教育功能观研究述评

在社会学视野中 ,功能是一个中性的概念 ,泛指构成某一社会系统的要素对系统的维持与发展所产生的一切作用或影响。用这一理论来观照教育功能观问题 ,我们可以将教育功能观划分为正向教育功能观、正负双向教育功能观、负向教育功能现。本文对每种教育功能观的研究进行了综述 ,以期有助于人们对这一问题的认识和把握     

论全球化与英语教师的素质

传统的英语应试教育存有弊病，英语教师要着力更新教学目的观、教学方法观和教师角色观，努力构建和发展以创新为核心的能力体系，包括吸纳异质文化能力、言语表达能力、创新科研能力和现代教育技术能力，以迎接全球化时代对英语教师的考验。     

教育创新与大学精神培育

教育创新需要大学精神，大学精神需要在教育创新中培育。大学精神是大学发展和提高的支柱，教育创新更需要大学精神的支撑，没有大学精神，就难以实施教育创新。要在教育创新中明确办学理念，坚定办学方向，浓化道德氛围，注重思想教育，强化全方位育人机制，美化育人环境等方面着手，培育大学精神。     

马克思主义生态观视域下公民生态意识的再审视

马克思主义生态观深刻论述了人与自然、社会的统一关系,为公民认知与践行生态文化提供了根本遵循,也是公民生态意识培育的理论依据.在马克思主义生态观视域下,当代公民生态意识面临外在环境较差、教育效果不佳等问题.提升公民生态意识需要在理论上创新生态文明理念,在学校教育中开展公民生态教育,在社会活动中开展公民生态实践活动.     

培养创新意识的英语课堂教学模式

创新教育是一种超越式教育也是种高屡次的素质教育。素质教育呼唤我们培养出的学生是有创新能力的人。但我们的课堂教学中还存在许多的问题有待于解决。本文就对培养创新意识的英语课堂教学中需要注意的问题及所采取的策略略作阐述。     

对艺术设计教育改革和创新的思考

艺术设计教育有其自身的特点，但我国目前的艺术设计教育沿袭的是传统的美术教育的模式和思路，需要我们对此作改革和创新。     

信息化进程中高师教师的观念转变

随着现代信息技术在教育领域的广泛应用，使教学活动在许多方面都发生了一系列的变革。高师教师应通过对现代教育技术的学习和培训，转变传统的狭窄的教育技术观、师生观、教学观等观念，提高教育服务意识，运用现代教育技术推进教育信息化进程。     

“借智”引发的思考

“借智”，意即借用学界专家（名家）的智慧以促进研究生教育质量的提升。“借智”不同于“学术讲座”。“借智”是研究生教育的一种创新。要实施“研究生教育创新工作”，还需要对导师遴选体制进行创新，对培养模式进行创新。     

多元智能理论在中国当代音乐教育理念中的发展轨迹

多元智能理论是美国哈佛大学的心理学教授霍华德.加德纳于上世纪80年代所提出。这一理论对中国当代教育乃至音乐教育改革都起到了积极地作用。对中国当代音乐教育中的智能观、学生观、教学观、教师观等教育理念产生了重要地影响。     

论环境教育

针对工业文明所带来的人口、环境与发展的困境 ,应确立一种新的生存意识和发展意识的文明观念———生态文明观。确立生态文明观是人类生存的伦理需要。环境教育旨在促进公民生态文明观的树立。文章论述了环境教育的中外状况、环境教育的目标及教育途径。     

更新观念 推进教育创新

创新教育是高层次的素质教育。进行教育创新,关键是推进素质教育。教育创新首先是教育观念创新,作为教育创新的主体教师应从改革教育模式、方法入手,把向学生传授知识的过程变为引导学生寻求新知、探索未知的过程。     

知识经济的的灵魂是创新

知识经济时代是以知识创新为核心的时代。知识经济的灵魂是创新。创新不等于创造发明 ,创新也不等于个人的突出奇想 ,创新是一个过程 ,是对某一项新技术或新产品从创意、设计、引入生产到市场销售的整个过程。创新的主要类型有知识创新、技术创新和管理创新。教育创新是跨入知识经济时代的关键     

大学生创新能力培养途径探讨

根据现实要求 ,在分析当代培养大学生创新能力教育情况的基础上 ,提出要构建创新教育之系统工程 ,要树立新的教育目标管理观念且必需全面开展创新教育的系统工作     

论高校教师创新

着重分析素质教育及其对教育的新要求。在此基础上进上步阐述了２１世纪教师应有的教育观念,提出了教师创新的概念,并且对创新与素质教育的关系、教师创新点等进行了积极的探索。     

掌握创新理论推进教育创新

创新是一个民族进步的灵魂，在认真学习和深刻领会江泽民同志有关创新理论的基础上，认清教育创新的时代意义，培养一大批具有创新意识和能力的师资队伍，正确处理好创新与保持优良传统的关系，努力推进教育创新。     

高校创新创业教育及其启示

通过分析创新创业教育中相关概念之间的关联,针对高校创新创业教育国内外发展的状况,阐述了必须构建适应新形势的高校创新创业教育体系,以及高等教育教学改革中需要变革的教育理念、教学模式、师资队伍等问题.     

高校用人机制的创新研究

高校作为培养创新人才的前沿阵地，只有大力进行教育管理的创新，建立合理高效的用人机制，才能适应新时期社会发展的需要。从高校教育管理制度、用人机制和吸引优秀人才机制的构建等方面探讨了高校用人机制问题。     

高校创新创业教育动力机制研究

新时期的创新创业教育是以人为本的人才培养过程,通过对教育机制的不断探索,将创新创业的理念融入教育过程之中。笔者通过分析创新创业教育的内外部影响因素,更好地运用社会改革、资源投入、产学研孵化和后续保障等外部驱动力,培养学生的创业人格和创新意识,使其内涵化为大学生自身的素质。注重对学生综合能力与实践能力的提升,不断增加学生的社会竞争力,为培养创新创业人才提供了有力的支持。     

基于创新能力培养的高校考试内容与方法的改革与探索

传统的考试内容与方法存在诸多弊端,严重制约学生创新思维的形成和综合能力的运用.阐述创新能力培养的意蕴,列举传统考试内容及方法对学生创新能力培养的不利因素,结合作者所授《路基路面工程》课程提出基于创新能力培养的考试内容与方法的改革思路并付诸于实践,取得良好的教学效果.     

道德教育新模式构想

为适应我国社会的变化,有必要建构道德教育的新模式。建立道德教育的新模式,必须以一定的继承、借鉴、创新为基础,确定与新形势相适应的道德教育的主要内容,并提出推行这种教育的基本方法。新形势下的道德教育的主要内容,应该是多层次、多方面的,而不是单一的、片面的。道德教育新模式的基本方法,可以划分为制度化方法和非制度化方法及他律教育方法和自律教育方法两大系列。