独立学院法学专业人才培养目标及其实现途径

独立学院是我国独创的一种高等教育形式。目前,绝大多数独立学院开设了法学专业,其人才培养目标和模式基本套用母体院校,独立学院法学专业本科人才与母体院校法学本科及其他层次法学专业人才培养没有形成层级、差异性,形成与其他法学专业人才"同质"竞争,而处于明显的劣势。因此,合理定位独立学院法学专业人才培养目标,将其定位于应用型法律职业人才培养层级,契合社会对法学人才不同层次需求,以增强独立院校法科学生就业竞争力,拓展三本法学专业生存与发展空间。     

高校独立学院辅导员工作探索

高校独立学院学生学习意识和自制能力较差,个性较强.与一般本科院校学生相比,缺乏自信心.同时高校独立学院扮演着高等教育改革的先锋角色,是新生事物,积极探索独立学院辅导员工作管理模式已成为当务之急.     

高校独立学院辅导员工作探索

高校独立学院学生学习意识和自制能力较差,个性较强。与一般本科院校学生相比,缺乏自信心。同时高校独立学院扮演着高等教育改革的先锋角色,是新生事物,积极探索独立学院辅导员工作管理模式已成为当务之急。     

独立学院非英语专业学生英语自主学习能力调查研究

调查研究了独立学院学生非英语专业一年级起点较高班级学生的英语自主学习能力的总体情况及其四类影响因素.结果表明:独立学院起点较高的非英语专业学生的自主学习能力处于中度自主水平;大多数学生没有明确的学习计划和学习目标,没能够很好地把所学的语言知识和技能运用到实际生活当中,这是影响他们英语自主学习能力提高的一个重要因素之一.     

网络环境下独立学院学生英语个性化学习能力的培养

新的大学英语教学改革提倡网络环境下学生个性化、自主式的学习方式,个性化自主学习能力是外语学习者必备的一种能力.因此,从独立学院大学英语教学现状出发,就独立学院学生英语个性化学习能力的培养对独立学院大学英语课程设置、教学模式,教师角色以及评估模式进行了一系列改革.     

论高职院校非英语专业学生英语学习培养方案设计

根据角色定位,高职院校与本科学院在学校定位、学生培养目标、教学安排、课程设计诸方面应皆有不同,非英语专业学生英语学习问题也是理应如此。然而,可能是皆为公共课的缘故,高职院校非英语专业学生英语学习培养方案在现实中却与本科院校大多雷同,这不能体现出两种教育体制之间应有的区别。高职院校非英语专业学生英语学习存在诸多问题,正确培养方案的制定需要多方面入手,进行整体考量。     

论英语教学中人文情感建构的途径——以理工院校现状分析为例

理工院校学生中普遍存在着科学素养与人文精神明显失衡的现象,大学英语学习是大学生习得语言文化并提升人文情感的重要平台,因此,在英语教学中贯彻人文素养的要求具有必要性和可行性。本文突出强调运用自主学习策略和元认知教学策略,实现语言能力培养基础之上以情感人、以情促知的教学目标,以期弥补理工院校学生人文情感的缺失。     

论英语教学中人文情感建构的途径——以理工院校现状分析为例

理工院校学生中普遍存在着科学素养与人文精神明显失衡的现象,大学英语学习是大学生习得语言文化并提升人文情感的重要平台,因此,在英语教学中贯彻人文素养的要求具有必要性和可行性.本文突出强调运用自主学习策略和元认知教学策略,实现语言能力培养基础之上以情感人、以情促知的教学目标,以期弥补理工院校学生人文情感的缺失.     

以建构主义学习理论为基础提高独立学院英语教学

独立学院作为最近几十年新型的办学模式,应以培养高素质的应用性和技能型人才为培养目标,注重对学生能力的培养和锻炼。而目前的独立学院的英语教学存在教学仍旧以教师为中心,教学内容不能满足学生的实际需求、实际运用英语的能力较低等诸多问题;而建构主义学习观重视学习者已有的知识经验,强调以学习者为中心,充分发挥学习者的主观能动性,尊重个人认知;同时教师的作用转变为设置适当的学习情境,帮助学生进行知识的意义建构。因而建构主义理论可以从根本上纠正教师和学生对知识本质及知识获得的认知,这对于独立学院培养创造性和实用性人才具有非常重要的借鉴作用。     

新闻英语与大学英语教学

新闻英语应用于大学英语教学是《大学英语课程教学要求》所规定的一环,也是提高大学生英语能力的重要途径之一。本文首先分析了新闻英语特点,并结合作者新闻英语教学的实践,认为新闻英语教学在大学英语教学中应用对学生英语学习兴趣、自主学习能力、甚至终身英语学习习惯的养成都是一种有效途径。     

独立学院学生创新创业能力培养模式探索

<正>基于项目驱动与三个课堂交互模式下独立学院学生创新创业能力培养模式研究,以三个课堂(课程教育、学科竞赛、毕业设计)为载体,以项目为蓝本贯穿整个三个课堂,根据独立学院学生自身条件及独立学院创新创业教育现状,研究提高独立学院学生创新意识和创业能力的培养模式,从而提升独立学院大学生就业率及院办学质量。     

高职院校大学英语阅读教学探讨

在高职院校大学英语阅读教学中存在着一些问题,制约着学生阅读能力的提高。本文提出了激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,加强阅读方法和技巧训练,开展阅读思考活动等关于改进阅读教学中的教学方法和学生学习方法的建议,以期使高职院校学生阅读能力在英语阅读训练中能得到有效提高。     

大学生自主学习能力培养模式探究

传统教学中,教师是教学活动的主体,学生在教学中往往处于被动的地位。从而在很大程度上抑制了学生学习的积极性、主动性和创造性,与地方本科院校分层次人才培养应用型人才的理念是相违背的。立足于地方本科的人才培养理念,深层次分析了大学生自主学习能力整体上呈现较低的原因,并提出了切实有效的提高大学生的自主学习能力具体方法及措施。     

高职院校大学英语阅读教学探讨

在高职院校大学英语阅读教学中存在着一些问题,制约着学生阅读能力的提高.本文提出了激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,加强阅读方法和技巧训练,开展阅读思考活动等关于改进阅读教学中的教学方法和学生学习方法的建议,以期使高职院校学生阅读能力在英语阅读训练中能得到有效提高.     

新闻英语与大学英语教学

新闻英语应用于大学英语教学是<大学英语课程教学要求>所规定的一环,也是提高大学生英语能力的重要途径之一.本文首先分析了新闻英语特点,并结合作者新闻英语教学的实践,认为新闻英语教学在大学英语教学中应用对学生英语学习兴趣、自主学习能力、甚至终身英语学习习惯的养成都是一种有效途径.     

元认知与课外英语学习的相关性研究

问卷调查显示非英语专业大学生的英语课外学习多倾向于工具性动机,自主性差。基于此,探讨了教师如何对学生课外英语学习加以干预,如何培养学生元认知能力,使学生学会运用元认知原理确立学习目标、制定学习计划、选择和调整认知策略、监控学习过程、评价学习效果,从而达到有效地管理课外英语学习,充分利用课外英语学习资源之目的。     

高职学生英语自主学习能力的现状调查与改进措施

高职英语教学的目标是让学生掌握自主学习的方法,培养终身学习的愿望和能力。本文通过对某高职院校部分学生英语学习的兴趣性、目的性、方法性、学习监控和自我评价进行的问卷调查,在掌握学生学习存在问题的基础上,有针对性地制定了帮助学生提高英语学习兴趣和效率,确立目标、计划,运用学习策略,有效进行自我监控和自我评价的教学方案。     

英文原版电影赏析选修课在高职英语教学中的实践与初探

在高职院校把英文原版电影运用到英语教学中能够激发学生对英语学习的兴趣,能够提高英语学习的热情,有效地提高学生听说的能力。优秀的英语电影欣赏能使学生形成积极向上的生活态度,开拓学生的思维方式,提高学生的文化意识,对今后的人生之路起着重要的影响。本文从笔者自身的教学实践得出,在高职院校开设英文原版电影赏析的选修课程能有有效地促进学生英语学习,提高学生的人文素质。     

元认知与课外英语学习的相关性研究

问卷调查显示非英语专业大学生的英语课外学习多倾向于工具性动机,自主性差.基于此,探讨了教师如何对学生课外英语学习加以干预,如何培养学生元认知能力,使学生学会运用元认知原理确立学习目标、制定学习计划、选择和调整认知策略、监控学习过程、评价学习效果,从而达到有效地管理课外英语学习,充分利用课外英语学习资源之目的.关键字:元认知;英语课外学习;自我管理     

英文原版电影赏析选修课在高职英语教学中的实践与初探

在高职院校把英文原版电影运用到英语教学中能够激发学生对英语学习的兴趣,能够提高英语学习的热情,有效地提高学生听说的能力.优秀的英语电影欣赏能使学生形成积极向上的生活态度,开拓学生的思维方式,提高学生的文化意识,对今后的人生之路起着重要的影响.本文从笔者自身的教学实践得出,在高职院校开设英文原版电影赏析的选修课程能有有效地促进学生英语学习,提高学生的人文素质.