工科专业人才培养质量的多元评价体系研究

人才培养质量评价是对高校人才培养工作进行价值判断的系统测量和调查,是学校教学质量管理系统中不可缺少的一环.通过对本科人才培养质量评价的国内外研究现状的探讨,并针对现有工科人才培养质量评价中存在的问题,指出工科人才培养质量评价的研究意义,给出研究思路及研究方法.基于工科专业本科生培养要求的素质-知识-能力模块,建立工科专业人才培养质量标准体系,构建由指导性评价主体-过程性评价主体-结果性评价主体构成的工科专业人才培养质量多元评价体系.     

对高校教学评价工作的再认识

分析了高等学校开展教学评价工作的意义和作用,指出了教学评价工作的现状和存在的问题,提出教学评价工作指标体系建立的基本原则。     

高等职业教育实践教学质量评价指标体系研究

教学质量评价是对实际教学效果进行科学评判的重要依据。鉴于实践教学在高等职业院校人才培养中的主体地位和重要作用,研究现有高等职业教育实践教学质量评价指标体系存在的问题,探索建立符合高职教育实践教学规律、适应我国现阶段高等职业技术人才培养模式、满足高等职业教育实践教学改革发展需要的科学可行的实践教学评价指标体系显得尤为重要。     

本科教学工作自我评价方案研究

分析了建立学校自评制度的必要性及教学工作自我评价的特征,结合学校的实际,提出了学校教学工作自评方案,旨在建立起以教学评价为核心的校内教学质量监控体系,从而不断提高自身的办学水平和办学效益。     

创新人才培养教学质量的模糊综合评价方法

从教学管理、教学实践、教学内容、教学方法、教学效果等五个方面来对创新人才培养的教学质量进行评价,构建了创新人才培养教学质量模糊综合评价模型,介绍了模型的构建过程和有关计算方法.     

教学质量评价数据的多元统计分析

应用多元统计中的因子分析方法,对西南交通大学本科课堂教学质量学生网上评价所获取的大量数据进行了统计分析。通过对数据的筛选、整理、加工和分析运算得出了一些有益的结果,定量地反映了课堂的教学状况和教师的教学水平,对建立科学的评价体系,促进教学质量的提高有明显导向性。     

浅析完善河北省高等职业教育评价机制的措施

结合河北省高等职业教育的发展现状以及在全国开展的第一轮高职高专人才培养水平评估工作,就提高对于高等职业教育评价工作的认识、改进政府评价工作制度以及建立高等职业教育社会评价制度等方面提出了建议.     

以发展为导向的高校教师综合评价指标体系构建

有效的评价工作是激励高校教师改进教学方法,提高教学质量,促进教师自身发展的重要举措,也是提高高等教育质量的重要保证.评价指标体系的建立是评价工作的基础,就目前两种教师评价方法存在的问题,提出将奖惩性评价和发展性评价整合的构想,并构建了一套面向发展的高校教师评价指标体系.     

以高校教学评价为契机 推进教学档案建设与发展

高校教学工作评价是对高校办学质量和办学水平最具科学性、最具权威性的正式评价。教学档案是教学评价的必要资料,是教学评估结论的重要依据。以高校教学评价为契机,以评促建,积极采取有效措施,推进和加强教学档案建设,以期达到教学水平评估与教学档案管理工作的双促进。     

应用型高校创业教育质量评价的探究

随着国家开展应用型高校建设,创新创业教育改革和人才培养备受关注,教育质量评价作为促进创新创业教育发展的重要手段,还存在目标不清、观念滞后、方式方法单一等问题,通过梳理应用型高校创新创业教育评价现状,发现问题和探究原因,从目标定位、教学过程、师资队伍、服务保障和培养效果等方面科学制定评价指标,明确创新创业教育质量标准,完善质量评价的措施和方法,促进应用型高校创新创业教育质量提升。     

实训课程教学质量多层灰关联综合评价

为建立实训课程教学质量综合评价体系,从实训准备、实训过程、实训内容、教学态度、实训效果等5个方面构建评价指标体系,采用层次分析法计算指标权重,采用灰色关联分析法构建多层综合评价模型;某系对学期末开设的5门单独设置实训课进行综合评价,其教学质量参差不齐,反映出该系亟需加强对单独设置实训课的管理与监控.     

基于信息熵的教学模糊综合评价研究

教学评价是一个结构复杂和影响因素众多的过程.针对一般教学评价方法的缺陷,引入＂信息熵＂的理论,结合模糊综合评价法,提出了基于熵的模糊综合评价法,克服了单一评价方法在权重确定方面的不足,并将之应用到教学评价过程中,表明运用该方法的评判结果更客观、科学、合理.     

高校教师绩效评价初探

建立系统、科学的教育评价制度 ,开展教育质量综合评价 ,是教育改革和形势发展的需要 ,是全面提高教育质量和办学效益的一项基础工程。高校教师绩效评价的指导思想和原则应当是以现代教育评价的科学理论作为指导 ,评价的指标符合教师工作的特点和教师绩效评价的实际     

高校教师课堂教学质量的模糊综合评价

在分析了高校教师教学质量评价特点的基础上,介绍了模糊综合评价方法,提出应用模糊数学理论进行综合评价,用层次分析法确定了各项指标的权值,并运用该方法对某高校的教师课堂教学质量建立了模糊综合评价模型,得出了评价结果.这些方法具有可靠的科学基础,因而用本文的方法得出的结论可靠.     

课堂教学动态评价算法的研究与设计

本文在继承原有的、可行的、有效的课堂教学评价方法、手段的基础上,结合教育改革带来的新变化、新特点,利用信息技术与教学评价的有机整合作为载体,建立一套课堂教学评价体系结构,以基于网络的计算机评价系统为工具去完成评价数据的收集、整理和分析过程,为每一名评价者提供随机评价平台,记录评价者全部评价活动和评价成绩,并给被评价者提供评价信息查询。     

成人高等学校教学评价体系的研究

对成人高校的教学工作进行客观、科学的评价是提高教学质量的重要手段。该文就成人高校评价概念的理解,教学评价的范围及一、二级指标体系的构建展开论述。     

高校青年教师说课评价体系的构建

说课训练是高校青年教师培养的一个重要项目,目的是让青年教师全面了解课堂教学活动,解决教学理论的实际应用问题,缩短其职业成长的周期。说课对于青年教师开展教学研究和进行高质量的教学活动有积极引导作用,而客观公正的评价会提升说课训练的成效。运用层次分析法给出说课评价的指标体系,把说课评价标准定量化、简单化,以增强说课评价的客观性和科学性。     

高职教师实践教学质量的模糊综合评判研究

实践教学是高职院校十分重要的教学环节,对实现人才培养目标起着极其重要的作用。在分析了目前高职院校实践教学评价过程中存在的主要问题基础上,结合高职实践教学的特点和人才培养目标,构建了一套具有高职特色、科学合理的实践教学质量评价体系;然后结合实例,应用二级模糊综合评判模型对教师实践教学质量进行量化评价与定性评判。结果表明,该模型有效,为教师实践教学质量的客观评定提供了科学依据。     

Fuzzy Comprehensive Evaluation of Training Effect on Human Resource Development

On the basis of the essential connotation of the training effect on human resource development and the basic principles of setting up a index system, the evaluation index system of the training effect on human resource development in enterprises has been established. It evaluates the training effect on human resource development with the method of fuzzy comprehensive evaluation and achieves better results. It also provides a scientific, practical and quantitative method for the systematic analysis and comprehensive evaluation of the training effect on human resource development.     

基于层次分析法的教学质量模糊综合评价模型及应用

针对高校教学质量评价的模糊特性,提出了基于层次分析法的模糊综合评判方法,构建了评判模型和评判方法,并给出应用实例.通过合理的确定评价指标中的权重,使定性分析与定量分析得到较好的融合,在一定程度上克服了只有定性的教学质量评价工作中的主观随意性,从而提高了教学质量评价的准确性、真实性和可操作性.