中小学信息技术团队化教学模式刍议

本文介绍了中小学信息技术教学改革的背景,并从教学模式、教学理念以及教学方法等方面着重探讨团队化教学模式在中小学信息技术教学中的尝试与实践,推动了中小学信息化教学的发展,促进了中小学教育现代化。     

中小学信息技术团队化教学模式刍议

本文介绍了中小学信息技术教学改革的背景,并从教学模式、教学理念以及教学方法等方面着重探讨“团队化教学模式“在中小学信息技术教学中的尝试与实践,推动了中小学信息化教学的发展,促进了中小学教育现代化.     

“任务驱动”在信息技术教学中的应用

随着社会的进步,信息技术的发展,中小学新课程改革的进一步实施,必将促使中小学信息技术教育体系发生根本的变化。该文主要探讨任务驱动教学法在高中信息技术课程教学中的应用,旨在对高中信息技术课的教学模式、教学方法进行新的实践与探索。     

衡水市农村中小学信息技术现状调查及分析

当前农村中小学信息技术教学存在诸多问题,本文结合现状,分析问题,提出建议对策,希望能提高信息技术课程的教学效果．探索出适合农村学生信息技术教学模式。     

任务驱动教学模式中的协作知识建构

正任务驱动是中小学信息技术课教学中用的最多的教学模式之一。通过"任务"的完成,学生达到了掌握信息技术基本知识和技能的学习目的,从     

中小学信息技术现状与思考

随着信息技术的快速发展,我国中小学的信息技术教育也取得了不错的进展.但是碍于传统教学模式的影响,在信息技术教学开展的过程中仍然存在一些问题,比如存在对课程的认知不足、投入较少、教材质量落后等现象,本文对当前中小学信息技术教学现状进行研究,并提供相应的解决措施,进而使该方面的信息技术教育工作更好地实施,为其未来的发展提供一些借鉴.     

初中信息技术项目化学习“六要素”设计与实践——以“编写扫雷游戏”项目为例

项目化学习是一种以学生为中心的教学模式。作者将项目化学习融入初中信息技术学科教学,并在学校开展的社团活动中展开了实践教学,以期能为中小学信息技术新课程的实施提供有益的借鉴和参考。     

信息技术与课程整合模式浅探

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,在中小学课程中推进信息技术教学并加强信息技术与课程的整合,已呈方兴未艾之势。作为普及信息技术教育的关键,信息技术与课程的整合是信息技术课程和其他学科实现双赢的一种教学模式。本文旨在浅要探究在素质教育推行的当下,信息技术如何更好地与中小学课程实现有效的整合,从而廓清信息技术在课程教学中所扮演的角色和所担当的作用。     

任务驱动教学模式中的协作知识建构

任务驱动是中小学信息技术课教学中用的最多的教学模式之一.通过"任务"的完成,学生达到了掌握信息技术基本知识和技能的学习目的,从而具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力.     

论中小学信息技术现状与思考

随着新课程改革的全面实施以及素质教育的普及,信息技术在中小学教学体系中的地位不断提高.文章基于中小学信息技术现状教学现状,主要分析了中小学信息技术完善化教学策略.     

中小学《信息技术》课教学现状及对策研究

本文指出了现阶段中小学（信息技术）课教学中普遍存在的一些问题,并进一步探讨了中小学（信息技术）教育教学规律、策略和方法,对现阶段中小学（信息技术）课的教学提出了切实有效的一些建议。     

充分利用多媒体教学提高课堂教学效率

目前,随着中小学信息技术教育的发展和普及,多媒体辅助教学越来越引起广大教师的重视.它改变了"一只粉笔、一本书"的传统教学模式,对于优化课堂教学、提高课堂效率起到了积极的作用.     

中小学信息技术教学探讨

本文主要对中小学信息技术教学进行了探讨,首先介绍了中小学信息技术教学的重要性,接着对当前信息技术教学中存在的问题进行了总结,最后针对这些问题提出了一系列针对性的建议。     

浅谈"信息技术与课程整合"

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,在中小学普及信息技术教育已成必然.而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式. 所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式.这终将成为教育现代化的必然趋势.     

中小学信息技术课程教学层次分析的

2000年12月,教育部决定,从2001年秋季开始,在全国中小学逐步实施信息技术教育,同时下发了《中小学信息技术课程指导纲要》(试行),作为指导中小学信息技术教育的纲领性文件。为了帮助广大中小学信息技术课教师深刻理解《指导纲要》的内涵和实质,准确地把握中小学信息技术课程的教学内容和特点,提高中小学信息技术教学的质量和水平,现就中小学信息技术课程的教学层次做一个初     

《大学计算机》课程教学改革研究

在中小学开始普及信息技术教育的背景下,高校原有的计算机基础课程体系、教学模式已不能满足新的要求,计算机基础课程的教学需要向一个新的阶段发展。推进《大学计算机》教学改革势在必行。     

对中小学教师教育技术培训的思考

随着计算机技术的迅速发展和应用领域的日益扩大,以计算机为核心的信息技术和网络资源正如火如荼地进入中小学教育教学,给传统教育观念、教学方法、教学模式以及教学内容带来了巨大的变革,也对教师的素质提出了巨大挑战.     

中小学信息技术教师教学研究能力的培养

本文分析了中小学信息技术教师教学研究能力的现状,提出了培养中小学信息技术课教师教学研究能力的基础和任务及实施方案,从而实现信息技术教育和创新。     

中学信息技术微课教学的实践与思考

随着现代信息技术和传播媒体技术的发展,微课教学模式越来越受到中小学教师的追捧.微课的最主要特点是教学内容短小精悍,教学形式多种多样,教学重点难点突出.特别是在中学信息技术课堂中,微课的出现给学生的自主学习与合作探究带来了全新体验,不仅有利于学生学习重难点的把握与理解,而且还有利于形成实践能力,为学生创新思维的培养奠定基础.     

优化中小学信息技术课程教学的探索

实施中小学信息技术教育的主阵地在课堂．必须优化中小学信息技术课程教学．才能实现教育部颁发的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案)》中提出的中小学信息技术课程的教学目标。为此．应从以下几方面做出努力。