英语“生命课堂”构建策略初探

<正>随着课程改革的深入,倡导以人为本的"生命课堂"正逐渐代替以知识为本的"知识课堂"。教材,从仅注重知识的传承向文化与生活相结合转化;教师,从课堂的主宰者,转化为关注学生生命成长、关注学生知识体验的引导者;学生,从双耳听的禁锢中成长为探讨、体验知识的主体。在这样的课堂上,教师不再为知识和技能而教学,学生的可持续发展成为教学的最终目标;学生也不再被动地接受机械训练,积极主动探求知识的过程成为课堂的亮丽风景。师生全身心投入各自的角色,共同感受课堂中生命的涌动和成长,享受着创造的喜悦与满足,品味着人性的灿烂与魅     

如何构建初中数学“灵动”课堂

新课程改革要求课堂教学要以学生为主体,注重对学生综合素质的培养,尤其对初中数学这样理论知识较多的课程来说,如何提高课堂的活跃度,构建灵动课堂是一个需要重点关注的问题。     

小学数学即时评价要注重“三性”

教育就是一堆细节,精彩的课堂由细节组成。教师应关注细节,关注课堂即时评价,在不断的实践中去研究和探索课堂教学即时评价,为学生的全面发展搭建起民主、和谐的学习平台。     

高中英语语法课堂的“有效提问”

<正>有效的课堂提问可以促进学生对知识的吸收,英语语法课堂也是如此,有效提问可以加速学生的吸收,促进学生更好地理解难懂的语法知识,从而促进学生对英语的学习。所以如何进行有效地高中英语语法课堂的提问,成为所有高中英语教师值得关注和研究的问题。1.高中英语语法课堂有效提问的问题设置1.1结合不同类型的问题进行教学结合不同类型的问题进行提问往往会引发学生的求知欲和兴趣,使得课堂提问的效果     

“烹饪”浓浓的语文味儿

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出"工具性和人文性的统一"是语文课程的基本特点。在语文教学过程中,我们要激发学生学语文的兴趣,引领他们经历与课文"对话"的过程,通过学生的语言实践活动,提高学生的语文素养,还要善于捕捉课堂中的生成资源,关注学生在课堂中个性化的生命活动,让我们的语文课堂"味道十足"。     

“趣”“品”“练”在小学语文阅读教学中的应用

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。在和宜课堂的校本研究中,如何从阅读教学出发,尊重教育规律和学生身心发展规律,关注学生必备能力,提升学生核心素养呢?本文将着重围绕"趣""品""练"三环节,来探析小学阅读教学方法,让学生从会阅读、品阅读、用阅读中收获能力。     

“巧”用教学方法 “活”学历史知识——浅谈初中历史教学之高效课堂

随着新课改的深入推进、人们认知的提升、历史教材的更新,教学方式面临巨大变革,知识点的掌握越来越受教师的关注,课堂的高效性也成为教师所关注的重点。什么样的教学方式才能培养德才兼备的人才,什么样的知识素养才能塑造综合实力强劲的学生,成为教师不断关注的话题,基于此,谈谈初中历史教学高效课堂所运用的教学方法。     

厚“课堂”沃土 升幼苗“学力”

教师要注重优化课堂结构,发展学生的学力。通过情境创设,激发学生兴趣,提供发展学力的空间;鼓励自主选择,享受学习的乐趣,确保发展学力的时间;选择教学重点,倡导小组合作,丰富发展学力的形式;发挥课堂的多样评价功能,促进学生思维发展,提高发展学力的实效。     

让“微视频”发挥“大作用”——例谈信息技术“微视频”的设计与应用

在教学改革中,信息技术课堂的教学增强了课堂的实践性,但学生必须在扎实的理论基础之上才能掌握良好的实践能力,所以通过"微视频"能够引导学生在课前进行自我学习,从而为学生课堂上的自主学习奠定良好的基础。在信息技术教学中,应利用"微视频"的整合性,拓展学生学习内容的广度;利用"微视频"的动态性,提高课堂的趣味性;利用"微视频"的层次性,体现教学的进阶过程。     

“主体性”化学课堂教学研究

在中职教育的化学教学中,要实现"以学生为本"的现代教学理念,可以从观念转变、角色互换等多方面来突出学生的主体性作用,具体来说,可唤醒中职学生的求知欲望,在课堂上变枯燥理论为鲜活知识;也可以在课堂上变知识讲解为探究实验;还可以在课堂上变知识传授为学生自探。在课堂教学中有效地激发学生学习化学的潜能,更好地参与到课堂学习活动中,真正体现学生的主体地位。     

对农村初中语文课堂“观众生”的思考

<正>新课程提出要关注每一位学生的发展,但是在课堂上总有一部分学生沉默寡言,发言不积极,课堂参与度不高,逐渐沦为数学课堂中的"观众"。这类学生为什么不愿意主动举手参与课堂?他们的心里到底是怎么想的?是什么原因导致了课堂"观众生"的形成?教师又该如何去改变他们?根据二十年的从教经历有了以下思考。一、改变"刻板"的课堂环境,让学生"敢说"从课堂中不难发现,改变"刻板"的课堂环境,营造一个平等和谐的学习氛围是学生敢于发表自己言论的基础。新课程实施     

物理教学“生活化”探微——以《物体的质量》一课为例

物理教学中如何做到贴近学生生活,使学生得到全面的发展?生活化的物理课堂应强调学生的参与和体验。具体而言,应做到:教学的基准点,源于学生的生活经验;教学的生长点,依托学生的学习经验;教学的落脚点,关注学生将来的生活。     

我的“三剂”创新课堂

创新是高效课堂的前提,它应该是引爆剂,点燃学生激情;它应该是供氧剂,让学生的思维持续燃烧;它应该是催化剂,让课堂更丰满、有意义。只有创新,我们的课堂才能像焰色反应一样五彩缤纷;学生的思维才会更具创造性。笔者分别以有效的情境创设、独特的课堂设计、多元化的教学手段作为课堂的"引爆剂""供氧剂"和"催化剂",让课堂成为学生主动探究的乐园,激情、思维持续燃烧的阵地。     

发挥“力”的作用,打造数学高效课堂

教学活动是教师和学生共同参与的双边活动,在这种活动进程中,师生不仅存在知识的传递,而且还存在着人的感情交流。笔者认为要打造高效的数学课堂要从以下五个各方面做起:1.给学生一个有"亲和力"的课堂;2.给学生一个有"吸引力"的课堂;3.给学生一个有"生命力"的课堂;4.给学生一个有"表现力"的课堂;5.给学生一个有"竞争力"的课堂。     

低年级口语交际训练之“三度”

低年段学生,口头表达能力必须经过比较系统的专业地训练,在实践中不断运用,才能有所长进。口语交际训练着力点应在培养自信,教授方法上努力:创设多样情境,激发练说热度;关注多维因素,铺设表达梯度;课堂内外结合,拓展训练广度。关注口语交际训练之"三度",就能较好地为低段孩子的口语交际能力养成打好基础。     

让“学”与“问”在课堂激情共舞——小学语文教学策略

一个好的教学课堂应是师生共同参与且学生居于主体地位的生动的课堂,只有教与学紧密结合,才能提升教学质量,提高学生实力。激情课堂的形成免不了师生的共同努力,积极配合,首先老师应充满激情,其次学生应勤学好问,上课活跃,共同营造良好的课堂氛围。新课程改革下实施素质教育的基本要求是注重学生创新精神和实践能力的培养;促进学生生动、活泼、主动发展;着眼于学生的终身可持续发展。让"学"与"问"在课堂上激情共舞,有利于学生自主学习、独立思考能力的培养,有利于其形成勤学好问的好习惯。着重探讨如何让"学"与"问"在小学语文课堂上激情共舞。     

高中政治课堂永葆“新鲜”的秘诀

新课改对教学思想和教学模式都提出了新的要求。高中政治课堂上,教师通过引入学生关注的相关案例,丰富课堂教学内容,使课堂与生活紧密相连。主要从课前、课中、课后三个主要环节,讲了保持高中政治课堂"新鲜"的秘诀。     

新课标理念下数学课堂教学“六化”

新课标下的数学课堂要让学生真正的、快乐的学习数学,享受数学的乐趣。教学中始终关注"人"的发展,以学生为本,本文从六方面阐述了新课标理念下的数学课堂教学。     

启发“美”的认同感——小学美术智趣作业设计探究

美术课堂上的创作表现环节是课堂教学的重要组成部分。该文分析当前小学美术作业设计存在的问题,阐述如何关注学生认同课堂传递的"美"的信息,探究实现智趣、有效的作业设计及展示形式,以激发学生的美术学习兴趣,发展学生的创造性思维及审美素养。     

量“生”定制，打造数学课堂“引力场”

为克服学生的厌学情绪,把课堂打造成充满诱惑力的引力场,充分利用学生的心理,量"生"定制适合学生的课堂,用神秘、直观、趣味、实用、有为,打造数学课堂"引力场",把课堂变成学生喜闻乐见的充满魅力的乐园。