教育信息化工程的实践与思考

苏州太湖国家旅游度假区中心小学创办于1994年,在各级政府的高度重视下,于2009年9月正式搬迁至新校办学。目前,学校小学部共有19个班级,学生715名,教职工80余名,其中专任教师62名,苏州市名教师1名,区学科带头人、骨干教师14名。多年来,学校践行至善校训,树善创、善立之校风,扬?     

务本力行 追求卓越——江苏省宜兴市阳羡小学教育信息化建设简介

宜兴市阳羡小学创建于1993年,坐落在风景秀美、人文荟萃的“陶都宜兴”,是一所年轻、美丽而充满活力的江苏省现代教育技术实验学校、江苏省义务教育现代化学校、江苏省健康促进学校。     

务本力行 追求卓越——江苏省宜兴市阳羡小学教育信息化建设简介

宜兴市阳羡小学创建于1993年,坐落在风景秀美、人文荟萃的陶都宜兴,是一所年轻、美丽而充满活力的江苏省现代教育技术实验学校、江苏省义务教育现代化学校、     

借助网络求发展，再创教育新辉煌——山东省高密市教育信息化纪实

2001年，高密市成为国家首批基础教育课程改革实验区。新一轮课程改革提出了新的教育教学理念、使用了新版的教材，建网初期购买的网络资源库也因新教材的启用出现了与教学脱节的现象，课程资源可用性大大降低。市教科院组织学科教研员、学校优秀教师和网络开发技术员，开发了系列化动态资源发布平台。如：     

创造适合师生发展的空间

近年来,苏州市相城区陆慕高级中学以积极推进素质教育为主线,以不断优化师资队伍为支撑,以逐步深化教学改革为动力,以快速提升学校品牌为重点,努力     

创造适合师生发展的空间

近年来,苏州市相城区陆慕高级中学以积极推进素质教育为主线,以不断优化师资队伍为支撑,以逐步深化教学改革为动力,以快速提升学校品牌为重点,努力     

新课程——生命教育的交响曲

引子新时代孕育出生命教育这个伟大主题。生命教育流淌下素质教育这种思想体系。素质教育促成了课程改革这项浩大工程。于是,课程设置、教材编写、课堂教学、学校教育焕然一新。题记生命教育,是这个新时代教育的重大主题。素质教育,新时代由此喷薄而出的先进教育思想体系。它是新时代这位“曲作家”的一种心境,一种思索,一种勃勃涌动的生命情怀。来自对世界的认识,对时代的感受,对大自然的觉悟,对人生的叩问……     

有感于历史教学创设探究环境的思考

新课程改革明确指出:基础教育要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。把“乐于探究”作为     

基于网络课程环境下的初中学科合作型教与习模式的研究

多年来，由于受升学率和传统教学模式的影响，在学校教学中，最突出的问题仍是耗时多、效率低。课堂教学经常处于“老师问，学生答；老师讲，学生听；老师写，学生记；老师考，学生背”的“师授生受”状态。这种状况的延续，既不利于素质教育、创新教育的实施，也不适应当前新课程改革的发展趋向。在此情况下，     

信息环境下中小学生国际文化理解教育与课程整合研究的前景和意义

在新课程背景下，课程改革、教育模式和方法的更新都体现以人为本的思想，教育思想更新、教学观念转变、德育创新、课程改革、学校个性张扬和特色形成等共同形成以人本关怀为核心的学校文化。本课题以中小学生国际文化理解为突破口，大胆营建以课程改革为基础的学校文化，具有深远的现实意义。     

中职学校信息化教育的教学模式与教学设计改革思考

中职教育是以培养专业性人才为主要目标的教学,信息化专业在中职学校占据着非常重要的地位,尤其是现阶段信息技术广泛应用于各个领域,使得信息化人才的需求量越来越大。而中职学校信息化专业的相关学生数量也在不断提升,因此应进一步提高中职信息化教育教学质量,促进专业人才知识与技能水平得到全面进步与提升,更好的满足新时代对于信息化专业人才的应用需求。然而在全面提高中职信息化教育水平的过程中,应针对传统的教学模式进行不断改革与创新,更好的满足新时代的教育需求,与时俱进的教学才能够更好的适应时代发展。本研究将针对中职学校信息化教育的教学模式与教学设计改革策略进行分析,探索促进信息化教育水平进步的途径。     

面向应用性教育的数据库课程改革设想

数据库课程的知识点具有立体化特点。本文针对应用性教育的特点和人才市场的需求,分析数据库课程的教学目标、能力要求,设计面向应用性教育的数据库课程体系,并提出相应的教学方法、实践训练建议。     

努力创设信息技术环境，成功实现学校管理现代化

教育现代化是社会现代化的有机组成部分,也是社会现代化的必然要求和重要基础.教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命.因此,教育的信息化,不仅仅是教育内容和教学手段的更新,还将导致教学组织形式、教育方法、教育目标、教育结构、教育管理制度、教育体制、教育思想的变革.     

教育信息化时代教育学科课程改革的思考

本文以学术研究的层次理论为基础，对教育信息化以及教育信息化环境下教育学科课程改革的理论与实践进行了创新性的阐述，期望为我国的教育信息化改革提供借鉴。     

现代教育技术应用中存在的偏差及其对策

运用以多媒体计算机为核心的现代教育技术可避免传统教学中的诸多弊端,对提高教育质量、改革教育模式、推进教育现代化、开创教育新局面起到了重要作用,在学校教育过程中正产生着积极而深远的影响。但是,在现代教育技术实践中也存在着认识上和应用中的一些偏差,其负面影响不容忽视,应探索积极有效的对策。     

基于“卓越计划”的软件测试类课程改革

针对软件测试类课程与实践教学中存在的问题,根据"卓越计划"对应用型软件人才培养的要求,从课程体系、教学内容、教学模式、组织形式等方面进行全面的改革与实践,探索理论课、实践课、研讨课共存互促的教学组织形式以及多教学方法融合共用的新型教学模式。     

信息技术课堂情境下学习共同体环境的创设

信息技术课是一门实现性很强的课程,注重学生的动手操作能力和利用信息技术分析和解决问题的能力.如何创设一种新的学习环境来改变以往传统的授课模式,以更好地支持信息技术课程教学过程中学生的学习,是值得我们深入探讨的问题.本文在详细总结学习共体含义和特点的基础上,结合具体的教学实例,对利用基于问题的分层互动合作学习构建学习共同体学习环境的过程,步骤及需要注意的问题进行了探索性的阐述、分析和解读.     

信息管理专业教育中信息系统类课程的教学改革研究

本文从信息管理专业教育中信息系统类课程的教学特征以及教学改革方向、信息系统类课程内容的改革和其他方面的改革三个方面探讨了目标论题。     

校长如何面对信息技术对学校教育的挑战

作为校长，考虑未来我们学校的教育技术的发展，就是一切从学生的全面发展需要出发，提供满足他们个性化需求的数字化内容．特别是配合课程教学的高质量课程内容。     

特色管理，打造教育品牌——安丘四中校长访谈录

力争先，争创一流”已内化成四中人的人格特征，更成为了四中兴旺强盛的不竭动力。其次，是管理强校。科学的管理是学校发展的根本保证。我校确立了“全员管理、自我规范”的管理模式；坚持情感管理与机制约束相结合、人文管理与制度创新有机统一。在管理中恪守“严、实、细、恒”