校思政课的教学载体;主动出击,充分发挥高校思想政治理论课弘扬和培育社会主义核心价值观的主渠道和主阵地作用。     

提高思想政治理论课实效性的关键是让伟人走进大学生的心里

论述了提高思想政治理论课实效性的关键就是教师要培养大学生的情感,情感是兴趣的基石,教师只有培养起学生对伟人的情感,从景仰伟人,才可能提升对以伟人名字命名的概论课的兴趣,也才能使教师对学生＂要其学＂,变成学生的＂我要学＂。重点从四个方面进行了论述。     

高校思想政治理论课微创作教学模式探索

新时期的高校思想政治理论课要顺应时代发展,适应学生特点,探索适宜的教学模式。微创作教学模式充分考虑了当前思政课教学目标狭隘性、教学内容重复性、教学方式单一性、教学对象个性化不足等共性问题,参考了其他教学模式的优势,从情感认同入手,以“微”字为鲜明标志,以创作为重要手段,以作品为主要载体,实现了课内课外打通、线上线下结合,提高了教学的实效性,在教学过程中取得了良好的效果。     

百家讲坛走红对高校思想政治理论课教师的启示

百家讲坛在2005年重新定位后改变了面临淘汰的局面并迅速走红,百家讲坛的成功对高校思想政治理论课教师的启示有:教师要热爱自己所从事的领域,努力提高自己的理论素质,善于运用案例教学和精心准备每一次课增强现实针对性,教师才能在教学效果上取得实效,使思想政治理论课成为众多大学生真正喜欢的课程。     

高校思想政治理论课“1＋1＋1教学创新模式”初探

思想政治理论课的研究,一直受到广大理论工作者,特别是高校思想政治理论课教师的重视。尤其是自2005年由中共中央政治局会议确定了新的思想政治理论课课程体系,关于新的思想政治理论课课程体系的研究、教学内容的研究成果颇为丰富。其研究重点多放在如何使该课程体系与新的要求相结合,以及课程的实效性与实践教学研究;大多数的研究成果过分强调了实效性或实践教学,而忽略了理论课本身的要求。课堂教学与实践教学仍然是思想政治理论课改革中研究的重点。思想政治理论课“1＋1＋1教学创新模式”一改过去传统教学模式,增加了理论环节,试图找到实践与理论的最佳切合点。     

高校思想政治理论课教学实效性的创新思考

高校的思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,是每个大学生的必修课。教师怎样才能在教学中提高“思想政治理论课”的教学效果是我们必须重视的问题。应注重对思想政治理论课的教学观念、内容、方法等环节的不断创新,尤其应加强对教学内容的思考和教学方法的改革。在教学内容上,贴近实际、贴近生活、贴近学生,强化针对性,体现时代感,富有感染力,在“精”和“管用”上下功夫;在教学方法上,针对不同的教学内容和教学目的,灵活运用情景案例教学法、问题专题教学法、讨论启发教学法、实践活动教学法等。     

思想政治理论课教学改革x+1模式探索与思考

高校思想政治理论课理论教学与实践教学的严重脱节,已成为当前高校思想政治理论课教学改革面临的突出问题,严重影响教学效果的有效提升。结合理工科院校思想政治理论课教学实际状况,尝试构建x+1教学新模式,通过重置思想政治理论课教学体系,融课堂实践教学于理论教学过程之中,并辅以社会实践教学,有效提高思想政治理论课教学的针对性和实效性。     

"德得嵌入"教学法在思想政治理论课教学中的应用

为提高和增强思想政治理论课的实效性和课程魅力,试提出“德得嵌入”教学方法视角,重视和优化中国传统道德精神在思想政治理论课教学中对教育对象的引导、精神鼓励和内化方法指导作用,使其更清楚认识思想政治理论课价值,并落实到行为践履上,达到教学效果;并具体分析和提出“德得嵌入”教学法的教育意义和模式路径。     

基于高职吸引力的思想政治理论课立体化实践教学体系构建探析

实践教学是高职思想政治理论课教学的重要组成部分。文章从分析提高课程吸引力的意义以及课程的地位、现状出发,论述了构建思想政治理论课立体化实践教学体系的基本原则和具体举措,以期对目前思想政治理论课的实践教学有所借鉴。     

高职院校思想政治教育困境与对策研究简

思想政治教育是高校人才培养方案当中不可或缺的一部分,是一项基础性的工程,是塑造人的灵魂的重要工作,在高职院校的发展壮大中体现出的重要作用是无可替代的。本文分析了当前高职院校思想政治教育工作面临的困境,从提高重视程度、优化教师队伍结构、抓实工作细节、加强党团组织建设和创新教学方式方法五个方面提出了对策,旨在探索出一条适合并能有效加强高职院校思想政治工作的路径。     

科学发展观背景下创新大学生思想政治教育的策略

科学发展观为大学生思想政治教育的创新提供了明确的理论指导和思想保证。大学生思想政治教育要创新理念、创新思路、创新体系、创新载体,为高等教育的改革和发展发挥其应有的作用。     

改革生态文明教育课程,培育乐山乐水情怀

辩思了“课程思政”与“乐山乐水”之间关系;分析了生态文明教育课的困境:“孤岛效应”、将“课程思政”局限于“课堂思政”和“课内思政”;提出改革生态文明教育课程的建议:吃透“课程思政”核心要义、服务乐山乐水培育,厘清“乐山乐水”培育思路、组建优质师资团队,把握“乐山乐水”培育实质、优化课程体系内涵,以及彰显“乐山乐水”培育实效、类型化生态文明教育实践.     

军队思想政治教育科学化的基本内涵及其实现路径

为了实现军队思想政治教育的科学化,增强思想政治教育的实效性,在探索、界定军队思想政治教育科学化内涵的基础上,结合目前军队思想政治教育科学化的实际,宏观上提出了实现军队思想政治教育科学化的主要路径：军队思想政治教育指导思想科学化、基本理论科学化、人才队伍建设科学化和教育实践科学化,可为军队思想政治教育科学化提供理论支撑．     

服务地方产业视角下高职商务英语专业课程思政研究

服务地方产业是高职教育的目的,课程思政是实现立德树人目标的关键。因此,在服务地方产业视角下的高职商务英语专业课程中融入思政要素有利于实现新时期高职商务英语专业人才培养目标。通过课程现状分析,提出高职院校商务英语专业课程可以在理论教学、实践教学、人才需求对接和考核评价等方面实现与思政的有效融合。     

思想政治课中人格教育的意义和策略

人格对个人发展的影响极大,而当前我国人格教育的现状却不容乐观.在重视和推进素质教育的今天,有必要对思想政治课中人格教育的意义和策略问题,进行深入的探讨和研究.     

共生理论视角下大学体育专项体育课程思政路径探析

通过文献资料法、专家访谈法、逻辑演绎法和实证研究等方法, 以上海某大学为例对大学体育专项体育课 程思政路径进行探索研究。通过实践反推验证理论及理论指导实践得出: 共生理论与大体育课程思政建设路径较为 契合, 可以作为大体育课程思政建设的理论视角; 以共生理论为视角, 将课程思政、民族传统体育、各专项体育、体 育相关选修课程和体育相关校园活动等体育共生单元依托互联网和智能移动终端, 拓宽体育课的授课时空, 在不改 变传统体育课程的模式下实现单课程课程思政的最大融入, 进一步实现不同体育类课程的课程思政的体育共生, 最 终实现大体育课程作为一门课程与其他学科的共生, 在大力发展课程思政的大的共生环境下, 实现课程思政育人效 果最大化。