网络教研建设研究与初探

网络教研是一本百科全书,给你丰富的知识;网络教研是一个朋友,给你无私的帮助。网络教研就像雨后春笋,遍及各地,茁壮成长。网络教研像是一个小宝宝,需要我们共同的呵护。网络教研还像高楼大厦,需要我们共同的添砖加瓦。●网络教研的内涵网络教研就是在教学研究工作中充     

网络教研建设研究与初探

网络教研是一本百科全书,给你丰富的知识;网络教研是一个朋友,给你无私的帮助.网络教研就像雨后春笋,遍及各地,茁壮成长.网络教研像是一个小宝宝,需要我们共同的呵护.网络教研还像高楼大厦,需要我们共同的添砖加瓦.     

广州市中小学教师网络教研现状调查分析

基于网络技术的网络教研在全国范围内得到了广泛的应用。通过问卷调查发现在广州中小学老师中尽管常规教研活动占据主要地位,但绝大部分老师都已经参加过网络教研活动,而且很看好网络教研的前景,对网络教研抱有很大的参与热情。对于其中存在的问题,则可以通过增强教师人际关系、相应扩大教研范围、开展相应技术培训、开展形式多样的网络教研活动、着重知识管理等措施来解决。     

浙江省苍南县:追求网络教研的有效性

有效性是网络教研的最终追求和永恒价值,我们浙江省苍南县在实践网络教研有效性的探索中,我们开展了基于网络教研的一系列活动,努力做好五大结合.     

中小学网络教研运行模式及其实践策略探究

网络教研是一种数字化教研,是指在网络环境下,各学科教学研究人员、教师以及学生,以互连网为载体、以信息技术为主要手段,通过网络教研平台提供的运作空间,开放性地进行富有个性化的教学研究活动。它改变了传统教研的研修方式,是网络化、信息化时代教研发展的必然。本文主要探究中小学网络教研运行模式及其实践策略。     

走进哈尔滨系列之二 探寻冰城的网络教研

在南国的水乡,我们看到了蓬勃开展的网络教研,在北国冰城的冰天雪地中的网络教研会是什么样呢?带着这样的疑问,我们来到了哈尔滨,深入教学一线,充分感受了冰城别样的网络教研。     

技工院校实施网络教研初探

网络教研是一种新兴的教学研究方式,打破了传统教研方式在时间和空间上的局限性,它运用了现代化的网络信息技术手段,开发和利用网上资源,建立交互动态的网络教研平台,实现资源交流与共享。通过对网络教研的特点分析、优势分析,搭建好适合本校自身条件的网络教研平台,进行教育教学指导、研究、交流、沟通、培训的教学研究形式,提高教师在教学活动中的综合能力素质。     

浙江省苍南县：追求网络教研的有效性

有效性是网络教研的最终追求和永恒价值，我们浙江省苍南县在实践网络教研有效性的探索中，我们开展了基于网络教研的一系列活动，努力做好五大结合。     

网络教研开启新的探讨与交流大门

正近几年,网络直播的校际教研形式在教育界悄然兴起。网络直播,突破了校际之间开展教研活动的空间局限,使学校教研活动得到了极大的拓展和延伸,只要有网络,异地教师也能感受到活     

网络教研让教研触网

网络教研是最近几年为大家所重视的一个热点,随着网络技术的迅速发展,它对教研活动的影响越来越大,基于网络的教学研究是我们教研员需要积极探索的领域之一.网络教研是要给教师更多的主体性,并实现教师间的互动.网络教研所追求的是在教育理论和教育实践之间建构一座桥梁,从而有效解决实际问题.     

为教研插上腾飞的翅膀--蒋敦杰院长谈海南省网络教研

曾随淄博市普通高中课程改革考察团登门学习海南省课改工作的先进经验,与蒋敦杰院长有过一面之缘。再次聆听蒋院长的报告,我们进一步了解了海南省的网络教研工作情况,对基于网络平台的教学研究有了更为深刻的理解。新课程呼唤校本教研已经六年过去了,但是目前教研是否真正走向了校本,这项工作的开展在大多数地区仍不尽如人意。蒋院长的报告从三个方面展开谈了海南省开展网络教研的情况:教研为什么难以走向校本?网络教研让我们看到了什么?网络教研让我们想到了什么?蒋院长首先从三个方面分析指出,教研走向校本是教研活动的本质要求:从教研目…     

应用校园网站开展低碳高效的网络教研

海湾小学于2004年7月初步尝试网络教研,并随着学校网络和网站的建设逐步完善、发展.最初,学校的网络规模较小,仅有2台服务器,每个办公室和教室各1台计算机.在常规化教研活动的推进中,学校发现,进行教研活动时,需要做人员组织、安排的大量工作,这些因素会影响教研活动的整体性、时效性.为此,学校趁网站改版之际,着重建设利用校园网络进行教研活动,提高教师教研能力的部分.     

开展网络校本教研 孕育新型教研文化

正所谓千人千面,特色各异。本期E线教研中的两位主角校本教研特色鲜明。前者先行教研制度,激发教师网络研修热情,然后推行网上自修、团队网络研课、案例推敲、资源开发等一系列科学的教研做法,颇有成效;后者从教师博客入手,向我们介绍了他们如何凭借教师博客平台,打破地区、校际间的空间隔阂,交流研讨,共享优质教学资源,在此平台之上构建起了一个立体的、无限拓展的教研空间。两个主角的校本教研经验都值得我们思考、借鉴。     

海盐教师博客之积极探索

教师博客真正的价值在于教研文化的变革,它的文化意义在于对教师作为专业主体的尊重、对教师话语权的保护;在于教师自我意识的觉醒、民主平等教研关系的建立。老师们所看重的网络教研价值就在这里。     

网络教研的持久生命力

网络教研已不是时下的新鲜词,作为信息时代的一种新型教研方式,网络教研因大大拓展了教研的空间而受到青睐,显示出其不可替代的强大生命力.     

海盐教师博客之积极探索

教师博客真正的价值在于教研文化的变革,它的文化意义在于对教师作为专业主体的尊重、对教师话语权的保护;在于教师自我意识的觉醒、民主平等教研关系的建立。老师们所看重的网络教研价值就在这里。     

真正发挥骨干教师的带头作用——河北省化学网络教研团队的形成及发展

河北省化学网络教研团队是一支依托网络教研平台,由河北省第一期化学骨干教师培训班的学员发起,河北乃至全国一线化学教师广泛参与的教研队伍。网络教研活动具有跨地域、高互动、低成本、高效率的特点。这种活动形     

浙江省教研室:以网络教科研促进教研均衡化

为提升教研水平,促进教研均衡化,浙江省教研室在实施网络教研工作中采取了以下思路和做法.     

区域视频网络教研平台建设与应用的实践研究

首先介绍了搭建区域视频网络教研平台的必要性,然后通过对视频网络教研平台使用步骤的分析,说明了该平台的优势和作用,接着从5个方面详细介绍了视频网络教研的主要特点,最后通过实际应用,论述了开展视频网络教研的经验,给出了研究结论.     

2013,网络教研团队赛项如何创新

春回大地,第十一届NOC活动赛项培训4月1日在美丽的西双版纳举行,全国的老师们立即开始关注网络教研团队赛项有没有创新。信息化教育创新是网络教研团队赛项永恒的主题。网络教研团队赛项开创了网络教研新范式,成功地促进了网络环境下教师专业发展,得到全国中小学校领导和教师的高度认同,赛项规模从2008年武汉大赛参赛团队48个、参赛选手144人,发展到2012年北京