校企合作 推进制造业高技能人才培养

结合我国制造业对高技能人才的寻求,指出校企合作是培养高技能人才的重要途径,也是企业培养高技能人才的内在需要;高职教育以提高员工和学生的职业素质和动手能力为本位,要结合企业岗位职业技能的实际,开展高技能人才培养模式的改革.     

高职院校科研型创新创业教育研究

为了提高高职学生创新创业能力、促进高职院校教师科研成果转化,提升创新创业项目的质量,将科研与创新创业融合,探索"科研+创新+创业"的科研型创新创业教育模式,从科研项目选题与创业市场痛点结合、师资队伍建设与创业实操需求结合、科研平台与创新创业孵化平台搭建、科研成果转化与创业实践孵化对接的"两结合、一搭建、一对接"思路与做法出发开展创新创业教育研究。实践表明,科研型创新创业是高职院校提升创新创业教育质量的有效方式,为高职院校创新创业教育提供了新的发展方向和思路。     

基于精益创业的高职院校创新创业课程体系建设探究——以广西电力职业技术学院为例

随着国家创新驱动发展战略的实施,培养创新创业型技术技能人才已经成为高职院校的一项重要任务。开展创新创业教育,关键是建立健全创新创业课程体系。从高职院校创新创业课程体系建设现状出发,以精益创业为基础,分析了创新创业课程体系建设理念,阐述了创新创业课程体系建设原则、建设内容以及课程体系建设路径,为高职院校培养创新型高素质技术技能人才提供实践案例。     

高职机电类专业学生创新能力培养的研究

高职院校培养的技术技能型人才除具备职业岗位需要的专业能力外,还应具备创新能力和创新精神。分析了高职院校创新人才培养思路,提出了创新人才培养模式、创新人才培养途径和教学模式改革的思路。     

STEM理念在高职创新创业教育中的应用研究——以新能源汽车技术专业为例

针对目前高职院校新能源汽车技术专业创新创业教育中存在的教育教学课程体系融合度有限、实践教学覆盖面不广、师资队伍建设薄弱等问题,提出结合STEM理念构建高职院校新能源汽车技术专业创新创业教育体系,从创新创业环境平台搭建、课程体系构建、丰富实践教学、师资队伍建设等路径促进创新创业教育有效实施,为培养具有创新创业意识的技能复合型人才提供借鉴。     

工匠人才培育对高职机械类学生就业能力影响的研究

高等职业教育是培养技术技能型人才的重要渠道,肩负着为社会主义现代化建设培养主力军和后备力量的历史重任。机械类行业对专业的高技术高素质的工匠型人才的需求量日益增大和迫切。工匠型人才具备高技术技能和工匠精神,是智能制造强国所不可或缺的,也是高职院校的培养目标和育人方向。该文探讨工匠人才对高职学生就业能力培养的重要性;指出高职院校要重视培养学生的工匠技能和工匠精神;分析了高职学生就业能力存在的问题,职业精神意识缺乏,专业理论知识薄弱,实践动手能力有待提升,社会认可度不高等;并以机械类专业学生为例,提出了工匠型人才培育的具体实施方案,弘扬工匠精神,融入课程思政,拓展岗课赛证,重构人才培养模式,校企协同工匠育人,全面提升专业技能,致力于提高学生的专业技能和岗位技术,培养具备工匠精神的职业素养和精神品质,全面提升高职院校学生的综合素质,培育大国工匠,促进学生综合就业能力发展,满足国家高技能人才需求。     

“校企互动、三层递进”培养机电类创新创业人才的研究与实践

校企互动培养创新创业人才是社会经济发展的需要,是校企合作向深层次发展的必然结果。广西水利电力职业技术学院坚持在校企合作中培养创新创业人才,逐步探索出一条"校企互动、三层递进"培养创新创业人才的途径,对高职院校人才培养具有一定的借鉴意义。     

高职院校汽车营销与服务专业创新创业教育研究

现行的高等职业教育的相关教育培养体制已经无法适用于国家双创政策相随行的培养体制。本文从如何培养高职院校汽车营销与服务专业学生的创新创业能力,如何将高职院校汽车营销与服务专业教育与创新创业教育建设相结合,从而提炼出优化高职院校汽车营销与服务专业创新创业教育培养体制研究的六个方向的措施。     

改革人才培养模式 培养学生实践能力

高职院校是培养高级技能人才的摇篮.文章结合高职院校教育教学实践,从转变教育观念,优化高职人才培养模式、深化实践教学内容及方法的改革、在实训基地培养学生工程素质等方面论述了培养学生创新精神与实践能力的途径及方法.     

高职宠物类专业大学生创新创业课程体系的构建与研究

建立适合创新创业人才培养的课程体系是当前高职院校创新创业教育所面临的重要问题。宠物类专业创造性地将创新创业教育与专业人才培养方案相融合,采用第一课堂与第二课堂相结合教学方式,多种教学方法并举,丰富完善了创新创业课程体系,提高了创业创业教育教学效果,为其他专业有效地提高学生创新精神和创业能力提供思路和范例。     

产业集群背景下新能源汽车专业人才培养策略研究

长三角作为国内六大汽车产业集群之首,与其产业发展相适应的新能源汽车人才紧缺。高职院校是培养适应区域经济发展的高素质高技能人才的主阵地。本文在高职院校双高建设背景下,首先充分调研长三角新能源汽车人才培养需求,遴选合适岗位,确定知识、技能、素养要求,随后结合新能源汽车“1+X”技能等级要求,设计面向不同生源分层分类的课程体系,最后提出“双引一培”、“数智赋能”策略提高教师专业教学能力及专业课授课方式,以期能有效提高高职院校新能源汽车人才培养质量。     

高职食品专业创新创业教育与专业教育多方位融合发展的研究与实践

基于"大众创业、万众创新"国家级战略的要求,如何提高学生的创新创业能力已经被高职院校纳入到了人才培养计划中,并且成为了衡量高职院办学质量、专业水平的关键指标.在创新创业能力如此重要的情况下,如何实现其与专业教育的协同发展,以通过致力于两者的多方位融合,最终帮助学生更好提高创新能力和就业能力,成为了本文主要论述的内容.为...     

基于企业项目进课堂的汽车高技能人才培养路径研究

为缩短企业从高职用人最后一公里,本文提出了基于企业项目进课堂的汽车高技能人才培养模式。该模式以校企合作中横向项目为基础,在校老师将企业项目引进课堂开设相关课程进行“项目化小班个性化培养”,学生在企业导师、学校导师双导师培养中可以了解企业的文化、岗位技能、上岗资格等,培养的学生毕业后直接到合作企业工作或者参加创新创业竞赛。该模式已经在本校实践了三年以上,在高技能人才培养、校企合作、师资队伍建设方面取得较好成效,验证了研究的有效性和可推广性。     

中职院校机械类学生创新能力培养的教学改革与实践

以集美工业学校为,阐述中职院校机械类学生创新能力培养的教学改革实践。集美工业学校从2019年开始,在分析制约机械类学生创新能力培养不利因素的基础上,通过外引内培,加强创新教育队伍培养;将创新教育融入创业教育,增强创新意识培养;发展学生科技社团,实践反哺项目制教学;对标省级竞赛标准,开设创新创业实践教学月;培育优质项目,孵化创新成果等措施实施教学改革。经过近3年教学实践,创新创业教师团队综合素养得到了大幅提升,学生创新创业的视野和思维空间大幅拓展,参加各级创新创业竞赛成绩斐然,位列福建省中职院校之首。该模式能有效地提升中职院校机械类学生创新创业能力和综合素质,而且经过不断总结、反思和优化后,融入了吃苦耐劳精神和团队合作精神,是一套较为完善的、多渠道、多方位、多管齐下的培养学生创新能力模式。该模式培养的中职院校机械类学生,具有较强的知识产权保护意识、自主创新创业能力和就业竞争力,可以在中职院机械类学生创新能力培养中复制推广应用。     

以岗位为导向的人才多元化培养模式探索

针对多样化高职生源基础能力参差不齐的特点,从适应生源基础能力特长为出发点,以岗位为导向,按照“具备什么基础能力和特长,适应什么岗位职业,就培养什么岗位人才”的策略,探索人才的多元化培养模式。通过调研分析专业对应的企业岗位,按岗位职业素养、知识目标和技能目标构建岗位能力考核体系,“以岗定考”,构建基于岗位能力的多元化考核评价体系;再按岗位考核内容重新组合,形成课程教学项目,“以考定教”,构建与岗位能力对应的专业课程体系;基于生源多样化的现实,以“人人成才”为目标,制订满足生源多样化的人才多元化培养教学与评价机制,保障不同基础的生源均能成才,适应专业中一个以上的工作岗位。“岗、教、考”组合的岗位导向人才多元化培养模式,教学过程统一,无需按生源基础分班,学生自主选择课程考核项目和学习方向,有效解决了高职生源多样化带来的教学同步难题,同时提高了就业的针对性,为解决高职院校生源多样化带来的教学难题提供参考借鉴。     

高职实践类课程教学改革探索与实践

数字化制造时代如何培养制造业转型所需的复合型一线人才,是高职院校亟待探索并解决的问题.以"典型零件数控铣削工艺与编程"课程为例,研究项目教学法,基于数字化制造流程"行动导向"在课程教学内容、教学模式改革中的应用,探索并实践提高学生数字化制造职业岗位能力和职业素养的新途径,为数字化制造模式下高职实践课程教学改革提供借鉴.     

高职热处理专业学生创新意识培养路径的探索研究

随着国家提出“大众创业,万众创新”的经济发展思路,创新教育已经成为高职院校人才培养的重要任务,通过改革课程体系、构建创新实训项目、搭建创新平台等优化人才培养,将创新教育与专业教育相融合,探索培养高素质复合型技术技能型人才的有效途径。     

行动导向教学法在机械设计高职教学中的应用

高职教育目的为培养社会需要的高技能应用型人才。这要求学生有很强的实践动手能力。但是现行的高职教学方法存在不足,没有真正突出以学生为主体地位和加强对学生动手能力的培养,还是一种传统的教学模式。本文针对高职院校传统教学方法进行了分析,以机械设计专业课的教学为例,对行动导向教学方法中的项目教学和案例教学等方法进行了探讨。     

高职院校创新创业教育研究与实践——以广西水利电力职业技术学院为例

为了响应国家政府“大众创业、万众创新”的号召,推进创新型国家建设,提高高职院校创新创业人才培养质量,以广西水利电力职业技术学院为例,对该校5个专业,365名学生展开创新创业教育相关问卷调查,调研结果显示大多数学生对创新创业教育有迫切需求,同时也存在一些问题。针对普遍存在的创新创业认知不足、创业创新师资队伍薄弱以及创新创业课程体系不健全等问题,结合“创新创业教育”政策文件,提出将创新创业理念融入校园文化,形成创新创业校园氛围、合理设置课程内容,革新教学形式与教学手段,完善课程体系、加强校企合作,深化产教融合,促进教育链和人才链,产业链与创新链有机衔接,引导和支持学生开展发明创造活动和创新创业竞赛活动、鼓励和资助学生参加各种科技竞赛和社会实践活动,支持和鼓励学生加入“电力TRiZ创新创业工作室”,全面培养高职学生创新意识,提高创业能力,推动创新创业工作高质量发展,打造“双创”育人新生态。     

基于校企深度融合的机械CAD/CAM培养体系建设研究

有较强的创新精神、实践能力和自我发展能力的高级技术应用型人才是应用型本科院校的培养目标。本文以广东理工学院与广东新宝电器有限公司共建课程SolidWorks为例,对应用型本科院校机械CAD/CAM特色课程体系建设对促进校企深度融合进行了系统的研究与探讨。特色课程体系建设以专业课程体系和实训课程体系为基础,以结合企业实际需求为特色,结合参加技能比赛以及岗位模拟,致力于培养适应企业需要的高技能人才。