以服装工作室与教学相结合为例的教学模式创新

服装专业既强调理论知识的学习,又注重实践操作能力的培养.将服装工作室与教学相结合,能更好地融合理论与实践,更有效地培养现代服装企业所需人才.通过分析服装专业传统的教学模式,文章提出服装工作室与教学相结合的创新模式、运行形式、组织形式、管理形式的思路,探讨高职院校"产教融合、校企合作"的新模式以及高职教育与地方经济发展的...     

服装工作室制教学模式中项目融入课程教学的探讨

分析服装设计类专业引入工作室制教学模式的研究背景以及意义,阐述服装工作室制教学模式的优点,提出项目式工作室模式的运行方式.结合泉州职业技术大学项目融入课程的应用实例,探索服装工作室制教学的新模式.     

基于工作室的中职服装专业技能教学模式研究

中等职业院校是培养市场需要的技术性人才的重要场地,服装专业是培养人才的重要领域.在现代化教育趋势下,学校要注重服装专业理论和实践教育的有机结合,打造一体化人才培养模式,充分发挥工作室优势,为学生提供良好的实训学习平台,健全专业理论知识,提升技能水平,满足日后就业需要.服装专业是技术性与艺术性的融合体,为了适应激烈的市场...     

工作室教学模式的教学实践

正工作室教学模式是集教学、研究、生产、实践于一体,注重学生专业应用能力的培养,将课程、教室与生产实践融为一体,以课题研究及承接技术项目为主要任务,将生产与教学、理论与实践紧密结合的一种教学模式。在教学内容上,注重知识的应用性;在教学形式上,以研究型教学为主;在教学方式上,以项目式、开放式、互动式教学为主;在教学成果上,以论文、研究报告、作品为主。本文主要介绍工作室教学模式在包装设计与实训课程中的应用。     

服装零售学双语教学模式初探

随着中国经济的发展,我国服装消费市场己经成为世界服装零售市场的重心。众多国际品牌在中国入驻多年并且处于稳定的状态,如HM、优衣库、ZARA、GAP等品牌在中国各地都开始专卖店。服装零售业与国际的高度接轨,使得服装零售管理高级人才在服装行业中成为不可或缺的角色。目前国内高校里已经开设了针对多种课程的双语教学模式,为了培养服装企业的高素质人才,在服装专业的课程设置里很有必要研究双语模式教学下的服装零售学。     

高职服装专业“工作室制”教学模式实践探索

"工作室制"教学模式,是高职服装专业培养具有创新创业能力、综合素养和专业技能的复合型人才的有效手段。以陕西工院服装专业"工作室制"教学模式的建设实践为例,阐述其建设思路、保障机制及实践特色,以期共同探索为学生搭建更好地创新创业平台,为学生的创新创业教育提供新思路。     

服装号型与服装消费者相结合必要性研究

为了充分发挥服装号型在服装设计中的作用，提出了采用先进的测量技术、按照不同地区、年龄进行细致划分，对男、女体型采取不同的体型分类方法制订出与消费者体型相适应的人体数据库，并定期对服装号型标准进行修改，提高服装号型的覆盖率，使服装号型能够与服装消费者需求相适应。     

服装工艺实践教学模式创新探索

服装工艺实验场所是服装设计与工程专业培养操作能力不可或缺的一个平台。现分别从"硬件"及"软件"两方面优化该平台,实现服装工艺实验教学模式的创新性探索。     

服装成衣工艺教学模式创新研究

主要从服装工艺教学模式存在的问题,如何进行服装工艺教学改革等方面进行了系列探讨,以期提高人才培养的质量,满足企业和市场的需求,提高毕业生的就业质量,促进我国服装工业的发展.     

香云纱服装的创新与发展初探

香云纱又称莨绸,是一种运用自然染料手工染色的丝绸织品,由于其自身的凉爽、柔滑、抗皱、吸汗等特点,成为夏季服装的理想面料.但市场上的香云纱服装设计定位、品种等较为单一,文章从面料特色、设计创新、发展趋势等几个方面对香云纱服装进行了探析,以供设计人员及消费者参考.     

服装结构工艺课程教学模式的创新与实践

相对于设计类课程而言,服装结构工艺课程在学习之初的过程是较为枯燥的,需要大量的实践练习来了解和掌握服装造型和制作的技巧。为了在实践训练的过程中使学生的自主学习变得随心所欲,教师的教学手段就要推陈出新。打破原有的教学模式、将教学思维革新的创新模式引入到服装结构工艺课程是本文将要探讨的问题。     

以市场为导向的高校服装工作室在创新实践教学中的探索与研究

本文提出了以现在服装市场为背景,在高校中建立的服装工作室与之教学相结合,并将传统的教学模式与市场下的工作室实践教学相结合,提倡以创新教育模式即工作室项目-创新实践教学的模式来培养学生。解决新时代、新经济下服装人才模式和教育改革存在的问题,使学生在创新教育的过程中领会到理论知识在实践中转化的过程。建立工作室导师责任制,在导师的指导下完成工作室的时间教学,形成专业课程实践操作一体化的实训教学,并结合市场生产的实际,开展课题研究项目。将所学与所用相结合,实施工作室模式的内容、方法、教学效果及教学总结,力求在服装设计教学中不断完善教学方法,实现实践教学目标,提高学生的知识水平和综合能力,将所学与所用相结合。     

服装结构制图教学初探

服装结构制图是服装专业教育中的主干专业课。从激发学生兴趣、教学方式更新、抓紧实践环节、把握行业趋势等方面，论述服装结构教学的课程设计，提出了新的教学思路和方法。     

谈衣料设计要与服装相结合

随着生活水平和文化水平的提高，人们对服装的鉴赏能力和要求在不断增强。本文针对衣料的设计与服装相结合阐述了自己的观点，这将对广大人民的需求和服装市场的繁荣，将起到促进作用。     

平面设计教学中工作室教学模式的构建之研究

在目前的平面设计教学当中,工作室教学模式越来越受到广大师生的欢迎。虽然说工作室教学模式目前还没有被完整地构建起来,但是各学校的教师已经根据实际教学经验对构建工作室教学模式进行了探索。本文就是根据目前平面设计教学的实际情况,结合教学当中存在的实际问题,对平面设计教学中的工作室教学模式的构建进行研究。     

针织服装一体化教学设计初探

通过一体化教学对针织服装设计与工艺课程进行改革初探,从针织服装的款式构思、面料坯布选择、成品规格设计、结构制版、裁剪工程、工艺制作及后整理一条龙设计,让学生以企业员工的身份进行课程学习,能使学生在理论与实操之间找到平衡,日后成为受企业欢迎的技能较全面的毕业生。     

项目导向工作室教学模式探究

正企业对人才的需求主要是对其职业能力的要求,而职业能力主要就是德才的兼备。所谓德即职业道德,对待本职工作热情敬业,遵守所在岗位的规章制度,保持良好的个人修养;所谓才即能力,就是员工的各项职业能力,包括从事职业的基本能力,能够胜任岗位的核心能力以及支持职业生涯的发展能力。高职高专院校一直致力于研究如何培养学生职业能力。欧洲的工作室教学模式利用实际生产设     

基于动态的工作室教学法在高职服装教学中的运用

针对新经济时代服装行业对高技能应用型人才的需求,提出高职服装专业教学应建立在动态教学模式的基础上,充分运用服装工作室运行的方式,增强学生的专业操作能力、组织协调能力、心理承受能力、团队合作精神和社会适应能力,从而使高职教学更符合社会需求。     

《中外服装史》创新实践教学模式改革

《中外服装史》在服装与服饰设计专业的人才培养方案中属于主干课程,以往该课程的教学目的在于培养服装与服饰设计人才的文化修养,授课形式以理论讲授为主。随着当今社会对创新实践型人才的迫切需要,同时,也本着迎合国家对本科教学模式转型的要求,《中外服装史》教学已经不能只局限于理论教学,应该在培养学生理论修养的同时,还要重视对创新实践能力以及综合能力人才的塑造。