浅谈影响学习的非智力因素及其培养

长期以来，人们一直比较重视智力因素对学习的影响。而大量的教育实践告诉我们，要想更好地促进学生的学习，多出人才，出好人才，不仅应重视开发学生的智力，而且更应注意培养学生的非智力品质。只有当智力因素和非智力因素处于积极状态并协同作用时，才能更好地促进人的全面发展。     

论体育教学与大学生非智力因素的培养

个体之间的智商水平差异不大,而真正有差异的是非智力因素.因此,非智力因素的培养关系到个体的健康成长和成才,文章从需要、动机、兴趣、意志品质、良好性格等着手,对在体育教学中如何培养和提高大学生的非智力因素进行了探索和研究.     

大学生非智力因素培养的实验报告

对理工院校非英语专业大学生进行了非智力因素培养实验,并以英语学习情况作为参照。通过多种有针对性的教育手段的实施,表明非智力因素的培养对提高大学生的学习成绩和学习能力有显著的作用。实验班采取了讲座、演讲、竞赛、交流、适当施加学习压力等多种教育形式,学生的各项非智力因素普遍增强(91.9%),成绩比对照班明显提高(P<0.001),各种实验方法行之有效。同时也可以看出,培养大学生的非智力因素是高校教师一项长期而艰巨的工作。     

培养大学生非智力因素的重要性及其对策

本在分析了智力因素与非智力因素的相互关系以及非智力因素对学习、成本的影响的基础上,提出了培养和调动大学生非智力因素的基本措施。     

论音乐教育对学生非智力因素的培养

音乐教育不止在美育范畴，在开发智力、特别是在培养人的非智力因素上有其独特的功效。音乐可以激发情感、陶冶情操、振奋精神、提高道德品质、坚定理想信念；音乐能激励人们张开想象的翅膀，培养想象力和创造力；学习、欣赏音乐能提高人的记忆力、注意力、感受力和意志力；参与音乐活动能培养人的自信心、团结协作能力和组织纪律性。     

试论大学生非智力因素的培养

本文阐述了非智力因素的涵义及其价值,指出了当代大学生在这方面的缺陷,阐述了在市场经济条件下强化大学生非智力因素培养的重要性和迫切性。对与非智力因素相关的能力培养的途径也作了较具体的介绍。     

略论非智力因素在学习中的作用

本文初步探讨了非智力因素的含义及其在学习中的作用,期望使智力因素和非智力因素协调,共同促进学生的健康发展。     

英语学习中的非智力因素开发

在大学英语教学中,开发学生的非智力因素十分重要。教师应十分注意提高学生学习英语的兴趣,经常与学生沟通,激励和帮助他们逐渐养成用英语说话的习惯;朗读和背诵的习惯;泛读的习惯以及在学习过程中善于记录、储存的习惯,从而把英语学的更好。     

试论大学生非智力因素的培养

论证了非智力因素在大学生智力发展和品德修养中的重要地位和作用，分析了环境，社会实践和主观努力与非智力因素的关系，并对非智力因素的培养途径做了简要的说明。     

谈大学生社区道德品质的培养

道德品质的形成，是人的道德意识与道德实践互动的过程，而社区是高校后勤社会化改革的新兴产物，是大学生道德实践的重要场所。从大学生社区道德品质培养的必要性出发，阐释了大学生社区道德品质培养的途径。     

高校学生语言表达能力的培养

语言表达能力是当代大学生应该具备的必备素质,但目前高校学生在人际交往中普遍存在如下问题：语言表达缺乏分寸,说话不得体;语言表达假话、大话、套话多;语言表达不注意对象、忽视礼节等。高校学生应该清楚地认识到培养语言表达能力势在必行,在人际交往中依据交谈对象的身份和地位选择说话的内容、措辞和语气,要针对交谈对象的年龄和性格特点进行语言表达,交谈中还应考虑对方地域和职业的差异,根据交谈对象的文化程度选用不同的说话方式。     

高职艺术生英语学习兴趣的培养

根据高职艺术生的特点,结合教学实践,对学生英语学习能力的现状,从教育学、心理学、语言学等不同角度作出深刻的分析,了解学生在学习过程中兴趣变化的特点,就如何从学生的实际水平和专业特点等实际出发,对学生英语学习兴趣的培养和维持进行了探讨。     

从文化消费视角探讨大学生核心价值观培育

大学生社会主义核心价值培育的过程不仅仅是一个受教育的过程,更是一个文化消费的过程,是一个潜移默化的由知识向行为习惯内化的过程.分析了文化消费与价值观的关系以及当前大学生文化消费的特点,从培养科学的文化消费观,加强校园文化建设,提高文化消费层次和水平等方面对培育大学生核心价值观进行了探讨.     

论大学生宿舍和谐人际关系的培养

在大学期间,宿舍是大学生学习和生活的主要场所,大学生大多数时间都是在宿舍中度过的。因此我们要建立良好的宿舍环境,而良好的宿舍环境的建立依赖于和谐的人际关系。主要从内因的决定作用、语言艺术、宽容、换位思考、自由和纪律的关系、竞争和合作6个方面阐述宿舍和谐人际关系的培养。     

大学生"耻感"现状及其培养

耻感文化是中国传统文化的重要组成部分,是中华伦理文化的重要范畴,已经根深蒂固地融入大学生的道德实践之中.随着社会的发展,传统伦理价值体系及不合理的既有道德与社会发展趋势的矛盾日益暴露出来,道德主体行为没有明确的价值目标,加之社会上的歪风邪气给大学生带来的负面影响,使得有些大学生荣辱不分、耻感淡化.因此,在大学生中加强“耻感“教育与培养十分必要.     

高校学生终身体育意识的培养研究

随着对外开放步伐的不断加快,社会竞争的日趋激烈,高校体育教学的培养目标要求体育意识终身化,结合终身体育与高校体育发展的关系,学生在校期间的体育学习就要与终身体育意识培养紧密结合,使学生养成终身锻炼的习惯,这必将成为我国当代高校体育教育的主题。     

充分开放实验室,努力培养创新人才

实验室是学生拓宽知识、提高能力、增强素质的重要场所,对培养人才有举足轻重的作用.尤其是专业实验室,是设备先进、大型仪器和现代技术集中的应用场所,与科研工作密切相关,有利于学生创新能力和实践能力的培养.建设开放型、创新型实验室,可以给学生提供更多的适合自己特点的实践与创新的机会,使学生及早接受创新能力的锻炼,充分发挥实验室培养本科生人才的作用.     

略论大学生忧患意识的培养

当前我国社会普遍缺乏忧患意识,大学生表现得尤为明显,缺乏忧患意识容易使人们忽视我国社会发展中的困难和问题,对社会主义现代化建设十分不利。因此,作为高校思想政治理论课教师,应积极主动培养大学生的忧患意识、充分发挥思想政治理论课在培养忧患意识中的主渠道主阵地作用。