一道习题讲评的探究式教学片段及感悟

新课标要求在高中数学课程教学过程中应力求各种不同形式的自主学习,探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。论文以＂正整数平方和公式探讨＂为主题搭建探究平台,进行探究活动,激发学生的数学思维,培养学生对数学的学习兴趣和创新意识。     

农科大学数学改革的探索与实践

本文对农科大学数学教学内容及方法改革进行了研究.以更新教学思想与观念,将数学建模的思想和方法融入教学中,按照"培养学生用数学的意识,提高学生用数学的能力"的原则,在提高学生的学习兴趣、培养创新思维和数学的应用能力等方面进行了探索和实践.     

高职院校"高等数学"教学中应用意识的培养

高等职业教育的培养目标决定了"高等数学"的教学要以应用为重点,数学应用教学的实质是学生形成数学应用的意识,体验数学应用的精神以及数学的价值.本文结合当前高职"高等数学"教学实际,分析了高职学生数学应用意识淡薄的形成原因,提出高职院校"高等数学"教学中应用意识的培养要改变数学教学观念、改革数学教学方法、开设数学实验课、开展数学实践活动.     

对高职数学课堂提问现状的调查、分析与对策研究

学会提问是培养创新能力的前提.在当前高职数学课堂教学中,学生对数学学习兴趣严重缺乏、教师教学方法、评价标准陈旧落后、缺少对学生提出问题的方法指导是导致学生"不想、不敢、不会"提出问题的主要原因.因此我们要培养学生对数学的学习兴趣、鼓励学生提问、教给提问方法,从而使学生"想提问、敢提问、会提问",促进学生创新思维能力的提高.     

现代信息技术在中学数学探究性学习中的应用

在现代信息技术环境下,中学数学教学如何促进学生探究性学习成为当前数学教学改革的热点问题。本文分别从数学探究性学习的提出问题、探究活动、表达交流三个主要环节上,阐述了应用现代信息技术促进学生主动探究的教学策略,并提供了若干数学课堂教学的相关案例。     

基于建构主义的小学数学教学的研究

新课程理念下的数学教学强调培养学生的创新意识和创新精神,这与建构主义的观点是不谋而合的.建构主义认为学生的学习不是简单的、被动接受书本或老师输出的知识信息,而是靠自己主动地建构知识意义.即学生根据自己原有的生活经验或知识基础,对外部信息进行主动性地选择、加工和处理,形成自己的知识结构.因此,怎样把建构主义学说融于数学教学理论中,具体指导数学教学,这是值得数学教师探讨的问题.     

浅析低年级土木类专业课外创新活动设计与实践

针对土木类专业的培养目标及培养模式,结合低年级学生的学习现状调研,提出了开展以"引导自我钻研为主,不断促进学习能力"的课外科技活动的思路和必要性,并以"我的课堂,我创造"活动为例,探索了以"引导自我钻研为主,不断促进学习能力"的课外创新活动设计和实施.实施效果表明,配合学生课堂教学,适当开展类似的课外创新设计及实践活动,对于丰雷纸年级学生课外活动形式,促进教学质量工程建设及人才素质教育有重要的意义.     

巧用多媒体引导学生合作学习——《二次函数》单元开课案例

我习惯了上课之前,用多媒体给学生播放一个简短的故事,以此来引导学生进入课堂。人教版九年级数学下册第二十六章《二次函数》开章和第一节《二次函数》的主要任务是引发学生对新的一个单元内容产生学习兴趣,让学生体验二次函数概念的生成过程,逐步培养学生自主学习能力与合作探究意识,提高学生数学素养。     

领略数学知识的趣味感悟数学教学的魅力

在新课程改革中数学课堂教学注重教学的情境创设,引导学生探究学习;注重组建学习小组,师生互动合作交流.在感知体验和解决实际问题中学习数学,领略数学的趣味,感悟数学的魅力.     

农科大学数学改革的探索与实践

本文对农科大学数学教学内容及方法改革进行了研究。以更新教学思想与观念,将数学建模的思想和方法融八教学中,按照“培养学生用数学的意识,提高学生用数学的能力”的原则,在提高学生的学习兴趣、培养创新思维和数学的应用能力等方面进行了探索和实践。     

学好数学——从喜欢数学开始

如何让学生喜欢数学是一个需要研究的课题,也是数学老师应该思考的问题,是数学教师的义务,也更是我们数学老师需要具备的一项技能.良好的师生关系可以给学生的学习建造一个良愉喜悦的"心理场",减轻学生的课业负担.而关键是提高课堂教学的效率,适时适度地开展学习竞赛,渗入竞争意识,这是数学教学的"添加刺".     

基于创业教育的大学生创新体系的构建

创业教育对大学生创新意识的培养具有前置作用.大学可以将创新教育有机地融入到创业教育当中,形成具有独特功能的教育体系.在各种客观因素的制约下,可以尝试构建以"挑战杯"和"创新杯"竞赛为龙头、以大学生课外学术科技活动为内容的学生科技创新能力培养体系,使学生在创新和创业之间找到契合点.     

机械创新设计大赛中指导教师的"导"之探讨

"全国大学生机械创新设计大赛"对机械领域创新人才的培养起到了极大的推动作用.而在指导学生参赛过程中,指导教师究竟该怎么做和做什么?实践表明,在怎么做方面,应该在"心"字上做文章;在做什么方面,应该在"导"字上下功夫!指导教师必须做到:用心诱导学生的创新意识,尽心教导学生的创新精神、精心引导学生的创新思维、悉心领导学生创新作品的设计、细心辅导学生创新作品的制作、耐心疏导学生创新活动中所遇的阻力.     

课程标准下的数学教学琐议

<数学课程标准>指出: "学生数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程."本文依据在数学教学实践中对新课标的理解提出了几点看法,从培养学生的来自"心灵"的兴趣开始,逐渐引导学生主动积极地学,让学生积淀知识,得心应手地应用,在动手操作中提高独立思考的能力.     

PLC课程中培养学生创新能力的教学探讨

创造性思维的开发和研究在理论上更加有利于激发技术创新主体更好地从事技术创新活动,也更加有利于促进学生创造性思维的开发,全面提升课程教学创新活动过程和效果,充分体现技术创新中创造性思维理论研究的指导价值.基于创新学基础上网络环境下的PLC协作学习,能够激发学习者的学习动机,消除学习的孤独感,有利于培养学习者之间的合作交流能力和创新能力,增强互助意识,提高学习效率.     

结合第二课堂培养大学生实践创新能力

培养大学生的实践创新意识,正确引导学生的探究行为,是对学生科学素质和动手能力、设计能力、创造能力培养的有效方法。对如何将课堂教学与第二课堂结合以及在第二课堂中对大学生进行培养的过程及效果进行了详细阐述。经过多年的实践证明:第二课堂在培养学生的科学思维、创新意识,掌握科学方法、提高综合实践能力方面是课堂理论教学无法替代的。通过在第二课堂中进行综合实践活动和研究性学习才能提高大学生应用科学研究方法参与创新和发明创造的能力,才能促进大学生科学探究能力的发展,真正实现课内打基础、课外出人才。     

基于“工程意识”培养的“流体输配管网”课程教改探索

分析了"流体输配管网"的课程特点,然后提出从多方面对"流体输配管网"课程进行教学改革。在课堂教学中,突出工程意识,培养学生的学习兴趣;教学方法上,体现工程意识,课堂教学讲授方式多样;以工程实践为导向,培养学生抽象思维和创新思维的能力;教学给予学生更多的实习和实验机会;改革考核形式,以激发学生的学习兴趣,实现应用型创新人才培养目标。     

让学生感受学习数学的乐趣

学习就是要保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣，使它不会因后天繁重的知识学习而丧失，这是学生乃至其长大成人后发现问题和解决问题、有所创新和成就的重要心理品质。兴趣是学习和研究的源泉，在小学数学教学中，我尝试利用现代教育技术媒体，创设自由化的学习氛围，真正让孩子们在生活中学习，在学习中生活，从而使学生的数学素养得到真正的提高。     

浅析信息技术在数学教学中的整合应用

以前初中数学教学费时多,师生负担重,教学手段单调。教师教起来沉闷乏味,学生学起来枯燥无趣,直接影响着老师的教学热情和学生的学习积极性。大多数学生足随着教师被动学习,这完全不能适应新时期素质教育和创新教育的要求。究其原因主要是传统的教学模式和应试教育的背景决定的。如果要解决这个问题,首先就要进行有效教学,而信息技术辅助教学的产生给数学的有效课堂教学带来了重大转机。信息技术在数学教学中的有效应用为实现学生自主学习、合作学习、探究学习创设了良好的条件。     

构建“闭环”创新人才培养模式探索与实践

探究创新人才内涵,探索"闭环"创新人才培养模式,构建"闭环"创新人才平台是培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力的有效途径。学生立足于合理的知识结构,通过参加创新活动实现学中做、做中创,学创结合,对创新人才培养具有重要意义。