工程教育专业认证背景下纺织材料学教学改革探讨

根据工程教育专业认证的要求,结合纺织材料学课程教学实际,找出了当前不适应工程教育专业认证的几个方面,并对纺织材料学课程教学从教学内容、教学方法、网络教学、实验教学和课程考核等方面进行改革探索。通过多个教学案例对教学改革进行了阐述,提出了适应当前工程教育专业认证的纺织材料学课程教学模式。     

纺织工程专业工程教育认证和新工科协同建设的思考

本校纺织工程专业作为传统的老牌特色专业,如何在纺织新经济大背景下实现工程人才培养质量的提升,并使之能在纺织领域的各类新产业中具有用武之地值得深思。论述了纺织工程专业工程教育认证和新工科建设之间的关系,阐释了两者在新型工程人才培养方面的协同作用。     

基于工程教育认证的“机织学”课程改革思考

基于工程教育专业认证,针对传统“机织学”课程设计开展教学改革探索。在课程设计中突出培养纺织领域专业需求人才,切合工作实践,完善课程综合性。对照专业认证标准从机织学课程设计的教学方式、课程目标和考核标准三方面提出了改革。     

基于地方特色的纺织工程专业课程体系的研究

随着经济日新月异,纺织工业发展的环境和形式正发生深刻变化。在工程教育认证和新工科协同建设的背景下,结合地方工科院校学科优势,从专业课程教育、工程实践教育、第二课堂教育三个方面探究兰州理工大学纺织工程专业的课程改革,为地方院校纺织工程专业建设和人才培养提供参考。     

产教融合背景下纺织商品检验学课程体系建设及改革

文章以天津工业大学国家级教学实验示范中心为依托,结合“十四五”纺织人才新定位要求和纺织检验人才需求,采用“互联网+学本课堂”教学模式,在线上课程和线下实践相结合的情况下,将纺织专业知识与思政课堂以及双碳国家战略有机融合,打造了适应产业界和学术界需求的纺织检验人才培养定位。在构建完善的课程体系方面进行全方位改革与实践,并更新教材、运用现代化教育技术以及探索多元化的教学模式等方法契合工程认证教育理念。     

基于工程教育专业认证持续改进理念的课程改革实践——以西安工程大学高技术纺织复合材料方向为例

持续改进是工程教育专业认证的核心理念之一,基于这一理念对本校纺织科学与工程学院高技术纺织复合材料方向进行的改革,不仅有利于学生综合能力和创新能力的培养与提高,同时还可不断地优化课程体系和教学环节,实现其可持续发展。     

工程教育专业认证背景下“三导师制”在纺织工程专业人才培养中的探索

在工程教育专业认证和立德树人的教育背景下,选择三导师制模式对纺织工程专业的学生进行培养,提高学生的综合素质和技术能力,有利于培养符合工程教育的复合型人才。通过实行“事务导师+科研导师+行业导师”的三导师制育人模式,建构“德育+学术+技术”的人才培养框架,提升学生的思想素质、科研素养和技术能力,促进学生全面发展。     

工程认证视域下纺织文献“1+N”研究体系的构建与探索

文章以纺织文献的研究为主线,遵循工程认证理念,通过对纺织文献的查阅、收集、整理以及对德州市具有代表性的纺织企业进行调研和相关数据的统计、分析,进一步构建了纺织文献的研究体系,以期为德州市纺织行业管理人员以及研究人员提供理论支撑和数据支持。     

地方高校纺织工程专业高素质应用型人才培养探索

提出构建"纺织+化工"双学科融合,"学校+企业"双平台实施的纺织工程专业人才培养模式,利用学校和企业平台不同的教育环境和教育资源,通过学校系统教学与企业工程实训的有机结合,培养纺织工程专业高素质应用型人才。     

基于OBE理念的创新教学模式探索——以产业用纺织品设计与开发课程为例

在纺织专业工程认证背景下,OBE理念逐渐融入绍兴文理学院纺织服装学院纺织工程专业的教学过程中,促使纺织工程各类课程的改革和创新。文章以产业用纺织品设计与开发课程为例,在分析课程现状的基础上制定课程教学大纲,探索案例教学等新型教学方式并进行课程设计,最后分析新型教学模式下课程可取得的效果,并对课程效果进行分析和反思。     

工程认证与新工科背景下食品专业人才培养策略

基于我国工程教育专业认证的发展现状,探究工程教育专业认证与新工科建设背景下食品科学与工程专业的人才培养方式,满足新工科人才培养的需求.从我国工程教育专业认证的高等院校和专业的基本情况出发,提出适用于高等院校食品科学与工程专业的人才培养模式,以学生能力培养为中心,通过本科人才培养方案优化重构课程体系及改变原有课程体系中实...     

基于翻转课堂的纺织类课程改革与实践——以《纺织结构复合材料》课程为例

在总结《纺织结构复合材料》课程特点的基础上,通过引入翻转课堂教学模式,并结合OBE教育理念,开展《纺织结构复合材料》课程教学设计,并以此构建与工程认证相符的教学评价和考核体系.通过对比学生课堂表现和测评成绩,发现翻转课堂教学模式能够较好地提升学生在理工类课程中的参与度,学生对课程教学的满意度评价达到88％,表明了该教学...     

资讯·信息

2012年全国高校纺织工程专业卓越工程师教育培养计划研讨会召开11月10日,由中国纺织服装教育学会主办、东华大学承办的全国高校纺织工程专业卓越工程师教育培养计划研讨会在东华大学召开。东华大学副校长邱高、中国纺织服装教育学会会长倪阳生、全国纺织工程专业教学指导委员会委员和来自全国15个高校的代表等出席了会议。     

专业认证背景下电工电子学课程教学改革的探索

基于工程教育认证的三个基本理念,依据认证标准,确定了桂林电子科技大学机械设计制造及其自动化专业的培养目标和毕业要求,制定电工电子学课程目标,在分析电工电子学当前教学存在的问题基础上,提出教学改革的方法和措施,通过引进翻转课堂教学模式提高课堂教学质量,实践结果受到学生的欢迎和工程教育认证进校专家组的认可,表明了教学改革的有效性。     

工程教育认证背景下服装设计与工程专业发展策略研究

本文综述我国工程教育认证的实施情况,分析传统的服装设计与工程培养模式与工程教育认证体系下的培养模式的差异,总结服装设计与工程专业人才在工程认证下应具备的能力。结合教学实践经验,开展新形势下课程体系设置、青年教师培养机制和教学质量评估的研究探索,为工程教育认证体系下服装设计与工程人才培养方案的优化提供参考。     

基于创新能力和课程思政同向同行的“纺织品设计”实践课程体系改革探索

针对纺织工程专业特色方向——纺织品设计的实践环节课程思政进行建设探索，以创新能力培养为根本目标，提出以新工科及工程教育认证要求为“核心”，以实践课程思政为“灵魂”，以专业课程内容为“基础”，以考核评价为反馈的实践课程体系改革，旨在提升学生的创新实践能力及工程素养，培养务实求精的工匠精神、文化自信及自豪感，并通过实践反馈机制改进课程内容，查找不足，推动“纺织品设计”实践教学的持续改善。     

基于工程教育认证的网络工程人才培养方案

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。通过工程教育认证,发现教学管理和教学体系中不足的地方,培养网络工程人才,提升学校的知名度,学生在工程教育认证的指导下,获取工程师证书也会更加容易。网络工程专业在工程教育认证的基础上,构建人才培养方案,优化培养制度,打造符合当今就业需求的网络工程人才。     

基于专业认证的材料成型专业师资队伍建设探讨

基于工程教育专业认证遵循的三个基本理念,在工程教育过程中,教师有着举足轻重的作用。参照2015版的工程教育专业认证标准及机械类专业补充标准,结合师资队伍的现状,探讨基于工程教育专业认证的材料成型专业师资队伍建设。     

工程教育专业认证视野下的通信工程专业人才培养方案改革

工程教育专业认证对工程人才培养指明了新的方向和思路。以此为契机,西安石油大学通信工程专业依据工程教育专业认证标准确定了5项专业培养目标、将12项毕业要求分解为32项指标点、构建了课程体系对指标点的支撑矩阵以及毕业要求达成度评价体系,以期培养出符合工程教育专业认证的高质量、应用型通信工程专业人才。     

工程教育认证背景下《食品安全学》翻转课堂教学模式初探

工程教育认证是高等工科教育改革发展的核心任务之一,翻转课堂坚持自主式、个性化和多样化的教育模式,符合工程教育认证基本理念。《食品安全学》作为高校食品科学与工程专业的核心课程,提高其教学质量对本专业认证至关重要。本文主要介绍了工程教育认证要求下的《食品安全学》教学目标,翻转课堂引入该课程教学改革的意义,以及基于课程内容的翻转课堂教学模式构建,以期为新形势下该课程教学改革探索新思路和新途径。