基于能力培养的“材料力学实验”改革与创新实践

“材料力学实验”课程是材料力学的重要支柱之一,从实验角度为材料力学理论与应用提供实验支撑。“材料力学实验”不仅注重理论分析、计算能力的培养,更注重实验能力的培养。以浙大城市学院“材料力学实验”课程为研究对象,该课程不但要培养学生的专业基础知识,而且要引导学生进入工程设计的大门。毕业设计作为对学生学习知识的综合检测和训练,对学生学习质量的影响较大。机械专业的毕业生通过毕业设计的训练掌握机电一体化产品设计和开发、机电系统控制、机械工程测试等基本理论与方法,成为应用型、实践创新型、知识复合型的专业技术人才。因此,应从学生在毕业设计中出现的问题入手,分析材料力学实验教学中存在的问题,使材料力学实验成为培养学生创新能力的课程载体。将材料力学实验课程掌握的知识与能力继续延伸到浙江省大学生力学竞赛、大学生工程实践与创新能力竞赛、力学相关的毕业设计等,更好地将理论与实践相结合,从而有效实现创新能力的渗透式培养,对教学改革与毕业设计质量的提高都具有重要意义。     

专业基础课教学改革与实践——以植物识别与生长调控教学为例

植物识别与生长调控课程是山西林业职业技术学院园艺系花卉生产与花艺专业的专业基础课程,该课程以行业需求为导向,以能力培养为核心,以实际应用为目的,以典型任务为驱动,对标职业资格标准,重构课程的教学内容。通过理论和实践相结合的一体化教学,将专业能力与素质培养和思政元素贯穿于学生的学习与训练之中,为学生后续的专业理论和专业核心技能的学习奠定基础,对学生职业能力培养和职业素养养成起着重要作用。     

汽车零部件有限元仿真分析在课程改革中的应用

为改善职业院校学生理论基础薄弱、缺乏创新思维和创新方法的问题,提出以汽车零部件有限元交互仿真与TRIZ创新理论结合,提高汽车类相关专业学生对抽象概念的理解及创新能力的培养。在理论教学中,融入TRIZ理论过程模型,为学生提供发现问题、分析问题和创新式解决问题的能力,并利用Abaqus的隐式动态有限元分析法来验证创新解。以此推进职业院校汽车类专业理论教学与创新实践教学相结合,展示该理论在教学中的实用性,以此为范式,可以推广到其他专业以及其他领域相关专业。     

提高材料力学课堂教学品质的研究

为了提高机械类专业材料力学课程的课堂教学品质,培养学生灵活运用材料力学知识解决实际问题的能力,提出在课堂教学过程中所采取的提高教学品质的措施,包括在课堂教学中以问题解决方式为主线、传统黑板教学与多媒体课件相互结合、引入材料力学历史与实际工程案例,以增加学生学习的趣味性和启发性;课堂中以师生平等互动方式进行讨论,教师讲课富有激情演讲等方式和课间休息适当播放振奋音乐等。     

机电类专业材料力学课堂教学思政建设与实践

课程建设是机电类专业人才培养质量的关键,优化课堂教学是促进课程质量提高的基础。提升专业基础课的课堂教学成效就成为专业人才培养质量提高的前提。为了提高材料力学课程的育人功能,提升课程思政理念在材料力学课程教学中的应用,建立能满足高素质创新型人才培养的需要,提出了针对材料力学课堂教学思政建设的实践措施和手段：采用问题引入师生讨论式教学渗入思政元素,提高学生的思想综合素质及科技创新能力;加强工程伦理理念贯穿在课堂教学的全过程,促进学生具备安全设计思想和高尚的人文情怀;采用优秀的科研案例讨论激发爱国主义情怀,培养学生努力继承和发扬先辈的拼搏奋斗精神;提高教学团队教师教学融入课程思政的意识,提升教师培养学生的学科兴趣及启发学生运用知识解决问题的能力。结合海南大学机电工程学院课程教学实际总结在材料力学课程思政教学方面的成功经验及教训并付诸教学设计实践。该教学实践结果表明：在课堂教学中积极加强课程思政教学理念和方法的融入能全面提高学生的材料力学基础课的教学效果,有利于课堂教学的生动有趣并提升教学过程中学生的思辨能力和创新品质,逐步引导学生自觉运用自然辩证法等思想方法论认识客观世界并发现问题总结规律,...     

《机械基础》课程的信息化教学探索

随着科学技术的发展,信息技术被广泛应用到了各行各业中,教育教学也不例外。新课改的推进和深化,使信息化教学手段成为教育教学改革不可避免的趋势。《机械基础》作为高职院校工科类专业的基础课程,是学生学好专业后续课程必须要掌握的基本知识。因传统讲授制教学的枯燥和单调,导致学生学习兴趣不高,学习效果不好。基于此,本文将对《机械基础》课程的信息化教学进行实践和思考,以期探索能够提高学生学习质量的有效之法。     

任务驱动法在机械工程材料教学中的应用探索

针对应用型本科常开课程《机械工程材料及热加工工艺》的课程特点、教学现状以及课程学习中存在的问题,结合学生基础和专业特点,分析“任务驱动”教学模式的优越性,在实践教学中应用任务驱动法来分析和主导教学过程。在教学过程中,将课程和和任务相结合,引导学生将知识应用到实际中,在实例讲解过程中穿插知识点,并鼓励学生多提问、相互协助和自主学习。文中同时对实施过程、相关知识及任务的导入以及可能遇到的问题进行详细的阐述。     

《汽车电气设备与维修》课程信息化教学资源的开发与应用

随着科技的发展,使互联网和计算机不断融入各个领域,尤其是在教育领域带来了新的潮流,不断将计算机信息技术和"互联网+教育"模式融入教育教学过程,逐步发展出基于互联网和多媒体计算机的信息化教学方法。《汽车电气设备与维修》课程高职汽车检测与维修专业的一门实践性较强的核心课程,在这门课程的教学中应是理论与实践相结合,才能使学生学生牢固的掌握课程知识,然而,由于高职学生理论基础较差,在学习过程中对汽车电气的一些原理性的知识难以理解,导致学习进度跟不上、学生积极性下降。本文探讨开发《汽车电气设备与维修》课程信息化教学资源库,不但可以解决上述问题,在各高职院校间形成信息化资源课程共享,还可以大大的为高职院校节约教学成本,达到双赢的目的。     

基于学生主体的汽车机械基础课程在线开放教学资源建设的研究

本文针对当前汽车机械基础在线开放课程资源存在的不足,以应用型人才培养为目标,明确学生在课程学习过程的主体地位,以学生的学习视角重构知识体系,通过对汽车机械基础课程的教学内容、教学活动、教学资源和考核评价方式等多面进行精心设计,将思政元素与机械知识相结合融入到教学内容和教学活动中,真正落实以学生为主体的教学理念,促进教学内容改进、教学手段改革和教学模式创新,为汽车机械基础课程教学质量的提高提供保障。     

高职机械制造专业在企业中教学的实践研究

高职教育机械制造专业的教学在很大程度上取决于用人的需求。学习和就业是学校和学生面临的两个现实问题。在教学内容安排的非统一性使得各个学校都建立了自己的教学模式。机械制造专业的教学模式是专业定向和企业需求相结合的模式,学习内容和学习方式上都作了调整,采用企业实践与教学相结合的方式进行,专业课程学习与实践教学相结合,同时增强专业教师在学生实践中的教学和指导,将课堂与实践融为一体。     

《液压与气压传动》课程教学模式改革与实践

《液压与气压传动》是机械类专业学生一门重要的专业基础课程,学生在学习过程中传统的理论教学与职业实际脱节,对课程的理解不足,学生缺少学习动力的问题,我们对这门课程教学进行教学模式及考核方式进行改革,以促进学生提高学习的效率,而且满足现在人才市场对液气压传动方面学生能力的需求。     

提高工程力学教学质量的研究与实践

为了提高机械类专业力学课程整体教学质量和人才培养效果,提升工程力学基础课程的教学质量和学生的工程实践能力,建立能满足创新性人才培养需要,科学合理的安排专业基础课程教学思路及方法,以及实现提高学生学习工程力学专业基础课的兴趣和培养创新能力,提出了针对工程力学教学改革的建设和实践措施和手段:采用问题讨论式师生教学模式和网络教学平台方式相结合,采用实物科研案例讨论进行启发式思考,提高工程力学整个教学团队教师的教学能力和质量。并结合本院实际总结在工程力学基础课教学方面的成功经验及教训并付诸于实践。该教学实践结果表明:该综合措施能进一步提高学生的工程力学基础课效果,有利于机械工程专业人才培养质量提高。     

机械制造基础课程教学中存在的问题及改革的思考

随着社会的不断发展,各行各业都面临着新的挑战和机遇。机械制造基础课程作为机械类专业学生学习的基础课程,为学生今后的专业学习奠定了非常良好的基础。机械制造基础课程无论是对学生的理论学习还是实践操作都有着非常严格的标准和要求,在教学中能够很好的提高学生的理论知识学习和实践操作能力,是学生学习其他机械类课程的基础学科。鉴于机械制造基础课程所涉及的范围比较广泛,综合性较强,在学生的学习过程中容易因为繁杂的内容而失去学习兴趣,从而影响学习效率,如果教师没有采取科学合理的教学手段,也会在一定程度上影响学生的学习以及教学目标的实现。在机械制造基础课程教学中,也存在着很多的问题。因此,本文就在此基础上,从当前机械制造基础课程教学现状着手,探究其存在的问题,针对性的提出改革措施,来帮助学生提高学习能力,帮助教师实现教学目标,提高教学效果,促进学生的全面发展。     

多节串联直角切口弹性铰链的屈曲分析

依据材料力学能量原理中的瑞利-里兹法,建立计算多节串联直角切口弹性铰链屈曲临界载荷的数学模型,并推导屈曲临界载荷的计算公式。采用商用有限元软件Abaqus6.6对不同参数的铰链模型进行有限元屈曲分析,有限元分析结果与数学模型计算的屈曲临界载荷很接近,说明所建数学模型的正确性。     

工程教育认证背景下的机械制造技术基础课程设计教学改革研究

在工程教育认证背景下开展机械制造技术基础课程教学工作,需要教师与学生重视对相关基础知识的掌握,重视其与传统教学工作的不同之处。从专业认证的角度,对课程教学思路进行分析,找出教学中存在的不足,提出相应的教学改革思路,将学生自身能力的提高作为教学的重要目标,坚持将工程教育专业认证的理念贯彻整个教学活动,促进机械技术基础课程教学工作目标得以实现。     

涉农高校检测技术实验教学改革研究——以山西农业大学为例

检测技术课程是山西农业大学农业电气化专业的一门专业基础课,针对该课程传统教学中存在的问题,对该课程实验教学改革进行了探讨。在课堂思政方面,提出了借助榜样力量强化学生知农爱农教育;在教学内容方面,将科研成果引入教学,构建“基础、进阶、综合”三重实验教学体系;在教学方法方面,将翻转课堂和任务驱动教学模式相结合,充分发挥学生的主观能动性。改革后的实验教学,对于培养学生创新意识、工程实践能力和团队合作能力具有很好的促进作用。     

计算机辅助设计课程在机械制图教学中的应用

机械制图作为大部分工科专业必修课程,覆盖范围包含机电一体化专业、机械设计制造专业、机械工程专业等,需要利用图样将机械原理、形态、数据、功能准确表达出来,旨在培养专业人才绘图、识图、用图能力。学生如果无法理解工程界特殊语言,则难以胜任相应工作,怎样培养学生视图能力、空间想象力,训练其读图、绘图本领,必定会影响学生专业能力。特别是职业学生文化基础课程不牢固,基础知识普遍不足,对学习理论课程缺乏主动性与积极性,严重影响教学质量。因此,为提高人才质量,为社会与企业输送更多优秀人才,必须分析教材、仔细研读教材,归纳总结课本知识,确定最佳教学方案。付诸行动,需合理应用计算机辅助工具,不断摸索新工具用于课堂教学的方式,方能提高教学质量,坚定学生学习信念,培养坚韧不拔的意志,完成预期教学任务目标。基于此,文章以机械制图教学现状为切入点,简单阐述传统机械制图教学中存在的问题并以此为基础,将机械制图和计算机辅助课程相结合,选择恰当教学内容,使得教师能够通过系统性教学,保证学生对机械制图技巧全面掌握,并提出教学应用措施,从而为相关教育工作者提供参考,培养更多优质机械专业人才。     

《液压传动与技术》信息化资源开发与研究

《液压传动与技术》课程是机电专业的一门核心基础课程。课程内容理抽象难以理解,实践性又很强,所以通过对课程内容、教学现状和信息化教学特点分析,研究如何在该课程中实施信息化教学。通过课程开发研究,将信息化资源引入到课堂教学当中,能够促进学生学习积极性,培养他们主动学习、探索研究的能力,也促进了教师业务素质的提升。     

高职院校机械制图课程项目化教学的研究与实践

机械制图是高职院校装备制造大类的一门专业基础课程。这门课程知识点琐碎,导致学生难以快速掌握,学习动力不足。因此,探索实践“项目教学法”,将课程知识点融入项目中组织教学,引导学生主动带着目的和任务去学习,有效激发学生兴趣,锻炼学生的逻辑思维能力和识图绘图能力。     

立足工程素质培育的《材料力学》课程教学改革

传统的基于知识驱动型的《材料力学》课程教学,由于缺乏紧密联系工程实际的内容和相关的训练,学生难以将所学的理论知识转化为现实的工程职业能力。文章从分析该课程教学开展的现状出发,阐述了通过《材料力学》课程教学培育学生工程素质的必要性和可行性,并结合课程教学的各个主要环节,就如何帮助和培养学生形成良好的工程素质方面提出了自己的设想和看法。