化被动为主动,锻炼课堂教学的心境

在探索新课程的应有内容与方法的过程中,我们会遇到各种各样的问题。随便从常见问题中选择几个,就让很多人难以处理。课标内容很好,做起来好难,非要这样教吗,学这些知识没用啊,太难了,不会教,也学不会……林林总总。不论是教学目标、教     

从心智发展架构学习资源——剑桥少儿信息与通讯技术课程及启示

有句从来不能苟同的话:"没有教不好的学生,只有教不好的老师."可这句话一改,我倒有一些感触:"没有教不会的内容,只有不会教的老师."别误会,这不是说教师水平低不会教,而是说教师没喝够"一桶水",所以倒不出"一杯水".     

通过“教、学、做三合一”提高中职学校专业课教学效果

"教、学、做三合一"是以实践活动为中心,学生为主体,教师引导学生主动参与的教学活动。教学活动是从兴趣活动与制作开始,在活动中发现问题,然后进入理论课堂来解决活动中学生提出的问题。提倡"实践为导向,在做中学","不管你学得怎样,先做了再说"。确立以实践教学为中心,提高学生实践操作能力的发展观。     

从心智发展架构学习资源——剑桥少儿信息与通讯技术课程及启示

有句从来不能苟同的话:没有教不好的学生,只有教不好的老师。可这句话一改,我倒有一些感触:没有教不会的内容,只有不会教的老师。别误会,这不是说教师水平低不会教,而是说教师没喝够一桶水,所以倒不出一杯水。另一方面,责任更大的是难写的教材和难写的课标,导致了不会教的老师、不会学的学生。因此,从客观上找教材原因,提供少儿ICT教材,兴奋一下我们的思路;从主观上找原因,还要从细节着手渗透我们的学科精神。     

为课堂教学改革插上“云翅膀”

基础教育改革的难点是课堂教学改革,课堂教学改革的核心是转变学生的学习方式和教师的教学方式。目前,我国课堂教学改革的基本特征是"先学后教,以学定教"。"先学后教"是指学生能够通过自学或小组学习学会的内容,由学生自己完成。学生"先学"既可以培养学生的自主能力和自学能力,又能够减少课上不必要的讲解,"先学"还生成新     

技工学校计算机专业建设探讨

从当前技工学校面临的困难出发,分析计算机专业教学中存在的主要问题,通过教师"教什么、怎么教"与学生"学什么、怎么学"给出计算机专业教学建设的构想。     

基于K-均值的“教”与“学”优化算法

在解决复杂多峰优化问题时,传统的"教"与"学"优化算法易于陷入局部搜索且优化效率较低.针对此问题,提出了一种基于K-均值的"教"与"学"优化改进算法,算法采用K-均值来降低种群规模,又针对"教"和"学"两个阶段进行相应改进,提高全局收敛速度;还加入了"变异"操作来避免算法陷入局部最优.实验对7个单峰值优化问题和2个有代表性的多峰值优化问题进行优化,并与手榴弹爆破算法和传统"教"与"学"优化算法进行比较,实验结果表明,该改进算法在单峰和多峰测试函数中,均能快速高效地寻得全局最优解,优于原始"教"与"学"优化算法.     

物联网应用课程教学改革探索

物联网应用是物联网专业的一门专业核心课程,文章针对学生知识结构不足的情况,提出应在课程教学中补充互联网历史、行业经济规律、综合性实验等内容,并在教学各环节要注重培养学生的自学能力,体现以"学"为主、以"教"为辅的指导思想。     

一种基于计算机等级考试的新型教学模式探索

提出"教、学、考"三位一体的新型教学模式,阐述如何将等级考试内容与大学计算机基础教学有机结合起来实现以考促学、以学促考、以考促教、以学促教等。     

非计算机专业VFP程序设计语言教学实践与探索

该文根据"VIUSAL FOXPRO程序设计"课程可视化、面向对象、数据库开发的特点,分析了传统教学中存在"重教轻学"的教学模式,提出了教学过程中应采用案例教学的方法,将面向对象概念贯穿始终,重视实践性教学环节,精心组织实验内容,提高学生主动性和积极性,以达到互动式教与学的目的。     

学生，课堂全过程的主人

先学后教的“教学”不是教师教,而是教师对学生做的练习题做出评判,由学生教学生,个别不会做的由教师适当点拨,这一教学过程和教学理念完全符合素质教育的要求,也符合了新课改的思想。     

有效教学视角下的微课设计

针对微课设计中存在的"形式大于内容"、缺乏"能支持学生有效学习"等问题,探究有效教学视角下的微课设计。首先阐述有效教学的涵义和大学有效教学的基本策略;然后结合微课的本体特征,提出微课有效教学的设计模式。重点介绍首要教学原理指导下的"学教并重"的设计思路。     

网络环境下“教”与“学”关系的再思考

"教"和"学"是相辅相成的,是互动的。有了教师的"教",才有学生的"学";同样,有了学生的"学",才有了教师进一步的"教"。网络环境下,教师绝不能停留在过去的教学水平上,必须切实转变观念,采用现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体教学资源和多种形式的教学活动。教师理应身先垂范,践行终身学习理念,以榜样的力量激发学生积极向上。     

研究生课程思政教学改革方法探索实践

基于研究生网络安全理论与技术课程的课程思政改革实践,分析课程思政的现实意义和教育内涵,提出思政元素融入专业课程的具体实践方法,介绍如何在概念介绍、技术现状分析和技术原理剖析3部分专业内容讲授中融入科学方法论、创新探索精神和在服务国家战略中成就个人事业等思政内容,说明课程思政教学效果,通过对课程"教书育人"目标的再认识,阐述强化"育人"目标导向对学与教两方面的重要作用.     

论程序设计类课程的学与教

程序设计类课程是计算机专业的必修课,目前探讨程序设计类课程教学方法的文章颇多,但一般侧重讨论"教"的方法。那么,在重视"以学生为中心"的今天,如何使学生高效学习并掌握程序设计类课程?本文另辟蹊径,跳出了如何"教"的圈子,以现代学习素质为逻辑起点,关注如何"学"。从促进学生内涵发展反思如何"教",进而引领"教"的创新,实现"以学促教,以教助学"的良性发展局面,为学生后续学习打下坚实基础。     

危中求机

"危机"一词,特指有"危险"又有"机会"的时刻。要不是一场新冠肺炎大疫,我们对"危"中求"机"还真没有这么深的认识。爸爸们在进步小班张闯小朋友的爸爸五天内给班主任发了三个抖音,内容都是教孩子学唐诗。第一个抖音,孩子在读《咏鹅》,读完后,爸爸纠正读音:“不是‘曲酱’,是‘曲项’,也不是‘清歌’,是‘清波’。你怎么这么笨啊。”老师笑了,肯定了张爸爸在教孩子,但也告诉他,教孩子要有耐心。     

历史课堂上的“鲶鱼”与“椰壳”

教初中毕业班,上历史复习课.年复一年的重复工作会使人产生职业倦怠.有一段时间感觉非常苦闷.怎么才能不让原本内容丰富的历史因课堂沉闷而变得无血无肉、无情无味,不让学生学历史像练轻功一样"蜻蜒点水"、"踏雪无痕"?     

论程序设计类课程的学与教

程序设计类课程是计算机专业的必修课,目前探讨程序设计类课程教学方法的文章颇多,但一般侧重讨论"教"的方法.那么,在重视"以学生为中心"的今天,如何使学生高效学习并掌握程序设计类课程?本文另辟蹊径,跳出了如何"教"的圈子,以现代学习素质为逻辑起点,关注如何"学".从促进学生内涵发展反思如何"教",进而引领"教"的创新,实现"以学促教,以教助学"的良性发展局面,为学生后续学习打下坚实基础.     

慧眼识将 《三国杀》3V3选将之道

备受桌游爱好者关注的第十届游卡桌游《三国杀》王者之战正在火热进行中。在这里我们就给大家介绍一下,在3V3竞技中,选择出场武将是取得胜利的关键所在。3V3的选将可分为"训练环节"和"竞技环节"两大环节以及"单一武将研究","武将组合研究","先手情况判断","自己组合优先","压制对手优先","预判对手出将"和"出将"七个步骤。下面将对每一部分做具体的介绍。     

VB教学中DO循环结构控制图片效果案例

VB教学中DO循环结构一直是学习的重点和难点,教与学的过程中出现"教不好教、学不好学"的问题,为解决这一问题,本文介绍了"DO循环结构控制图片效果案例",通过教学实践取得了显著的效果。