鼠标点击下的精彩——浅谈现代教育技术在农村幼儿园中的运用

在世界范围内教育信息化浪潮的推动下,近年来多媒体和网络技术在农村幼儿园也得到了飞速发展和普及.     

“后疫情时代”农村幼儿教师信息素养现状——以河北省C市为例

2020年,打破原本的教学生活节奏,“线上教学”方式再次体现信息技术对教育发挥的重要作用,也体现实现教育信息化的必要性。农村幼儿园作为我国教育领域中不可或缺的一部分,教师的信息素养影响我国学前教育信息化的进程。本文以C市地区农村幼儿园为例,对幼儿教师信息素养水平开展调查,经调查发现,该市农村幼儿园教师信息素养整体处于较高水平,但在信息意识、信息知识、信息能力与信息伦理道德方面仍有待进一步提高,在剖析现有问题的基础上,从教育主管部门、幼儿园以及教师个人层面上提出农村幼儿园教师信息素养提升策略。     

基于数据库的幼儿园教育课程资源管理系统设计

随着我国现代化教育事业的不断发展,幼儿园教育的信息化水平越来越高,如何对教学资源进行数字化改造已经成为相关单位十分重要的研究课题之一.因此,本次研究专门设计了一套基于数据库的幼儿园教育课程资源管理系统,旨在为多媒体教学技术的应用奠定良好的基础,提高幼儿园教学水平.     

2005农村中小学现代远程教育工程扫描

<国务院关于进一步加强农村教育工作的决定>提出"实施农村中小学现代远程教育工程,促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量与效益".为了加快农村教育发展,缩小数字鸿沟,促进农村经济社会发展和城乡协调发展.将信息化作为一个重要的突破口,在农村中小学实施现代远程教育工程,用信息化带动农村教育的现代化,共享比质教育资源,提高农村教育质量,促进教育公平.这是我国发展高质量基础教育的一个战略抉择.     

集团化幼儿园和谐推进信息化——无锡市滨湖实验幼儿园信息化进程的实践与思考

江苏省无锡市滨湖实验幼儿园创办于1987年,1997年被评为首批江苏省示范性实验幼儿园,是无锡市滨湖区第一所省级示范性实验幼儿园.2002年至今已经陆续创办了4所分园,打破了传统的幼儿园办园模式,形成了一园五区的规模现状,成为了一个名副其实的"幼教集团".滨湖实验幼儿园的集团化过程也是幼儿园信息化水平不断提升的过程,同时,幼儿园信息化的信息化进程也是区域教育信息化的有机组成.在实践中的创新,集团化的幼儿园推动了区域教育均衡化发展,实现了优质幼儿教育资源的共享.     

网络化条件下的金融教育改革研究

网络教育是一种新的教学模式,网络教育还是金融电子化和金融教育信息化的一个组成部分,要用新教育模式改变传统的教育模式,要实现金融电子化和金融教育信息化,必须提高学院总体的能力而非孤立的系统,校园网的建设不仅需要建立一个技术系统,还要建立一个包括人、管理手段在内的管理系统及计算机网络应用系统.     

教育城域网建设:新阶段及新模式的提升

从校园网到城域网,教育信息化已进入新的阶段.教育城域网除了要担负起提高地区教学效率、实现地区内部教育资源的高度共享的重任,还要承担起一方教育系统的管理工作:在提高教学效率的同时,提高管理效率,降低管理费用,从而带动整个地区教育信息化的发展.     

小学全科教师信息技术课程教学改革研究与实践——以焦作师范高等专科学校为例

小学全科教师是为缓解农村小学教师的结构性缺编而采取的一种培养机制,他们的信息化水平将直接影响到未来小学的教育信息化水平,因此本文以笔者所在学校为例,探索信息技术课程在课程体系、教学手段、实践育人、评价体系等方面的改革,旨在提高小学全科教师的信息化水平培养质量.     

农村中小学信息技术教师队伍现状分析与对策建议

2000年,教育部提出"在中小学普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式发展"战略目标.在经济发达地区,信息技术教育的基础设施建设和课程建设已从普及发展到提高阶段,教师队伍的配备逐渐完善而且教育水平逐年提高.但在经济相对滞后的县域农村中小学,信息技术基础设施建设和教师的配备还相对落后,成为制约农村中小学教育信息化发展的瓶颈.     

土操场·交互白板——淄博市周村区城北中学

●走进校园 一走进城北中学,映入眼帘的就是右侧那长着些许青草的土操场,很难想象就是在这样一所农村中学里,每个教室都安装了交互式电子白板,而且教师把交互式电子白板应用于常态教学中.这一切都应归功于决策者对于信息化的理解和渗透,他们以"让学生接受最适合的优质教育"为目标,充分运用现代教育信息技术,全面实施素质教育,探索新的、更有效的教育教学模式,发挥信息化最大的教育教学功能.     

夯实信息技术教育推进教师专业化发展

“二十一世纪我国教育发展方向是全面实施素质教育,培养具有创新精神和实践能力的社会主义事业的建设者与接班人。”新升幼儿园充分认识到没有教育信息化就没有教育的现代化,没有教育的现代化就没有整个社会的现代化。为此,在促进幼儿身心全面健康发展的教育过程中,我们坚持现代化教育技术科研为先导,以切实提高全体教师的现代教育水平为根本,以提高我园教育现代化水平和信息化程度及培养新世纪创造型人才为目标,在狠抓幼儿园现代化的硬件建设、软件建设和思想建设的同时,     

辽宁省城乡学前教育状况调查与思考

以辽宁省14 个市城镇和农村幼儿园及家庭为研究对象,采取入园入户随机问卷调查和走访方式,深入幼儿园和幼儿家庭实 地调查。结果显示：无论是幼儿园规模、环境条件、活动设施、师资状况和课程内容,还是幼儿家庭收入水平、监护人文化程度以及 幼儿学前教育投入水平,农村与城镇相比都有很大差距。政府增强城乡统筹发展意识,把学前教育重点放在农村,在教育资源上向 农村倾斜;对农村幼儿园建设实行以政府投入为主的办学模式;加强对农村幼儿园的指导和管理;对家长开展宣传、培训和业余文 化教育活动;幼儿园组织家长会及其经验交流会,提高农村家庭对孩子学前教育的质量,缩小城乡学前教育差距,建设社会主义和 谐社会。     

校园网——幼儿园家园联系的又一模式

在各地推进教育信息化的进程之中,校园网站建设是一项重要内容.幼儿园网站建设应本着立足教育、以人为本的原则,把网站建设成教育教学资源应用平台,内部办公自动化管理平台,教育教学远程服务平台,校际社区信息交流平台.     

《基于交互式白板的初中语文教学策略研究》课题研究综述

教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分,教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准,对于优化教学过程、培养创新型人才,都起着极其重要的作用。交互式白板作为一种新的教育媒体与技术,已经走入义务教育农村中小学课堂。以初中语文教学为例,探讨了交互式白板在学科教学中的运用。     

浅谈农村教育信息化建设

现代信息技术已经逐渐地改变农村的教育教学管理,影响着教师的教学、学生的学习和人们的生活.为了适应信息化建设对教育的要求,玉山县在不断提升中小学教育信息化的硬件设施的同时,使全县各中小学能够上网互联,师生能共享网上教育资源,从而提高教育教学质量,为农村中小学的教育教学提供了一个大的平台,努力实现基础教育的持续均衡发展.     

西部农村教育信息化工作进展与问题反思

农村中小学现代远程教育工程的实施,有力地促进了基础教育跨越式发展和教育公平.本文仅以四川省农村教育信息化工作的开展状况为例,对近些年来西部农村教育信息化工作进展与问题进行反思.     

互联网+智慧幼儿园建设方案设计与实现

通过分析智慧幼儿园建设的意义和特点,结合智慧幼儿园的需求分析和建设目标,对智慧幼儿园的整体架构、各个模块功能、主要界面等几方面进行了阐述.通过实践测试,智慧幼儿园能够提高幼儿园园务管理的工作效率和准确度,保障孩子的安全健康,实现"家校共育",推动现代幼儿园的信息化建设.     

"学习型学校"与"学习型校长"

打造"学习型"的学校和校长,在基础教育阶段,实质上是倡导一种学校教育新的发展方式.以教育创新和资源共享为最基本特征的教育发展模式,在信息化社会中日渐突出.     

浅谈信息化对城郊农村发展的重要性

信息化正影响着城郊农村的发展,也是城郊农村发展的内在要求与必由之路,本文从城郊农村建设中存在的问题出发,阐述信息化对城郊农村的经济、教育、管理和医疗四个方面的重要性。希望能够提高有关部门对城郊农村信息化的重视度。     

集团化幼儿园和谐推进信息化——无锡市滨湖实验幼儿园信息化进程的实践与思考

正江苏省无锡市滨湖实验幼儿园创办于1987年,1997年被评为首批江苏省示范性实验幼儿园,是无锡市滨湖区第一所省级示范性实验幼儿园。2002年至今已经陆续创办了4所分园,打破了传统的幼儿园办园模式,形成了一园五区的规模现状,成为了一个名副其实的"幼教集团"。滨湖实验幼儿园的集团化过程也是幼儿园信息化水平不断提升的过程,同时,幼儿园信息化的信息化进程也是区域教育信息化的有机组成。在实践中的创新,集团化的幼儿园推动了区域教育均衡化发展,实现了优质幼儿教育资源的共享。