灵活预设促信息技术课的动态生成

"预设"代表着传统教学中教师对于课堂的掌控和知识概念的梳理,"生成"代表着学生在课堂上的知识反馈和学生对知识的理解程度。两者都是基于课堂师生关系的一种新的体现形式,相互促进,共同发展。在信息技术课的教学中,只有坚持"预设"和"生成"的理念,并在教学中激发学生的思想火花,才能成就精彩的课堂。     

让生活融入信息技术课堂

当前,在信息技术课堂教学中,教师往往只注重讲授具体的枯燥的操作过程,而忽略了学生的实际情况及需要,以致学生学得很乏味.我以为:信息技术本来就不是单纯的计算机课,不应该只是机械的操作步骤和操作过程的学习,更多的应该包含人的生活需求中许多有"血"、有"肉"的东西.于是,我尝试在自己的课堂上寻求各种创新和突破,关注学生在实际生活中对于计算机和网络应用的点点滴滴,试图让生活融人信息技术课堂,让信息技术走进生活.两者相互交融,使得教学实践取得了令人满意的效果.     

初中信息技术教学方法初探

我们过去的信息技术课堂往往注重"实用性",某些计算机教师在上课的过程中有把计算机教育课上成电脑操作技能培训课的倾向,导致课堂的教学效果一般化,教学质量更是止步不前。为了提高信息技术课堂的教学质量与效果,我采取了多种方法,从培养学生兴趣和改革课堂教学模式入手,探索在新环境下的教学方法。     

提高小学信息技术课堂效率的策略

目前许多小学信息技术课堂教学存在低效的情况:课堂教学内容安排过多,教师重讲解轻操作,对课堂中学生玩游戏现象没有很好的引导手段。如果学生不想学习或学习了没有收获,即使教师教得再多再辛苦,也是无效教学。对于目前小学信息技术课堂教学的     

导入无定法,妙在巧导中

对于信息技术教师来说,上好每一堂课都是我们不断探索、精益求精的结果。而"导入"是课堂教学的第一环节,其主要目的是激发学生的兴趣,集中学生的注意力,使学生产生学习动机,从而为整堂课的成功奠定基础。我结合这几年的高中信息技术教学实践,对高中信息技术教学中导入法的运用谈谈自己的一点体会。     

浅谈信息技术在小学语文教学中的应用

随着信息时代的到来,信息技术在课堂教学中显得格外重要。下面我结合自己的学习与实践来谈谈如何运用信息技术优化小学语文教学。●创设情境,激发学生学习兴趣在语文课堂教学中运用投影、录像、幻灯、计算机软件、电子白板等信息媒体,能再现或创设课文情境,使抽象     

信息技术在翻转课堂教学实践中的应用

"翻转课堂"是基于IT技术手段以学生课下利用学习资源进行自主学习,课堂师生协作讨论探究和互动交流的一种新型教学模式。翻转课堂能够有效提高师生交互效率、激发学生自主学习积极性、改进课程评估效果。该文围绕信息技术在翻转课堂教学实践中发挥的作用进行分析,探讨了如何有效运用翻转课堂教学模式提高高校课堂教学质量。     

高中化学课堂如何有效整合信息技术

在高中化学课堂教学中巧妙运用信息技术,可以激发学生学习兴趣,激活化学课堂,提高化学教学效果。高中化学课堂如何有效整合信息技术,并借助信息技术突破教学难点,培养学生的化学能力？本文从巧用激发学生兴趣、辅助化学实验、拓展学生视野三个方面进行了阐述。     

初中信息技术教学方法初探

我们过去的信息技术课堂往往注重实用性,某些计算机教师在上课的过程中有把计算机教育课上成电脑操作技能培训课的倾向,导致课堂的教学效果一般化,教学质量更是止步不前。为了提高信息技术课堂的教学质量与效果,我采取了多种方法,从培养学生兴趣和改革课堂教学模式入手,探索在新环境下的教学方法。     

艺术导入,让信息技术课堂更精彩

教学是一门科学,更是一门艺术,而导入正是课堂教学的前奏。在信息技术课堂教学中,运用恰当的导入,能营造浓厚的学习氛围,激发学生学习的热情,从而大大提高课堂教学效果。课堂导入的方式方法多种多样,因教学内容的不同、学生学习能力的不同、     

“问题解决”模式在计算机平面设计教学中的应用

针对我校当前计算机平面设计课堂教学现状,并结合自己多年教学实践与思考,根据"问题解决"模式的理念、建构原则提出了基于"问题解决"模式的计算机平面设计课堂教学的操作步骤:营造课堂氛围、创设问题情境、提出解决方案、引导解决问题、激发创新思维、强化知识理解,通过该模式在教学中的应用,会促进学生创新思维能力的提高和主动学习习惯的养成。     

优化教学模式构建和谐有效信息技术课堂

信息技术课堂教学效果体现在教师有效调动全体学生学习信息技术的积极性,引导学生积极地参与体验学习过程,促进学生对信息技术知识的主动建构,形成自主探索、合作交流的学习能力和一定的技术素养。因此,要提高信息技术课堂教学的有效性,教师在课堂教学中,应学会提高学生对课堂学习的注意力,激发学生学习的积极性,创设民主、和谐的课堂教学环境,引导学生探究,     

小学信息技术课堂评价的实践研究

对于小学教学来说,课堂评价和课堂教学处于同等重要的位置,没有评价的课堂教学是不完整的,课堂评价可以有效的拉近师生之间的关系,给彼此一个深入交流沟通的机会.现代社会,互联网信息技术飞速发展,其作用已经在各行各业的应用过程中得以体现.对于小学信息技术课堂来说,其不同于普通的教学模式,有些自己独特的教学模式,所以其课堂评价的方式也是与一般的模式有差异的.因此,小学教师应该根据信息技术课堂的特性来改变自己的授课方式和课堂评价方式,争取可以找出既符合学生实际情况又贴合互联网信息技术发展模式的评价体系.下文我们就针对小学信息技术课堂评价来提出几点具体措施.     

如何激发计算机专业学生的学习兴趣

培养和保持计算机专业学生的学习兴趣对于学生掌握专业知识和终身学习有着重要的作用。本文结合笔者的教学实践,对于在课堂教学中和课外活动中如何激发学生的学习兴趣提出了自己的一点看法。     

浅议运用信息技术让历史课堂充满活力

在初中历史课堂教学过程中,巧妙的运用信息技术,不但能够调动学生的积极性,而且还能够激发学生学习初中历史的兴趣,开拓学生的大脑思维,让初中历史课堂充满活力,从而达到教学目标,本文主要对信息技术如何让初中历史课堂充满活力进行探讨。     

提高《计算机基础应用》课堂效率

《计算机基础应用》是大中专院校的基础课,由于很多学生在中学学习过《信息技术》,以前对于《信息技术》课程的态度、方法,会影响到对《计算机基础应用》这门课的学习.老师如何提高这门课的课堂效率?让学生获取新的知识和技能,这是每个计算机老师的职业责任.     

浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率

本文首先分析了初中信息技术课堂价值及教学现状,之后文章提出了提高初中信息技术课堂教学效率的主要策略,包括:完善课堂教学方法,激发学生主体性;关注学生个体差异,分层分类开展教学;转变课堂教学思路,加强实践课程比例;丰富课堂授课模式,提高学生课堂学习兴趣。     

基于微课的“翻转课堂”模式在计算机基础教学中的应用研究

信息技术的发展使得传统的教育教学面临着极大的挑战,为了激发学生学习兴趣,提高教学效率,本文在研究微课和翻转课堂的概念及特点的基础上,通过分析计算机基础课程的现状、大学教师的特点、学生的学习特点,探讨了基于微课的“翻转课堂”模式在我国计算机基础教学中应用的可行性,并从微课制作、自主学习、课堂教学以及教学反思四个方面进行了阐述.通过本文的研究和实践,以期对计算机基础教学改革添砖加瓦.     

营造适应学生发展的“活”的信息技术课堂初探

新课程理念俱导活动化课堂,让学生在课堂中享受生活的乐趣,使学习成为一种生活需要.在新课程背景下如何打造富有吸引力的信息技术课堂,让学生在轻松的环境中愉快地学习,并从心底发出"我要学习"的呼声.我认为,课堂教学要回归生活,体现活动化,才具有强大的生命力.新课程背景下的信息技术课堂应是活动化和生活化的课堂.     

以学生为主体 构建缤纷的信息技术课堂

当今社会信息技术不断地更新,社会发展日新月异。对于教师的教学要求也越来越高。如何能让学生学有所用、学有所得,成为了教师们所面临的一个主要问题。相对于其他科目而言,信息技术课堂的实用性相对较高,学生的兴趣也更加浓厚。那么在教学中,如何让学生能够更加积极地参与到教学中来,享受教学的乐趣,尤其是如何更好的运用信息技术,构建缤纷的信息技术课堂,更是教学中急于解决的问题。在此,笔者就试从"以学生为主体"的角度来简要谈谈缤纷的信息技术课堂的构建。