用多媒体创设数学课堂情景之我见

合理运用多媒体来创设情景,能有效地最大限度地发挥它在课堂教学中的作用,使学生在多媒体创设的声、光、影等具体情景中,激发学习情趣,发展能力、让学生充分体验和享受学习的快乐。     

走出误区 提高效率——在小学数学教学中利用多媒体创设情境

在小学数学教学中,运用多媒体来创设教学情境既实用,又便捷。但是,由于对情境教学认识的偏差,出现诸如简单化、替代化、极端美化等问题,因此,只有通过创设真实课堂、创设愉悦课堂、创设探究课堂等方式才能创设出有效的情境教学,才能事半功倍。     

利用多媒体创设有效教学情境

随着课程改革的推进,情境教学已为广大教师所接受,很多教师把情境教学作为解决学生认知过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾的基本手段。     

创设教学情境,让生活走进数学大课堂

华罗庚说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。可见,数学问题源于生活,同时又服务于生活。因此,教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,利用信息技术为他们创设生活情境,提供观察、操作、     

利用多媒体营造情境 让思品课教学活起来

多媒体技术随着课改的呼唤成为课堂教学必需的新型教学方式,对课堂教学的优化和整合起到了显而易见的效果。本文笔者结合初中思想品德课的教学实际,对课堂教学中利用多媒体创设情境如何激活教学,使教学呈现高效化的特征,是本次论文研究的主旨。     

多媒体为小学数学课堂画龙点睛

目前,现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点话题。小学数学教师要学会巧借多媒体优势,为数学课堂画龙点睛,让教学事半功倍。●创设情境,增情激趣心理学告诉我们,兴趣是最好的老师。数学教学质量提高的关键是激发学生的学习兴趣。学生对这门学科感兴趣,就会激发其学习热情。怎么做才能引起     

信息技术让课堂活起来

随着教育现代化的逐步深入,多媒体辅助教学得到越来越广泛的运用,不但解决了教学中的重点和难点.容易激发幼儿的学习兴趣,诱发幼儿的学习动机,有利于幼儿加深对知识的理解,巩固和记忆,优化了教学过程,达到了一般教学所达不到的效果.现将本人在实践尝试中的做法和体会总结如下:     

利用多媒体创设情境，实现教学最优化

在现代教学实践中,教师应掌握现代化的教学手段,创制多媒体教具,利用多媒体辅助教学,善于把课上得生动活泼、乐观有趣,实现最优化教学.     

初中数学教学的情境创设之我见

在数学教学中,要掌握情境创设的方法,创设出合适的情境。情境创设要有趣味性,情境创设要接近生活,情境创设要有利于质疑,挖掘数学史料创设数学历史故事式情境,运用现代教育技术创设数学情境,从而有效地改变学生的学习方式,培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力。     

初中数学教学的情境创设之我见

在数学教学中,要掌握情境创设的方法,创设出合适的情境。情境创设要有趣味性,情境创设要接近生活,情境创设要有利于质疑,挖掘数学史料创设数学历史故事式情境,运用现代教育技术创设数学情境,从而有效地改变学生的学习方式,培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力。     

创设教学情境，让生活走进数学大课堂

华罗庚说过：“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”可见,数学问题源于生活,同时又服务于生活。因此,教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,利用信息技术为他们创设生活情境,提供观察、操作、     

利用多媒体创设情境，上活口语交际课

随着教育改革的前进和现代信息化技术的发展，我们看到利用多媒体手段更能达到事半功倍的效果。我认为，利用多媒体精心创设交际情境是上活口语交际课的金钥匙。     

创设情境让学生自主学习

在语文教学中,如果把情境创设好,有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的创造思维,也有利干展示学生的才华。那么如何创设好情境,为学生提供充分思维的时空与主动探索、创新的机会,让学生自主学习呢？笔者有些自己的见解。     

多媒体让语文教学“活”起来

多媒体教学能打破时空限制,让教学内容中涉及的人、事、景、物,过程、方法、细节等活起来;能激发学生学习兴趣,引起审美愉悦,变"要我学"为"我乐学",实现素质教育主体性;能减轻教师劳动负担,节省教学时间,提高课堂效率等诸多优势,因而已越来越多地走进语文课堂。     

初中语文多媒体课件创设情境的尝试

<语文课程标准>要求"语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来.应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力".     

多媒体为数学课堂添光彩

在小学数学教学中,恰当地选用多媒体辅助教学,可以有效地发挥学生的主动性,以教师教为主变为学生学为主,从而优化教学过程,提高教学质量,增强教学效果。●创设情境,激发兴趣兴趣是创造的动力,是成功的先导。教师在设计教学过程时,要充分考虑学生的认知特点和需要,巧妙创设问     

信息技术课堂中有效教学情境的创设

情境,指某个时段,一个人所处外部环境特征和其内部心理活动特征的总和.所谓教学情境,就是教学活动中的情境.因为教学情境中我们一般研究的对象是学生,所以,我们也可以把教学情境称为学习情境.     

例谈信息技术教学情境的创设

信息技术课堂教学需要创设一个学习情境,以引导学生的学习。目前,信息技术教学中情境创设方法已经非常普遍,但是仍然存在着许多问题。所以,分析信息技术教学情境创设的功能、问题就显得非常重要。通俗地讲,情境就是为学生参与学习营造的教学环境。一个优化的、充满情感和理智的教学情境,是激励学生主动学习的前提。教学情境刨设是教学设计中的一个重要环节。本文将结合信息技术教学案例来重点分析教学情境的功能、种类、常见误区和创设原则。     

基于多媒体的大学心理健康教育课情境创设

利用多媒体开展心理健康教育有其优越性和必要性,本文主要分析了基于多媒体的大学心理健康教育课情境创设的现状,并对其中发现的问题进行思考,提出相应的策略,将策略付诸潍坊学院的课堂实践并对其效果和优越性作出评价。     

探析情境创设在初中数学教学中的应用

课程标准要求:教师在进行教学活动时,将情境贯穿于整个教学过程之中,通过创设情境的方式启发学生进行自主思考,从而获得解决问题的方法。在初中教育阶段,情境教学法应用范围较广,本文将基于初中数学教学,简要分析应用情境教学法的必要性及相关方法。