任务驱动教学法在“水利水电工程CAD”中的应用

"水利水电工程CAD"是人才培养的重点课程,由于其具有一定的专业性与实践性,在实际教学期间,对教师提出更高的要求。任务驱动教学法是提升教学质量与效率的重要手段,对学生综合能力的提升具有重要价值。任务驱动教学法在实际应用中通过"教"与"学"的合理结合,优化"水利水电工程CAD"教学效果,确保学生理论与实践技能的掌握。     

《CAXA制造工程师》课程项目化教学实践

在《CAXA制造工程师》课程教学中采用教师引领,以学生为主体的"项目教学法",将教学的知识点和技能点融入各个项目之中。设计项目时充分考虑软件的使用过程及学生的认知规律,合理选择各个项目的教学及训练素材,对提高学生的自学能力和专业综合能力起到了积极有效的作用,这种方法对于其它CAD/CAM课程的教学也是适用的。     

企业任务应用在工程力学课程教学中的驱动与研究

依托《工程力学》任课教师与企业建立的良好关系,并从企业引进具有先进理念的力学设计项目,让教师在教学过程中以此为平台,利用企业任务来驱动学生学习的过程,让学生提前体验工作的感受,同时也打破"填鸭式"的教学模式。通过企业项目的任务让学生在课堂中参与工作,真正做到学以致用。教师教学方法与考核评价体系也需要进行合理的设计,在教学中突出理实相结合,注重学生在企业任务中的过程评价,以此来提高教学质量。     

提高《工程制图与CAD》教学效果的方法浅论

针对目前《工程制图与CAD》课程教学中存在的问题,探索提高该课程教学效果的方法。提出激发学生兴好奇心,提高学生自信心,引入项目教学法,提高教师专业能力等措施,并在多年教学过程中加以实践。以土建类学生为研究对象,新的教学方法在提高教学效果方面取得了一定效果。     

《汽车材料》学习中“任务驱动法”的运用

在传统的教学方法中,主要是以教师为中心,学生只是被动的接受知识,忽视了学生的主体作用,课堂气氛也不够活跃,严重影响了教学的质量和效果。但是,把"任务驱动法"运用在汽车材料学习中,教师可以将教学内容设置为一个个的任务布置给学生,让学生自我探索,从而解决任务。通过"任务驱动法",可以有效地提高学生的学习积极性,提高学生的学习效率,增强学习效果。本文对《汽车材料》学习"任务驱动法"的运用进行了相关内容的探讨。     

面向培养职业能力的高职CAD／CAM“六步法”实训教学

根据高职学生职业能力培养要求和当前普遍存在的教学弊端,对CAD/CAM综合实训教学体系和教学方法的改革进行了探索与研究,提出了突出培养学生能力、以实际项目为载体、体现学生为主体的高职CAD/CAM"六步法"实训教学方法,取得了较好的成效.     

基于实效的模具CAD/CAM教改实践

CAD技术作为当代杰出工程技术之一,是机械类本科生必须掌握的重要技能。但CAD相关知识在课程体系中反复出现,反而增加了部分学生的厌烦情绪,影响了教学效果。文中改革模具CAD/CAM的教学模式和考核评价体系,从以教师为中心转变成以学生为中心,激发学生的学习热情。基于实例教学,引导学生自主学习和运用模具CAD技能,不仅提高了学生对模具CAD/CAM的掌握水平,也加深了对模具结构的了解,取得了良好的教学效果。     

Auto CAD学习与操作技巧

在Auto CAD高职教学中,任务驱动法正越来越多的得到应用,该方法重在培养课堂学习与实际能力结合,达到基本命令讲解与后面绘图实例紧密联系,提高学生课后复习效率,培养学生对Auto CAD的兴趣。     

基于“分级式任务驱动”教学法的《三维CAD基础》课程教学改革研究

针对《三维CAD基础》课程传统教学过程中出现的不足,探索了一种以"学生为中心、岗位需要为导向的"教学改革方法——"分级式任务驱动"教学法,旨在调动学生自主学习积极性,培养其工程设计能力,持续激发学生学习兴趣,最终达到向企业输送高质量工程设计类人才的目的。     

CAD在《机械制图》教学中的应用

随着现代科技的迅猛发展,在教学过程中结合多媒体、电脑等教学方式,已经屡见不鲜,CAD软件技术的成熟与发展为机械专业的基础课程的教学提供了强大的技术支持,其中《机械制图》与CAD软件教学的结合,改变了传统的"老师靠嘴说,学生自想象"的教学模式,CAD以一种很直观的方式,让学生快速接受到《机械制图》里知识信息,提高整体教学效率。     

基于Agent的中小企业CAD/CAE/CAM项目管理原型系统研究

针对当前ASP平台的项目管理系统无法有效组织中小制造企业CAD/CAE/CAM项目的问题,提出基于Agent的中小企业CAD/CAE/CAM的项目管理原型系统结构。该系统结合ASP模式,对CAD/CAE/CAM项目管理系统的功能模块进行分类,构造了对应的Agent模块,包括需求、调度、任务、资源和监控Agent。这种系统结构有利于区域间项目的管理和开展,具有较好的柔性和扩展性。在此基础上,研究了各Agent模块的运行模式和多Agent之间的交互协调机制。     

《计算机接口技术》项目教学法应用案例探析

项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法.该教学法相对而言所需要的教学周期比较长,对教师的课前准备要求比较高.课前,教师应该对学生的知识结构进行分析,对教学内容进行深刻剖析,设计出理想的教学任务.在教学过程中应调动学生的积极性,让学生参与设计,分组完成学习任务.本案例应用项目教学法取到了很有好的效果.     

基于零部件测绘与CAD成图技术技能大赛开展教学改革的思考

经过几年行业赛的历练,零部件测绘与CAD成图技术正式成为全国职业院校技能大赛的新增项目。本文介绍了该赛项的比赛要求,主要从参赛选手的选拔机制,训练实施的具体内容两个方面详细叙述了职业院校教师指导学生参加技能大赛的过程。通过该项目比赛效果的思考,指出了该赛项对职业院校机械类专业教育教学的积极影响意义,以及为装备制造业培养优秀人才的可行性。     

基于“互联网+”模式下《机械制图与CAD》课程教学模式创新研究

随着"互联网+"的教学模式不断发展、开发及运用,各类创新教学模式应运而生,其中"微信公众号平台"和"云课堂"两种教学模式成为当下热门的教学模式。在《机械制图与CAD》课程改革与研究中,将两种创新教学模式融合不仅能让学生随时随地学习,促进学生学习热情,并且能在一定程度上大大提高教师教学质量。     

浅谈AutoCAD一体化教学

本文结合Auto CAD课程特点及学校一体化教学模式,阐述Auto CAD一体化教学的认识,并结合Auto CAD在数控技术的应用,如何以学生为主,教师为辅的教学方法,强调学生创造能力、创新精神和解决实际问题能力的培养,对Auto CAD一体化教学的加以思考与探索。     

DNC系统在航天制造企业的实施和应用

一、项目背景 上海航天设备制造总厂属于典型的航天装备制造企业，承担了我国大量重点型号的结构件数控加工任务。为了提高新产品开发能力，提高产品的质量水平，自上世纪90年代初，开始投入资金引进现代化的CNC加工设备、先进的CAD／CAM技术等组建高水平的数控车间。     

项目教学法在《工程制图》中的应用研究

《工程制图》课程将机械制图、测绘、AutoCAD软件应用等深度融合,根据企业岗位调研和学生实际,采用项目教学法,确定课程教学目标,以企业常见的轴承座、齿轮泵作为载体,将"轴承座、齿轮泵及其零部件的测绘"项目分解成若干个典型的工作任务,教学做一体化,培养和提高学生绘制和识读工程图的能力。     

基于JiTT模式高职《C语言程序设计》教学改革应用探索

JiTT教学模式是一种通过"基于网络学习任务"和"以学生的自主性学习为主的课堂教学"间的互补与互动进行教与学的形式。课前教师利用QQ、微信等网络平台给学生布置预习题,学生自学完成并及时反馈给教师,教师根据学生的反馈情况及时地调整课程内容。课堂教学,教师根据课堂实际情况和学生预习情况与学生进行讨论学习,教师要寻找各种方法调动学生参与讨论的积极性。     

基于先进制图技术的多通道制图人才培养模式研究

提出基于三维CAD技术的四通道制图人才培养模式,分别为:1)融入基础教学;2)以赛促学;3)教师重点辅导,协会宣传普及;4)开设公共选修课。首先,在制图系列课程中融入SolidWorks技术,并构建虚拟三维零/部件库,让学生感受三维设计的神奇,提高学生兴趣。其次,在全校范围内选拨SolidWorks高手,对其进行强化培训并参加全国赛事,形成"以赛促学"的局面。同时,在全校组建学术性学生社团,为先进制图技术的宣传普及奠定基础,并聘用优秀成员辅助教师进行上机辅导,形成"教师重点辅导、协会宣传普及"模式。最后,通过开设全校选修课并出版相关教材,建立"以教促学、以学促教"的氛围。教学实践证明:该培养模式可以更好地激发学生兴趣和创造性,几条通道相辅相成,在全校形成了"学三维,用三维"热潮。     

“五好”教学过程在校内实训教学中的实施

校内实训是实践教学的一项重要环节,为了提高实训教学质量,系部构建了"五好"教学过程,通过对该教学过程的实施,取得了良好的实训效果,得到了学生和教师的一致认可。以工业机床线路实训为例,按照"五好"教学过程,组织开展学习型教学任务的实施。