多媒体让历史课堂更有效——以《第二次世界大战的爆发》为例

多媒体教育是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术.在历史教学中,运用多媒体技术创设情境,从多方位刺激学生的感官,可以有效提高学生的学史兴趣,在有限的时间加大课堂容量,激活历史课堂,有利于培养学生的学史能力,升华学生的历史情感.下面以人教版初中历史九年级下册<第二次世界大战的爆发>为例,作一说明.     

多媒体打造声情兼备的历史高效课堂——以《三国鼎立局面的形成》为例

多媒体的使用有助于创建历史高效课堂,具体表现为:实现教学情境的有效创建,激发学生学史兴趣;教学过程的有效优化,突破教学重、难点;探究问题的有效创设,培养学生思维能力;教学方式的有效转变,培养学生自主学习习惯。     

巧用CAI助学激活历史课堂——以人教版高中历史必修1第四单元第16课《抗日战争》为例

随着现代教学技术的发展,CAI(计算机辅助教学)在高中历史教学中得到了广泛运用,给历史课堂带来了一场深刻的革命.CAI为学生提供了一个新型的历史学习环境,学生可以通过与计算机的交互作用进行学习,它集图、文、声、画等多媒体信息于一体,打破了传统历史课堂教学单调的气氛.     

浅谈多媒体应用的有效策略及误区──以小学语文教学为例

新课程标准指出,语文课程应注重现代科技手段的运用,使学生在渗透和整合中开阔视野,获得现代社会所需要的语文实践能力。《基础教育课程改革纲要(试行)》中也明确指出,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐     

浅谈中职多媒体课件制作中的有关注意事项——以《计算机应用基础》课程为例

计算机辅助教学(CAI)是一种以计算机软件为载体的教学,当今时代CAI已经成为现代教育技术的重要组成部分。新时代的教育者应该积极运用现代化的教育技术,结合当地中职生的实际情况来设计开发多媒体课件,并注意多媒体课件开发设计的每个细节,充分了解和认识各种多媒体课件的设计开发制作技术,设计开发出更好的课件。     

浅谈多媒体应用的有效策略及误区──以小学语文教学为例

新课程标准指出,语文课程应注重现代科技手段的运用,使学生在渗透和整合中开阔视野,获得现代社会所需要的语文实践能力。《基础教育课程改革纲要(试行)》中也明确指出,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐     

巧用CAI助学 激活历史课堂——以人教版高中历史必修1第四单元第16课《抗日战争》为例

随着现代教学技术的发展,CAI(计算机辅助教学)在高中历史教学中得到了广泛运用,给历史课堂带来了一场深刻的革命。CAI为学生提供了一个新型的历史学习环境,学生可以通过与计算机的交互作用进行学习,它集图、文、声、     

追求课堂效益的最大化——多媒体课件在小学品德课程教学中的使用

本栏目着重记录相关教育行政部门的教研人员在学校视导后关于课程整合的心得与体会,主题不一而足,包括整合课堂中的教学理念、技术应用、语言表述、教学节奏等。本期推出孙玮老师关于多媒体课件的思考记录,希望能够为一线教师的课堂教学提供参考。同时,欢迎各地教研员赐稿。投稿邮箱:tougao5@chinaitedu.cn     

让课堂真正成为学生创造的舞台——浅谈《多媒体技术应用》的教学体会

《多媒体技术应用》是中等职业学校计算机及应用专业的教学用书,它以软件开发的方法为主线,通过贯穿全书的同一个项目实例的制作,学习多媒体作品开发的过程和方法。要发挥学生的想象力和创造力,我们就必须根据教学实际在课程体系上发挥自己的想象力     

中职计算机专业课有效教学的研究——以《计算机组装与维修》课程为例

中职计算机专业课程的教学是一项非常复杂的活动,其有效性的提高涉及到教学过程中的众多因素。文章以计算机专业课《计算机组装与维修》课程教学为例,探讨教师如何执行有效教学策略,优化地组织实施教学,从而实现既定的教学目标。     

智慧“翻转”,让古诗教学诗意横生——以《江南春》为例探究翻转课堂古诗教学

微课程教学法把单位课时教学活动划分为三大模块,分别是自主学习任务单、配套学习资源和课堂教学方式创新。笔者尝试用微课程教学法的“翻转”模式从事《江南春》教学,围绕三大模块,设计了《江南春》翻转教学的“三剑客”。     

挖掘优质资源 生成有效课堂——以《修改文字》一课为例

信息技术课中的"优质教学资源"有如下特点:关注学生的认知起点,激发学生的学习兴趣,激起学生的探究欲望,有利于教学目标的达成。下面以《修改文字》一课为例,谈自己的几点做法。挖掘"高效性"学习资源让课堂"精"起来《修改文字》一课的教学对象是四年级学生,在以往的听课过程中,我发现教师对每个知识点、操作技能的讲解都分别使用一个素材,且教学素材之间     

试谈在线教学的策略——以高中化学必修《酯 油脂》一课的教学为例

近年来,在线教学持续发展,但也出现了一些问题,如学生学得身心疲惫产生消极心理、家长产生负面情绪、教师无法开展实验等。本文结合高中化学必修《酯油脂》一课,阐述了在线教学的策略：根据课程标准,合理制订教学目标;联系生产生活,精心设计教学过程;发挥技术优势,努力提升教学效果。     

中英“计算机程序设计”课程教学实践的对比研究——以北京联大商务学院和英国佩斯利大学为例

本文以北京联大商务学院和英国佩斯利大学为例,对比分析了中英两国计算机程序设计课程在课堂教学、实践教学、辅助教学以及评价体系等方面的异同。     

项目教学法在多媒体设计类课程中的应用——以《计算机里的魔法师》课程为例

为了解决高职院校计算机多媒体设计类课程教学中存在的理论与实践脱节的问题,在教学中引入项目教学法是当今高职教育教学改革的方向和趋势。介绍了项目学法,分析了教学过程中出现的问题,提出了项目教学的实施策略,指出在教学活动中运用项目教学法能够提高学生学习积极性和实践操作能力。     

电子白板在地理教学中的高效运用——以《季风气候显著，气候复杂多样》为例

交互式电子白板（以下简称电子白板）为信息技术与地理课的整合搭建了很好的平台。电子白板既具备多媒体投影仪展示各种图片和文字的功能,又可以像黑板一样即时写画,在教师展示的同时,还可以让学生上台参与到课堂教学活动中来,有效地吸引了学生的注意力,让学生在轻松、自主的氛围中快乐学习,实现课堂教学的交互性和有效性。     

以高效的整合促进学生科学概念的有效形成——《山脉的变化》教学设计点评

苏州市彩香实验小学科学团队及苏州工业园区跨校科学团队所呈现的课堂教学设计中,充分发挥了Web2.0时代网络主体大众化及跨时空的优势,积极实现网络环境下同侪互助,发挥网络积淀教育资源的优势,高效整合信息     

略谈信息技术与历史教学的整合——以《冷战时代》为例谈多媒体技术在历史课件制作中的应用

本文就以九年级<历史与社会>全一册第十七课的<冷战时代>为例谈谈多媒体技术在课件制作中的应用. 本节课的主要内容是资本主义阵营(美国)和社会主义阵营(苏联)的对抗,所以课件的开始画面就要体现这两个国家在本节课教学中的重要性.     

巧用项目式教学,激活信息技术课堂——以《Excel中的函数》一课为例

项目式教学作为一种新兴教学模式,是理论与实践的结合,更是建构主义的体现,它主要是通过项目与任务的融合激发学生学习兴趣,在调动学生学习热情的同时提升课程教学效能,以此落实新课改目标,让课堂达到预期效果。在这一过程中,通过精选贴近学生生活、学习实际的项目,围绕项目精心设计任务,使学生在项目中分析问题,寻找解决问题的方法、路径。     

巧妙构思 以“生”为动——《数字化图像的设计与加工》教学案例

《数字化图像的设计与加工》是教育科学出版社出版的高中《信息技术基础》第五章《多媒体信息加工》中第二课时的教学内容。该部分内容不仅是对计算机人性化信息加工的重要启蒙，同时也是学习第六章课程的基础。